2019-2020年滬科版生命科學高一上1.2《走進生命科學實驗室》教案2.doc

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2019-2020年滬科版生命科學高一上1.2《走進生命科學實驗室》教案2 一、教學目標 1、知識與技能 （1）知道生命科學探究的一般方法。 （2）知道高中生命科學實驗室的基本設(shè)施、規(guī)章制度和安全守則。 （3）初步學會高倍顯微鏡和顯微測微尺的使用方法，并能夠利用這些儀器進行簡單的實驗探究活動。 2、過程與方法 （1）完成“細部的觀察和測量”實驗，學會使用高倍顯微鏡和顯微測微尺。 （2）閱讀教材和課外資料，了解生命科學探究的基本步驟。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學的實驗態(tài)度。 （2）理解生命科學教育對自身成長的意義，行成學習生命科學的熱情和信心。 二、重點和難點 1、重點 （1）生命科學探究活動的基本步驟 （2）高倍顯微鏡的使用和顯微測量方法 2、難點 （1）高倍顯微鏡的使用 （2）顯微測微尺的正確使用 （3）教會學生如何進行生命科學探究 三、課時安排 建議2課時，講課1課時，實驗1課時 四、教材分析 這一節(jié)的教學關(guān)鍵在于引導學生了解科學探究的基本步驟，認識到實驗探究是認識生命科學世界的重要手段；同時引導學生了解生命科科學實驗室的基本規(guī)則，并能正確使用高倍顯微鏡和顯微測微尺，養(yǎng)成良好的實驗習慣和科學的實驗態(tài)度。 五、教學建議 1、應(yīng)用“柳條魚產(chǎn)子條件的探究”這個實例，講解生命科學探究的基本步驟，使學生了解提出問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析和得出結(jié)論等重要環(huán)節(jié)，了解科學實驗的基本思想和方法。教師也可以選擇其他案例組織教學。 2、“閱讀與思考”的內(nèi)容也可以用于“生命科學探究的基本步驟”教學過程中。按探究基本步驟將各個環(huán)節(jié)將以解釋和說明。也可意組織學生課外閱讀并完成思考題。 3、“發(fā)現(xiàn)之路”可以在介紹生命科學發(fā)展簡史中穿插介紹顯微鏡的發(fā)展史，因為技術(shù)的進步在生命科學發(fā)展中起著巨大的作用，沒有顯微鏡的發(fā)明就不會有細胞的發(fā)現(xiàn)。還可以啟發(fā)學生思考物理、化學、數(shù)學等研究手段在生命科學中的應(yīng)用。 4、要注意引導學生從日常生活中學會發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生在學習過程中尋找到解決問題的一般方法，同時還可以感受到探究的樂趣。 5、在實驗過程中，要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，于他人合作的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。強調(diào)生命科學是一門實驗科學，注重學生動手能力的培養(yǎng)。 六、實驗建議 實驗1.1 細胞的觀察與測量 1、雖然學生在初中階段學習過低倍鏡觀察，但是由于間隔時間長，因此在實驗中首先應(yīng)復習顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和低倍鏡使用，然后初步學會高倍鏡的使用。 2、在復習低倍鏡和學習高倍鏡使用時，教師可將整個操作過程分解成幾個步驟：對光——安裝玻片標本——調(diào)焦——低倍鏡觀察——將進一步觀察的細胞物像移至視野中央——轉(zhuǎn)換高倍鏡——調(diào)焦觀察。讓學生按步驟進行，使整個實驗有序。 3、實驗前，教師必須在學生使用的每個顯微鏡的目鏡中安裝好目鏡測微尺（目鏡倍率應(yīng)該一致，且不低于10倍）。并事先用物鏡測微尺測算低倍鏡和高倍鏡時目鏡測微尺每小格的長度。 4、實驗中不需要學生計算物鏡測微尺的長度，只要教師告知學生低倍鏡和高倍鏡時目鏡測微尺各自長度，就可計算細胞的長度、寬度或面積。 七、實驗室安全守則 1、一般注意事項 在沒有了解實驗的具體要求和步驟，未經(jīng)教師的許可，都不準私自進行任何實驗； 不準在實驗室吃東西、喧嘩、打鬧； 保持實驗桌面的干凈整潔。 （2）急救 在實驗室中發(fā)生任何事故或傷害，都必須立即向教師報告。發(fā)生傷害時應(yīng)由老師來實施急救，老師也可以將學生送到醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院。 學會處理發(fā)生的特殊以外，如酸濺進眼睛或衣服上，應(yīng)立即大量清水沖洗。 了解急救設(shè)施的位置，如知道滅火器的位置和使用方法； 熟悉最近的電話位置，并知道發(fā)生意外時該與誰聯(lián)系。 3實驗結(jié)束規(guī)定 實驗結(jié)束后，把實驗桌整理干凈，將所有儀器歸還到指定位置。 按老師要求處理廢物。 實驗結(jié)束要洗手。 關(guān)掉儀器開關(guān)，拔掉儀器插頭，檢查水龍頭和煤氣開關(guān)是否關(guān)閉。 八、顯微測微尺的使用方法 顯微測微尺分為目鏡測微尺（簡稱目微尺）和物鏡測微尺（簡稱臺微尺）。兩尺配合使用。目微尺是一塊可放在目鏡內(nèi)的圓形小玻片，在它的中央刻有精確的刻度，尺長5——10mm，分成50——100小格，每5小格之間有一長線隔開。臺微尺是在一塊載玻片中央，用樹膠封固在一圓形玻片的標尺，尺長1mm，分成10大格，每一大格又分成10小格，共100小格。每小格為0.01mm，即10um ，臺微尺專門用于標定目微尺每格的長度。使用不同的目鏡和物鏡進行觀察時，由于它們的放大倍數(shù)不同，目微尺每小格所代表的長度也不同，所以使用測微尺時，首先要對目微尺進行標定。 顯微測微尺的使用方法： （1）取下目透鏡，將目微尺有刻度的一面向下放在目鏡中的視場光纜上。并將目透鏡放回鏡筒 （2）將臺微尺置于載物臺上，使刻度面朝上。將臺微尺移至視野中央，按照正確操作低倍鏡、高倍鏡的方法，調(diào)焦至能看清臺微尺上的刻度。 （3）轉(zhuǎn)動目鏡和移動臺微尺，使兩尺平行。再使兩尺左邊刻度重合，然后自左向右找出兩尺另一次重合的刻線。分別記錄下兩條重合線間的臺微尺和目微尺的格數(shù)，按下列公式計算目微尺（在具體放大倍數(shù)下）每格的實際長度： 目微尺每格長度（um）=重合臺微尺的小格數(shù)*10/重合目微尺的小格數(shù) （5）取下臺微尺，換上需要測量的玻片標本，即可用目微尺進行測量。 九、參考答案 練習部分： 1、C 2、A 3（1）龍膽紫用于然細胞核（2）11.5 4.75 1.5 2674 86 “閱讀思考”參考答案 1、假設(shè)“庫魯病”是由蛋白質(zhì)引起的。如果“庫魯病”是由蛋白質(zhì)引起的，那么把“庫魯病”患者腦組織提取得蛋白質(zhì)注入健康實驗猩猩的腦部，就會使這只猩猩發(fā)病。 2、證明實驗的可靠性和可重復性 3、省略