2019-2020年高一歷史《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年高一歷史《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 課標(biāo)要求： （1）了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開放決策的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。 （2）講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 （3）概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí)，分析我國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力： ①了解十一屆三中全會(huì)作出的決策，認(rèn)識(shí)這次會(huì)議是新中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，以及對(duì)于建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義新道路的開創(chuàng)意義了。 ②了解中國(guó)的改革首先是從農(nóng)村開始的，認(rèn)識(shí)在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的重要性。了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 ③了解中國(guó)創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實(shí)，分析中國(guó)對(duì)外開放格局初步形成的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的歷史作用。 （2）過程與方法： ①學(xué)生課前多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢身邊的親朋好友等等）了解十一屆三中全會(huì)前后中國(guó)社會(huì)的情況，初步感受十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來的巨大變化； ②課上運(yùn)用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)和改革開放初期的十年中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的過程和成就。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)闡述歷史、分析問題和從宏觀上把握歷史進(jìn)程的能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①通過學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)召開的歷史背景和重大決策，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開放的艱巨性、必要性及其偉大歷史意義。通過改革開放十年初期10年間中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程和成就，加深學(xué)生對(duì)黨的改革開放路線方針政策的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念和對(duì)社會(huì)主義的信心。 ②認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素，因此在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要根據(jù)變化的形勢(shì)及時(shí)調(diào)整政策。 ③樹立對(duì)外開放意識(shí)，認(rèn)可和支持我國(guó)對(duì)外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)，進(jìn)一步思考如何應(yīng)對(duì)對(duì)外開放給國(guó)家和個(gè)人發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)緊迫感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟(jì)體制改革 難點(diǎn): 十一屆三中全會(huì)的意義；經(jīng)濟(jì)體制改革；我國(guó)對(duì)外開放政策的形成。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)建議： （1）學(xué)生課前多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢身邊的親朋好友等等）了解十一屆三中全會(huì)前后中國(guó)社會(huì)的情況，初步感受十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來的巨大變化；結(jié)合學(xué)生收集的資料制作課件、利用多媒體教學(xué)；學(xué)生探討、師生交談等形式。 （2）導(dǎo)入：教師播放《春天的故事》這首歌，創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造輕松的歡樂氣氛，將學(xué)生的思維激活帶領(lǐng)學(xué)生融入歷史，走進(jìn)歷史。 （3）關(guān)于“工作重心的轉(zhuǎn)移”一目，建議教師， ①利用課件展示視頻“十一屆三中全會(huì)”，及其他一些相關(guān)的圖片、文字資料，讓學(xué)生先從直觀上感受這次隆重的會(huì)議； ②引導(dǎo)學(xué)生從思想、政治、組織三方面分析（歸納教材）十一屆三中全會(huì)的主要決策； ③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的史實(shí)分析十一屆三中全會(huì)的意義，并分組討論：為什么說十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折? （4）關(guān)于“改革：從農(nóng)村到城市”一目，建議教師： ①有關(guān)“農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革”： A、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：為什么中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革要首先從農(nóng)村開始。長(zhǎng)期以來我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨哪些不利因素阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展? 怎樣才能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性呢? B、演示影視、圖片、文字等資料先熟悉家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制由來，進(jìn)一步體會(huì)理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的概念及意義。 C、結(jié)合對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制意義的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，投影近幾年農(nóng)村出現(xiàn)的“拋荒現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生分析原因及解決之策。 ②有關(guān)“城市經(jīng)濟(jì)體制改革”，建議教師提供相關(guān)文字、圖片等資料，創(chuàng)設(shè)歷史環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生從改革的原因、主要內(nèi)容等方面進(jìn)行分析歸納。 （5）關(guān)于“對(duì)外開放格局的形成”一目，建議教師： ①、引導(dǎo)學(xué)生課前查閱資料，分析我國(guó)對(duì)外開放的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景有哪些，認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的必然性； 整理對(duì)外開放取得的成就。 ②、課上以設(shè)問的形式，引導(dǎo)學(xué)生分組分析這一目?jī)?nèi)容，可設(shè)問如下： 第一組：A、為什么要對(duì)外開放設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？B、何為經(jīng)濟(jì)特區(qū)？C、為什么首選深圳等四個(gè)地區(qū)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)？D、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立和發(fā)展發(fā)揮了什么樣的作用和影響？ 第二組：A、讓學(xué)生在地圖上找出14個(gè)城市的位置以及1985年后開辟的四個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。B、我國(guó)沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有哪些有利條件？ 第三組：A、浦東開發(fā)的目的？B、浦東開發(fā)的條件？C、浦東開發(fā)前后的變化？ 第四組：A、我國(guó)的對(duì)外開放的新格局是如何形成的？B、有什么特點(diǎn)？