2019-2020年粵教版九年1.1《初級階段的社會主義》（第1課時）word教案.doc

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2019-2020年粵教版九年1.1《初級階段的社會主義》（第1課時）word教案 一、教材分析 1.教學重點：社會主義初級階段的表現(xiàn)。 2.教學難點：如何正確理解社會主義初級階段？ 二、學生分析 1.針對的問題：九年級學生對于國家的基本情況，是有所感受的，但這種感覺模糊、零碎、表面化、不系統(tǒng)，甚至是無意識的，老師要進行有意識的引導和分析，讓學生清楚而全面地了解自己國家的基本情況，懂得立足國情建設的重要性。 2.學生的需要：中學生生活在社會中，了解國情是樹立公民意識的要求，而且學生要了解和學習后面內(nèi)容，也必須立足中國的基本國情。同時這也有利于培養(yǎng)學生主人翁意識和自覺關(guān)心社會的責任感。 三、綜合設計思路 （一）導入 欣賞歌曲《走進新時代》，思考下面問題： 1.反映中國人民當家作主站起來的是哪件歷史事件？ 2.反映中國人民富起來的是哪件歷史事件？ （二）自學探究 1.反映我國正處于社會主義初級階段的是哪個歷史條件？ 2.我國正處于社會主義初級階段的三個表現(xiàn)是什么？ 3.社會主義初級階段的時間？ 4.社會主義初級階段的含義？ 5.如何認識基本國情的作用？ （三）新聞播報，引出國情 來自新聞會客廳的報道：“今天的中國讓世界刮目相看：xx奧運會我國金牌總數(shù)列金牌榜第一；‘神舟’系列飛船發(fā)射成功；經(jīng)濟高速發(fā)展，GDP上升至世界第四。xx年，中國以2.229萬億美元的GDP總量，超過意大利和法國，并略微超過英國，僅次于美國、日本、德國，成為全球第四大經(jīng)濟體。中國的發(fā)展為世界的和平與發(fā)展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩！” 坐在電視機前的小王聽到這樣激動人心的報道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進入發(fā)達國家的行列了。” “小王認為我國就要進入發(fā)達國家行列的說法對嗎？你認為當前我國正處于什么樣的發(fā)展階段？你了解我國的國情嗎？ （設計目的：通過情境創(chuàng)設，引出課題。） （四）你說我說，透視國情 一個人要發(fā)展，首先要正確認識自己；一個國家的發(fā)展同樣如此，首先得認識自己國家的基本情況。到底我國的基本國情怎樣呢？ 1.出示反映不同主題的典型國情圖片（探究園P2～3），請學生為這些圖片配上解說詞； 2.說明我國國情的這些特點對我國發(fā)展的影響。（指出我國發(fā)展存在有利和不利條件） 設計目的：利用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，總體感知國情。 （五）國情透視 1.社會主義初級階段的三個表現(xiàn)： 材料：中美農(nóng)業(yè)機械化比較；我國不同地區(qū)的發(fā)展狀況的圖片；各國人口受教育程度比較；各國農(nóng)業(yè)稅制。 引導學生分析我國長期處于社會主義初級階段的原因及在政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的表現(xiàn)，說明社會主義初級階段是特指我國在生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟不發(fā)達的情況下要經(jīng)歷的特定階段，必須堅持而不能超越。糾正小王認為我國就要進入發(fā)達國家行列的認識上的錯誤。 2.所謂初級階段，就是不發(fā)達階段。這種不發(fā)達階段表現(xiàn)在政治經(jīng)濟文化社會生活等各方面。 3.綜合上述，國情的表現(xiàn)說明我國雖已進入社會主義社會，但還不成熟、不發(fā)達，由此可見我國還處于社會主義的初級階段。那么，社會主義初級階段到底是一個什么樣的歷史階段？要求學生結(jié)合歷史，以時間為線索，用年代尺形式，畫一簡圖，說明社會主義初級階段所處的歷史時期，從上世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時間。 半殖民地半封建社會 社會主義初級階段 1840 1949 1956 二十一世紀中葉 活動目的：從概念分析到圖表呈現(xiàn)，使學生對社會主義初級階段的國情有一個明確而直觀的認識。 4.社會主義初級階段包含兩層含義：我國已經(jīng)是社會主義社會；（社會性質(zhì)）；我國的社會主義還處在初級階段。（發(fā)展水平） 5.認識我國處于社會主義初級階段的意義： (1)黨和國家制定路線、方針和政策的根本依據(jù)； (2)這是我們以后走上社會參與國家建設必須面對的現(xiàn)實。 四、質(zhì)疑與小結(jié) 1.我國正處于社會主義初級階段的三個表現(xiàn)； 2.社會主義初級階段的含義和時間； 3.認識基本國情的作用。