2019-2020年人教版必修二7.1《行星的運動》WORD教案7.doc

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2019-2020年人教版必修二7.1《行星的運動》WORD教案7 一、教學目標 1. 知識與技能 理解動能、勢能及能量的概念與意義。 2. 過程與方法 會分析動能與勢能間的相互轉(zhuǎn)化。 3. 情感、態(tài)度與價值觀 通過動能、勢能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運動，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 二、教學重點及難點 （1）理解動能、勢能的含義。 （2）在動能和勢能轉(zhuǎn)化的過程中體會能量守恒。 三、教學方法 教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考討論并交流學習成果。 四、教學過程 （一）引入新課 利用勞厄的一段話引入本節(jié)課題，并讓學生明確本節(jié)課的學習目標及學習重點 （二）進行新課 一．新知探究 探究一、能量的概念 1、請一位同學有感情地朗讀費恩曼的話 2、引導學生明確正是這個最抽象的概念，卻是物理學中最重要，意義也最深遠的概念之一 3、那么什么是能量呢？這是牛頓沒有留給我們的少數(shù)力學概念之一，但是在牛頓之前，我們就能發(fā)現(xiàn)它的萌芽。能量及其守恒的思想，在伽利略的斜面實驗中已經(jīng)顯現(xiàn)出來了。 4、請同學們根據(jù)伽利略斜面實驗思考回答問題1 5、根據(jù)學生的回答總結(jié)：小球好像“記得”自己的起始高度，或與高度相關(guān)的某個量。“記得”并不是物理學的語言。后來的物理學家把這一事實說成是“某個量是守恒的”，并且把這個量叫做能量。 6、請同學們做針對訓練1 探究二、勢能、動能的概念 1、請同學們分析伽利略斜面實驗，思考回答問題2 2、能量在不同的情況下有不同的表現(xiàn)形式，在本實驗中共涉及哪幾種不同的能量呢？ 3、閱讀教材回答什么是勢能和動能？ 勢能：相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫做勢能 動能：物體由于運動而具有的能量叫做動能 4、請同學們分析伽利略斜面實驗，思考回答問題3 5、請同學們做針對訓練2 6、請同學們閱讀教材并思考討論學案上的“思考與討論” 二．典例分析 ［例題］以豎直上拋的小球為例說明小球的勢能和動能的轉(zhuǎn)化情況。在這個例子中是否存在著能的總量保持不變？ 解析：豎直上拋運動的小球，首先由動能轉(zhuǎn)化為勢能，達到最高點時，動能為零，勢能達到最大，在下落時，勢能逐漸減小，動能逐漸增大，勢能又轉(zhuǎn)化為動能。在小球運動過程中，小球的勢能和動能之和保持不變。 讓學生思考討論 ：列舉生活中還有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實例？ 三．自我檢測 1、先讓學生獨立完成，然后展示答案 2、意見不同的，學生相互討論，然后師生共同分析 四．課堂小結(jié) 1、讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力 2、教師概括總結(jié)引入下一節(jié)內(nèi)容 五．布置作業(yè) 課后討論P3“問題與練習”中的問題。