2019-2020年人教版必修二7.1《行星的運動》WORD教案10.doc

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2019-2020年人教版必修二7.1《行星的運動》WORD教案10 責任編寫： 審核： 審批： 一、學習目標： 1、理解動能、勢能及能量的概念 2、會分析動能與勢能間的相互轉化 3、了解尋找守恒量的過程、方法及意義 二、學習方法：自學討論與啟發(fā)結合 三、學習內容： 體驗追尋守恒量的過程與方法，從中得出動能、勢能及能量的概念，會分析動能和勢能間的相互轉化。 四、問題導學： 德國物理學家諾貝爾物理學獎獲得者勞厄曾說過：物理學的任務是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律，因為這樣的規(guī)律的最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。既然如此，這節(jié)課我們就共同學習“追尋守恒量”一節(jié)。 思考1、在伽利略的理想實驗中，你發(fā)現(xiàn)有一種什么樣的啟發(fā)性的事實？這一事實說明了什么？ 在伽利略的理想實驗中，我們先分析小球的運動特點，小球沿斜面滑下時，高度降低、速度增大；而小球沿斜面滾上時，高度增加、速度減小。由此可知，小球憑借位置而具有的能量減少時，由于運動而具有的能量就增加，反之依然成立。這就體現(xiàn)出一個守恒量-----能量。 思考2、閱讀教材51頁第三至第五段，完成以下題目： ⑴勢能： 注意：①兩物體間有相互作用力，物體才會有勢能 ②勢能是與兩物體相對位置有關的能量 ⑵動能： ⑶在伽利略的理想實驗中，小球的 和 相互轉化，但二者的總量是 的。 思考3、舉出生活中的一個例子，說明不同形式的能量之間可以相互轉化。你的例子是否向我們提示，轉化過程中能的總量保持不變？ 思考4、如果不采用能量的概念，在伽利略的理想實驗中能不能尋找到某個量是守恒的？（閱讀教材51至52頁內容） 五、達標訓練： 1.相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做 物體由于運動而具有的能量叫做 。 2.向上拋出去一個物體，在物體上升過程中，它的 能在減小 能在增加;當物體到最高點時， 能有最大值， 能有最小值，當物體開始下降后， 能將轉化成 能，如果不考慮空氣阻力，整個過程中，物體的 將保持不變（又說守恒） 3.伽利略的斜面實驗反映了一個重要事實：如果空氣阻力和摩擦力小到可以忽略不計，小球必將準確地終止于同它開始點相同的點，絕不會更高一點，這說明，小球在運動過程中有一個“東西”是不變的，這個“東西”是( ) A 彈力 B 速度 C 勢能 D 能量 4.與物體的重力勢能有關的因素是（ ） A 物體的質量 B 物體的速度 C 物體和參考平面之間的高度差 D 物體的幾何尺寸大小 5.在伽利略的斜面實驗中，如果空氣阻力和摩擦阻力不能忽略不計，則下列說法正確的是( ) A 動能和勢能之和仍然守恒 B 動能和勢能之和將增大 C 動能和勢能之和將逐漸減小，但總能量還是守恒 D 以上說法均不正確 來源：