遼寧省大石橋市第二高級中學2017-2018學年高一語文下學期第一次月考試題.doc

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2017 -2018學年度下學期高一年級 第一次月考 語文試卷 時間：150 分鐘 滿分：150分 第Ⅰ卷 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）論述類文率閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1-3題。 對于普通中國人來說，“明教”只不過是武俠小說《倚天屠龍記》中的一個神秘宗教而已。小說結尾暗示說，一個存心不良的明教教徒朱元璋篡奪了明教的領導權，并且最后利用明教的力量趕走了元朝皇帝，建立了明朝?！懊鹘獭眲?chuàng)建大明帝國？這并不是金庸先生憑空虛構，歷史上大明帝國的建立恐怕的確不能排除“明教”的影響。 歷史上真實的明教，源于公元3世紀中葉波斯人摩尼所創(chuàng)立的摩尼教。在其創(chuàng)立后的1000多年里，從大西洋西岸，橫跨整個歐亞大陸，直到我國的東南濱海地域，都曾有過大量的摩尼教徒活動。因為摩尼教宣揚光明，傳入中國后，逐漸被稱為“明教”，又因為明教的教義很容易誘發(fā)教徒們的叛亂，唐朝時明教被明令禁止，甚至連名稱也由“摩尼教”訛傳為“魔教”。 五代十國以后的很多次民間起義都與明教有關?！端疂G傳》中，與梁山好漢遙相呼應，后來被宋江剿滅的方臘起義就是其中之一?！对里w傳》中，岳飛也曾經專程從抗金前線上跑回洞庭湖鎮(zhèn)壓明教的鐘相楊么起義。 到了元朝末年，明教的一支白蓮教掀起紅巾軍起義。教主韓山童的兒子韓林兒被擁為“小明王”，建立龍鳳政權。朱元璋參加紅巾軍起義之后，其實也是小明王的部將。當然他從來不是一個虔誠的教徒，為了發(fā)展自己的勢力，他故意特別尊奉小明王?？墒呛髞硇∶魍踉谧瑫r落水，就這樣不明不白地死掉了。有史家認為，這可能是朱元璋安排的。從此起義軍中的明教力量全都歸朱元璋所有，在他的指揮下?lián)魯∑渌髀菲鹆x軍，最后將蒙古統(tǒng)治者趕回了蒙古草原。 朱元璋定國號為“大明”，是承繼小明王而來。朱元璋手下的將領大都是明教的教徒，因此朱元璋定國號為大明自然順理成章，而且這樣還意味著朱元璋就是明王降世，其他人都不具有合法性，社會上再也不應出現(xiàn)其他的明王了，這也有助于穩(wěn)定人心。當他登上九五至尊之后，便下詔嚴禁白蓮教、明教等教派，并把取締“左道邪術”寫進《明律》，用法律形式固定下來。 清朝嘉慶年間還曾經爆發(fā)過一場席卷五省，持續(xù)九年的白蓮教大起義。清王朝損失慘重，消耗的軍費相當于當時清政府5年的財政收入，從此，清王朝從所謂“隆盛之世”陷入了武力削弱、財政緊張的困境，迅速跌入沒落的深淵。有些學者認為，清朝末年的義和團組織其實也是白蓮教的一個支派?？梢娺@個來自波斯的“魔教”對我們的古代歷史影響頗為深遠。 1.關于“明教”的表述，符合文意的一項是（ ）（3分） A.金庸的武俠小說《倚天屠龍記》在結尾處描寫了朱元璋篡奪了“明教”的領導權。 B.“明教”創(chuàng)建大明帝國，這并非金庸先生憑空虛構的，歷史上，朱元璋立明朝也確實受“明教”的影響。 C.真實的明教，是波斯人創(chuàng)立的摩尼教在其后1000多年間傳入中國后改名而成的。 D.摩尼教宣揚光明，傳入中國后，因很容易誘發(fā)教徒們的叛亂，在唐朝后被明令禁止，甚至連名稱也由“摩尼教”訛傳為“魔教”。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分） A．源于公元3世紀中葉的摩尼教，其教徒在大西洋西岸，歐亞大陸地區(qū)，我國的東南濱海地域都有分布。 B．五代十國以后的多次民間起義都與明教有關，在一些作品中記載，宋江和岳飛都曾和與明教有關的起義力量交戰(zhàn)過。 C．由于朱元璋從來不是一個虔誠的教徒，所以他將義軍中的明教力量全都歸己所有，并利用其消滅了蒙古統(tǒng)治者。 D．朱元璋定國號為“大明”，是順理成章的，因為他手下的將領大多數(shù)都是明教的教徒。 3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分） A.對于一般的中國人來說，對“明教”的了解并不多，只是在一些武俠作品中得以接觸，不過，在這些“膚淺”的文字里也可能真的得到一些歷史的真相。 B．如果明教的教義不誘發(fā)教徒們叛亂，那么各朝的統(tǒng)治者不會耗費巨額的財政收入來剿滅他。 C．朱元璋下詔嚴禁白蓮教、明教等教派，并把取締“左道邪術”寫進《明律》，有利于鞏固自己的統(tǒng)治力量。 D．這個來自波斯人的摩尼教，即人們稱之為“明教”抑或“魔教”的教派對我們的古代歷史起到了重大的影響。 (二)文學類文本閱讀(本題共3小題，14分) 閱讀下面的文字，完成4-6題。 感悟九華 ①到九華山已是下午，我們匆匆安頓好住處便乘纜車直上天臺。 ②天臺頂是一平緩的山脊，有巨石，石間有古松，當路兩石相擠，中留一縫，石壁上有摩崖大字“一線天”。側身從石縫中穿過，又豁然一平臺。登臺俯望山下，只見松濤竹海，風起云涌。偶有杜鵑花盛開于萬綠叢中如火熾燃。遙望山峰連綿彎成一弧，如長臂一伸，將這萬千秀色攬在懷中。遠處林海間不時閃出一座座白色的或黃色的房子，是些和尚廟或者尼姑庵。我心中默念好一灣山水，好一灣竹樹。 ③第二天一早，我們即去拜謁這山上的名剎祗園寺。一進廟，見和尚們匆匆奔走，如有軍情。一隊老僧身披袈裟折入大雄寶殿，幾個年輕一點的跑前跑后，就像我們地方上在開什么大會或者搞什么慶典。更奇怪的是一些俗民男女也匆匆進入一個客堂，片刻后又出來，男的油發(fā)革履之間裹一件僧袍，女的則纏一襲尼衣，惟露朱唇金墜和高跟皮鞋，僧俗各眾進入大雄寶殿后，前僧后俗站成數(shù)排。只見前側一執(zhí)棒老僧擊木魚數(shù)下，殿內便經聲四起，嗡嗡如隱雷。那些披了僧袍尼衣的俗民便也兩手合十跟著動嘴唇。大殿兩側有條凳，是專為我們這些更俗一些的旁觀游客準備的。我搬條凳子坐下，同凳還有兩位中年婦女。一個掩不住地激動，怯生生又急慌慌地拉著那位同伴要去入列誦經，那一位卻掙開她的手不去。要去的這位回望一眼佛友，又睜大眼晴掃視一下這神秘、莊嚴又有幾分恐懼的殿堂，三寶大佛身坐在半空，雙目微睜，俯瞰人間。她終于經不住這種壓力，提起寬大的尼袍，加入了那二等誦經的行列。我便揶動一下身子，乘機與留下的這位聊了起來。我說：“你為什么不去？”她說：“人家是為自己的先人做道場，我去給他念什么經?！薄斑@個道場要多少錢？”“少說也得有幾十萬。這是一家新加坡的富商，為自己所有的先人做超度，念大悲咒?！蔽掖蟪砸惑@，做一場佛事竟能收這么多的錢！她說：“便宜一點也行，出十元寫個死者的牌位，可在殿里放七天。”她順手指指大殿的左后角，我才發(fā)現(xiàn)那里有一堆牌位疊成的小山。我說：“看樣子你是在家的居士吧。”她說才入佛門，知之不多。問及身上的尼姑黑袍，她說是在廟上買來的，三十五元一件，凡入這個大殿的信徒，必須穿僧衣，廟上有供應。我這才明白，剛才那幫俗家弟子為什么到客堂里去，專門來一次金蟬脫殼。這有點像學校里統(tǒng)一制作校服，是規(guī)矩但也是一筆可觀的生意。從祗園寺出來我們拾級而上去看上頂上的百歲宮，實際上是一個山洞。相傳明代有一無暇和尚來此修行，積28年刺舌血寫得一部華嚴經。我們到時，這里也正在做道場，問及價目，約每場20萬元。廟門前空地上幾個石匠正在叮叮當當?shù)乜坦Φ屡啤? ④我們緩緩下山，走幾步就會碰到扛著木頭或擔著磚瓦的山民，這些苦力不時停下來將木料拄地，擦著汗水。但是他們不肯靜下來休息，而是向每一個擦身而過的游客伸出手：“菩薩保佑，行個好，給個茶水錢。錢給了修廟人比買了香火還靈。”這種層層的堵截使人大為掃興。我立即想起在印度訪問時的情景，回國后憤而寫了一篇《到處都伸出一雙乞討的手》，想不到今天在國內的圣地名山又重陷那時的窘境。 ⑤下山后又接著看了地藏王殿，這是九華山的主供菩薩，殿內經聲嗡嗡，木魚聲聲。門口有一位邊吃飯邊當值的小僧，我問這里可做道場，他翻我一眼說：“這是地藏王親自住的地方，怎么會不做？”很怪我的無知。問及價碼，700元到20萬元不等。下山時我們從九華街穿過，路過兩間儲蓄所，見柜上都有和尚在存錢。中午吃飯時我心里總是不悅。我突然感到昨天在山頂所陶醉的一灣山樹，一灣翠竹，竟是一灣欲海。在薄暮時分于茂林修竹間所用心體會的淙淙細泉，原來都向著這個大海流了過來。 ⑥午飯后我懷著悵然若失的心情下山。車到山口，閃過一灣翠竹和一棵枝葉如冠遮著半天的大樹。樹下露出了一座黃墻青瓦的古寺。這也是一座上了九華名剎榜的大廟，叫甘露寺，同時也是九華山佛學院。肅穆之象不由我駐車憑吊。正當中午，僧人午休，整座大廟寂然如滅，使人頓生忽入空門之感。大殿上杳無一人，惟幾炷香緲緲自燃，幾排坐禪的蒲團靜列成行。佛祖端坐半空，目澄如水，靜觀大千。右側為飯?zhí)?，十?shù)排桌凳，原木原色，古拙簡樸。桌上每隔二尺之遠反扣兩個碗，清潔照人。墻上有許多戒條都是當思一餐不易，一粒難得之語。飯廳之側有平臺，上植花木，紅花綠葉。我們這樣穿堂入室在大廟中隨意行走，偶遇一二僧人也目不斜視，既不怕我們?yōu)橥禐楸I，也不把我們看作上門的財神，心情比在山上時愉悅多了。 ⑦從廟里出來繼續(xù)下山，車子彎過一彎又一彎，峰巒疊翠，竹影綿綿。我想九華也可以說是一本令人參悟的哲學書。 （選自《梁衡散文選讀》，有刪節(jié)） 4. 下列對這篇文章的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（3分）（ ） A. 這篇文章取材平實中見深刻，別具慧眼，針砭時弊，引發(fā)讀者共鳴和思考，具有很強的感染力。 B. 這篇文章以“感悟九華”為中心展開，按照游覽的順序來依次寫自己的感悟，層次明晰。 C. 作者在文末記敘了自己在甘露寺游覽的見聞，把甘露寺與前面的游覽經歷作對比，表達了自己的感悟：名山名寺應能讓人靜心感受它的自然山水之美，應保留它原有的肅穆、莊重和古樸的特點。 D. 本文敘事、描寫、抒情、說理融為一體；敘事充滿理性、冷靜客觀；情感豐富，有感染力；說理精辟，切中時弊。 5. 本文意蘊豐富，試分析第⑤段畫線句子在文中的深刻含義。（5分） 6. 梁衡散文的語言獨具特色，請結合具體語句賞析本文的語言特色（6分） （三）實用類文率閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成7-9題。 材料一： 校園欺凌是一種長時間持續(xù)、對個人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉。 欺凌有三大顯著特征:重復發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。 校園欺凌的加害方可能是個人,也可能是群體。通常來講，男生比女生更容易受到肢體欺凌，女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因為受害者與加害者之間有權力、體型、體能等方面的不對等因素，受害者無力進行有效反抗。 通常有三類學生容易被欺負：言行失當者、弱勢族群、異類學生。這些學生大多人際關系不佳，潛在欺凌者會基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報復不敢告訴他人。這越發(fā)會讓欺凌者得寸進尺、不斷重復。 (選自南方網(wǎng)《校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護學生?》) 材料二: 對于欺凌這一社會問題，加拿大一些學生家長和專家有不同看法和主張。有人認為孩子面對肢體欺凌時要打回去，而“停止欺凌”機構的專家則認為，這樣可能會導致暴力升級，有時會造成傷害程度加深。有人認為經歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專家指出欺凌會使孩子失去對他人的信任，損害孩子的自我認知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認為欺凌不可避免，孩子們總會這樣做。 專家指出，如果學生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站Bullying Canada．ca的調查，93%的視頻游戲對暴力行為都起到推波助瀾的作用，這對孩子會是一個不良的暗示。 報訊 (選自新華網(wǎng)《加拿大校園欺凌面面觀》) 材料三: 注:不同學習成績的學生遭受校園暴力情況 注：不同胖瘦的學生遭受校園暴力情況 除了學生自身的因素以外，學校管理與環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農村學校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學校。 (選自《光明日報》的《有多少校園欺凌不該發(fā)生》) 材料四: 精神醫(yī)學專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德對記者表示,不同的孩子被欺負后可能有不同的心理反應。有的孩子會生氣、悶悶不樂。有的孩子可能會對施暴者產生怨恨，出現(xiàn)明顯的報復心理，而且可能長期存在這種報復心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長時間的壓抑會導致其產生抑郁、焦慮等心理問題?！霸馐芡瑢W欺負導致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會幫他做心理分析、心理輔導，讓他去做心理調整，從而找到突破口，讓他跳出這個心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導或者藥物治療,還是可能治愈的?！睏罡Φ抡f。 (選自《工人日報》的《幫助孩子對校園欺凌說“不”》) 7．下列對校園欺凌這一現(xiàn)象的理解，不正確的一項是(3分) A．校園欺凌中作為加害方的個體或者群體往往會對受害者進行言語、身體、心理等方面的侵害。 B．言行失當者、弱勢族群、異類學生往往更易于受到持續(xù)性的、傷害性的和力量不均衡性的攻擊。 C．權力的差別、體型的差別、體能的差別、成績的差別都可能成為校園欺凌現(xiàn)象的重要因素。 D．在遭受校園欺凌后，只要有專業(yè)的心理老師和正確的藥物參與進來，心理疾病一定能治愈。 8．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是(5分) A．材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上，它們是有交叉點的，其他材料則沒能提及這一點。 B．材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會現(xiàn)象對受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對校園欺凌的共同做法。 C．從材料三來看，成績差的學生在各種欺凌中占的比率是最大的，體型偏胖的學生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。 D．材料一對校園欺凌這一社會現(xiàn)象進行了定義，并指出了它的三個顯著的特征，同時也提到了受害者的三個易欺人群和他們的心理感受。 E．在遭受校園欺凌后，不同的受害者可能會產生不同的心理反應，不同的家長和專家可能也會有自己不盡相同的看法和主張。 9．根據(jù)材料內容，簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時，我們應該采取什么措施。(4分) 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成10-13題。 黃中，字通老，邵武人。幼受書，一再輒成誦。初以族祖蔭補官。紹興五年廷試，言孝弟動上心，擢進士第二人，授保寧軍節(jié)度推官。中在王府時，龍大淵已親幸，中未嘗與之狎，見則揖而退，后他教授多蒙其力，中獨不徙官。 遷司封員外郎兼國子司業(yè)。芝草生武成廟，官吏請以聞，中不答，官吏陰畫圖以獻。宰相謂祭酒周綰與中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”綰未對，中曰：“治世何用此為？”綰退，謂人曰：“黃司業(yè)之言精切簡當，惜不為諫官?！? 充賀金生辰使，使金回，言其治汴宮，必徒居見迫，宜早為計。上矍然。宰相顧謂中曰沈介歸殊不聞此何耶居數(shù)日中白宰相請以妄言待罪已乃除介吏部侍郎徙中以補其處中猶烈備邊為言，又不聽，遞請補外，上不許，曰：“黃中恬退有守?！? 金使賀天申節(jié)，遽以飲宗訃聞，朝論俟使去發(fā)喪，中馳白宰相：“此國家大事，臣子至痛，一有失禮，謂天下后世何！”竟得如禮。中自使還，每進見輒言邊事，又獨陳御備方略，高宗稱善。不數(shù)月，金亮已擁眾渡淮。敵既臨江，朝臣爭遣家逃匿，中獨晏然。比敵退，眾慚服。 乾道改元，中年適七十，即告老。居六年，上御講筵，顧侍臣曰：“黃中老儒，今居何許？年幾許？筋力或未衰耶？”召引對內殿，問勞甚渥。 除龍圖閣學士，致仕。凡邑里后生上謁，必訓以孝弟忠信。朱熹裁書以見，有曰：“今日之來，將再拜堂下，惟公坐而受之，俾進于門弟子之列，則某之志也。”其為人敬慕如此。其后，上手書遣使訪朝政闕失。屬疲，手草遺表，深以人主之職不可假之左右為戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。 （選自《宋史黃中傳》，有刪改） 1O．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．宰相顧謂中曰/沈介歸/殊不聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中以補其處/ B．宰相顧謂中曰/沈介歸/殊不聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言待罪/已乃除介吏部侍郎/徙中以補其處/ C．宰相顧謂中曰/沈介歸殊不/聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言待/罪已乃除介吏部侍郎/徙中以補其處/ D．宰相顧謂中曰/沈介歸殊/不聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中以補其處/ 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．諫官，對君主的錯誤進行規(guī)勸使其改正的官吏，與代表君主監(jiān)察各級官吏的“監(jiān)官”不同。 B．古代新君即位后改用新的年號，稱為“改元”。也有一君在位而多次改用年號，亦稱“改元”。 C．庚寅，干支之一。十二天干和十地支共配成六十組，用來表示年、月、日的次序。 D．告老，文中指古代社會官員因年老辭去職務，有時也是官員因其他緣故而辭職的一種借口。 12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．黃中不攀附、迎合權貴。黃中面對龍大淵不卑不亢，而沒有得到龍大淵的照顧；宰相因武成廟的事質問黃中和周綰，黃中予以反駁。 B．黃中受到賞識，獲得優(yōu)待。他在考試中提到孝悌而打動了皇帝的心而被提拔；他七十多歲還被皇帝記在心上，皇帝給他豐厚賞賜。 C．黃中富有遠見，關注邊防。他出使金國，覺察到金國人的意圖，報告皇帝，后來證明他的預見是對的；他覲見皇帝多次捉到邊防的事。 D．黃中受人尊敬，心系國家。他退休后，朱熹寫信給他，謙恭地表達要做他的弟子；他上書皇帝，指出朝政的過失，生病后，寫遺表勸誡皇帝。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）金使賀天申節(jié)，遽以飲宗訃聞，朝論俟使去發(fā)喪，中馳白宰相。（5分） （2）敵既臨江，朝臣爭遣家逃匿，中獨晏然。比敵退，眾慚服。（5分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分） 閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。 早 蟬 白居易 六月初七日，江頭蟬始鳴。石楠深葉里，薄暮兩三聲。 一催衰鬢色，再動故園情。西風殊未起，秋思先秋生。 憶昔在東掖，宮槐花下聽。今朝無限思，云樹繞湓城。 14. 下列對這首唐詩的分析與理解。恰當?shù)膬身検牵?分）( ) A. “六月初七日”，言語淺白，乍看不覺有何詩意，實則含有詩人聽到早蟬先秋鳴叫時內心的震動與驚悸。 B. “西風”即秋風。古時人常習慣于將春秋冬夏四季之風，分別以東風、南風、西風、北風稱之。西風未起，意指還沒有到秋天。 C. 時值夏季，讓詩人意外的是，竟然在江邊聽到蟬鳴之聲。這連綿不斷的蟬聲引發(fā)了詩人的悲慨之情。 D. “東掖”，宮中東側的旁門。唐時為門下省的代稱，亦稱左掖，與稱右掖的中書省對稱。此聯(lián)表現(xiàn)詩人不無對昔日在宮城槐下聽蟬的美好回憶。 E. “今朝無限思，云樹繞湓城”此聯(lián)直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人此刻對云樹繚繞的湓城的無限思念之情。 15. “一催衰鬢色，再動故園情”一聯(lián)感情深沉動人，其中包含哪些具體情感?是怎樣表達的?請結合相關詩句簡要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分） 16.補出下列名句中的空缺部分。（5分） （1）《魚我所欲也》文中全篇的中心論點的句子是： 。 （2) 蘇軾的《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子：“______________ __，____________ _ ___”。 （3）李白在《蜀道難》一詩中，運用夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有“______________ __，____________ _ ___”，真是“物猶如此，人何以堪”！ 三、語言文字運用（20分） 17．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（ ）（3分） ①這位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，頭發(fā)卷曲，身材苗條，好似芝蘭玉樹，在黃皮膚黑眼睛的國度里，很容易被人認出。 ②“蚊族”品牌的創(chuàng)始人鄭劍輝獨具只眼，找準了市場切入點，將電子商務事業(yè)打理得風生水起，旗下多所店鋪單品月銷售量過萬。 ③因為虛報的這兩歲，陳巖石的職務止步于省檢察院常務副檢察長，但他不以為意，退休后仍堅持發(fā)揮余熱，全心全意為人民服務。 ④被稱為大衣哥的山東農民歌手朱子文，今日雖然已算是知名人士，但始終過著簞食壺漿的生活，那種草根本色絲毫都沒有改變。 ⑤公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約，意興闌珊。 ⑥考前的一個月不是學習的終點，而是終點前的沖刺，許多同學余勇可賈，應抓住這段時間，奮力拼搏。 A．①②④ B．②③⑤ C．②③⑥ D．①⑤⑥ 18．下列各項中，沒有語病的一項是（ ）（3分） A．當前，作為網(wǎng)絡問政新形式，政務微博不能僅僅做出姿態(tài)，更要俯下身子，貼近民生，關注群眾的基本需求，才能推動政務工作的科學發(fā)展。 B．國際法庭因認定日本在南極海的“調查捕鯨”實質為“商業(yè)捕鯨”，判定其違反了國際公約，于3月31日頒布判決書，下令禁止日本船只在南極海停止以任何名義捕鯨。 C．“記得綠羅裙，處處憐芳草”這兩句詩，何以具有不朽的藝術魅力？原因之一，是因為它在讀者心中營造了“甜美的憂郁”這種境界。 D．近年來，省部級高官頻頻落馬顯示了新一屆黨中央的反腐決心，但“打幾只老虎”僅僅是第一步，當務之急的工作是建立一整套行之有效的反腐機制。 19.下列各句中，表達得體的一句是（ ）（3分） A.因為接到臨時任務，我今日無法光臨貴府的宴會，對此深表歉意，同時托舍弟帶去薄禮一份，還請笑納。 B.朋友遠在大山支教，那里風景秀美，他常常給我寄當?shù)氐娘L景照，一年時間我己經惠存了上百張照片。 C.感謝老師對學生的愛護，但如今找工作很不容易，還請老師鼎力相助，若能得一枝之棲，我就十分滿足了。 D.朋友遠道而來，主人由于沒有計劃好時間而沒能及時出門迎接，深感抱歉，見到朋友便說:“久違，久違了?！? 20．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分） 一般來說，①____________________________________，技術則解決實際問題?？茖W的任務是通過回答“是什么”和“為什么”的問題，揭示自然的本質和內在規(guī)律，目的在于認識自然；技術的任務是通過回答“做什么”和“怎么做”的問題，滿足社會生產和生活的實際需要，②_________________。科學主要表現(xiàn)為知識形態(tài)，技術則具有物化形態(tài) 。科學上的突破叫發(fā)現(xiàn)，技術上的創(chuàng)新則叫發(fā)明。總之，二者③__________________________________。 21. 下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分） 文學是心靈的撫慰劑。許多人因為孤獨而愛好文學，許多人因為窮困而愛好文學，也有一些人因為富足閑適而愛好文學——他們信仰文學，崇尚真善美，文學必將讓他們變得安貧樂道，富而不驕。真正愛好文學的人，一定是天底下最善良的人。驗之現(xiàn)實，大致不錯。文學是純凈的，以文學鉆營的人，終將身敗名裂、一無所得。 ①文學并不一定讓文學愛好者變得安貧樂道，富而不驕。 ②________________________________________________________________________。 ③________________________________________________________________________。 四、寫作（60分） 22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） 兩名大學生利用長假，腳踩輪滑鞋，歷時5天半從山東到北京，完成了一次長達五百多公里的“長途刷街”，實現(xiàn)了一個多年的青春夢。許多網(wǎng)友為其叫好：“有志者，事竟成！”“為輪滑帶來正能量！”而一位交警則指出：“輪滑鞋代步上路，違反了交通法規(guī)，是不對的，這種行為一旦被發(fā)現(xiàn)，會受到相應處罰。” 生活中，類似的事并不鮮見，“好”的事可能是“不對”的事。而另一面，“對”的事也不一定都是“好”的事，比如符合校規(guī)的著裝不一定是學生心儀的著裝，比如書法家為了寫出好字常常打破正確的筆順以求藝術上更美…… 不同情況下，不同領域中，人們對“對與好”的理解認識各不相同。 你對此又有著怎樣的理解呢? 請結合現(xiàn)實寫一篇文章，談談你的思考或認識。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。