2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第二專題 和平和祈禱 圖片兩組教師用書 蘇教版必修2.doc

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圖片兩組 [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識(shí)梳理] 第1步讀字音——千言萬語(yǔ)總關(guān)音 多音字 1．組詞辨析法 (1)血　 (2)潰 【答案】　(1)xu　xiě　(2)ku　hu 2．語(yǔ)境辨析法 (3)盛(　　)裝的人們，端著盛(　　)滿食物的銅盆，慶祝秋季的豐收。 (4)有了無數(shù)先烈寧(　　)死不屈的奉獻(xiàn)，才有了我們安寧(　　)幸福的生活。 【答案】　(3)shnɡ　chnɡ　(4)nnɡ　nnɡ 第2步寫字形——奧妙無窮方塊字 (1)　　 (2) (3) (4) 【答案】　(1)緬　湎　靦　(2)粹　萃　淬　(3)攝　懾　躡　(4)撤　澈　轍 第3步辨詞語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌 1．明確詞義 (1)臭名昭著：_____________________________________________ (2)震撼人心：_____________________________________________ (3)死里逃生：_____________________________________________ 【答案】　(1)指壞名聲人人都知道。 (2)指某件事對(duì)人內(nèi)心震動(dòng)很大。 (3)指從極危險(xiǎn)的境地中逃脫，幸免于死。 2．理解辨析 釋放宣泄 釋放：指恢復(fù)被拘押者或服刑者的人身自由；把所含的物質(zhì)或能量放出來。宣泄：指使積水流出去；舒散；吐露(心中的積郁)；泄露。兩者使用對(duì)象不同。 3．對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)我們推動(dòng)科技創(chuàng)新，不僅需要加大財(cái)政投入，更重要的是創(chuàng)新體制，更大釋放科技人員創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。(　　) (2)通過一雙巧手讓古舊家具殘件“死里逃生”，劉更生的這個(gè)絕活兒讓他在首屆“北京大工匠”比賽中脫穎而出。(　　) (3)美國(guó)著名科技媒體發(fā)布了科技史上的13大罪犯榜單，其中斯諾登、Redd it聯(lián)合創(chuàng)始人施瓦茨等榜上有名，這些人在美國(guó)歷史上或許會(huì)流芳百世，抑或臭名昭著。(　　) 【答案】　(1)√　(2)　此處強(qiáng)調(diào)將殘件修復(fù)成功，應(yīng)用“起死回生”。(3)　此處強(qiáng)調(diào)壞名聲流傳下去，應(yīng)用“遺臭萬年”。 [常識(shí)速覽] 新聞攝影家——王小亭 　　王小亭(1900－1981)，北京人。1925年任萬國(guó)新聞通訊社攝影記者，后來受聘任《申報(bào)》新聞攝影部主任。1930年任《申報(bào)》新聞攝影記者，協(xié)助該報(bào)創(chuàng)辦《圖畫周刊》?！鞍艘蝗笔伦儽l(fā)后，他在上?；疖嚹险九臄z到一個(gè)小孩坐在被炸毀的月臺(tái)上大哭的照片，被美國(guó)認(rèn)為是在1855年至1960年間發(fā)表的最優(yōu)秀的新聞?wù)掌弧Ｕ掌诿绹?guó)《生活》雜志作為封面發(fā)表后，在國(guó)際上引起強(qiáng)烈反響，世界輿論對(duì)日本在遠(yuǎn)東發(fā)起的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)表示了極大的關(guān)注和譴責(zé)。 《圖片兩組》盡管拍攝時(shí)間不一，但均與第二次世界大戰(zhàn)有關(guān)。第一組圖片著重表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的災(zāi)難；第二組圖片著重表現(xiàn)了“二戰(zhàn)”結(jié)束后，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的影響。 文學(xué)常識(shí) 新聞圖片 新聞圖片是通過視覺手段來傳達(dá)信息的新聞報(bào)道體裁，是新聞的一個(gè)重要組成部分。廣義的新聞圖片主要包括：新聞?wù)掌?，是利用攝影技術(shù)制作完成的用于報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的圖片；新聞漫畫，是一種在特定新聞報(bào)道載體上，運(yùn)用夸張、幽默的繪畫形象和構(gòu)圖語(yǔ)言，專門報(bào)道或評(píng)論國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的時(shí)事、社會(huì)問題的繪畫形式；新聞圖表，分為統(tǒng)計(jì)圖、示意圖和地圖，是指綜合運(yùn)用文字、圖形符號(hào)、照片、線條、數(shù)據(jù)、色彩等報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的圖表。 解說詞 解說詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物等進(jìn)行解釋說明的一種文體。它通過對(duì)事物的準(zhǔn)確描述和詞語(yǔ)的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，可收到很好的宣傳效果。根據(jù)被解釋的對(duì)象，解說詞可分為文學(xué)性解說詞和平實(shí)性解說詞兩種。用于參觀游覽的導(dǎo)游解說詞和用于電影電視風(fēng)光片的解說詞，多用文學(xué)、散文手法，既抒情又有解釋說明作用，語(yǔ)言絢麗多彩，情感真摯濃郁。用于創(chuàng)業(yè)成就的參觀展覽的解說詞和科普影片、新聞紀(jì)念片的解說詞，則側(cè)重于運(yùn)用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言。 解說詞有補(bǔ)充視覺和聽覺的作用，具有以下特點(diǎn)： (1)語(yǔ)言通俗、平易，讀起來順口，聽起來順耳。因?yàn)榻庹f詞是對(duì)形象畫面的補(bǔ)充，是通過語(yǔ)言表達(dá)來宣傳和教育群眾的。 (2)緊扣實(shí)物和形象進(jìn)行解說。實(shí)物和形象是解說詞寫作的依據(jù)，忠實(shí)于實(shí)物和形象是解說詞寫作的基本原則。要圍繞實(shí)物和形象兩個(gè)要點(diǎn)來安排結(jié)構(gòu)、組織段落。 (3)注重文藝性。解說詞不是空洞的說教，必須通過形象的語(yǔ)言對(duì)實(shí)物和形象進(jìn)行描繪，就像報(bào)告文學(xué)是報(bào)告事實(shí)和文藝創(chuàng)作的結(jié)合一樣，解說詞是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)作品的一些特點(diǎn)，好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。 [探究——精研文本] [整體感知] 兩組圖片，展示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的種種災(zāi)難與不幸，也展示了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的向往之情，集中表達(dá)了要和平、不要戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 [文脈梳理] 【答案】?、倏尢?hào)的兒童?、诓m特下跪 [文本深讀] ■自主探究 一、觀看第一組圖片，回答下面的問題。 1．關(guān)注圖片中的細(xì)節(jié)，可以讓我們更好地解讀作品的主旨，說說你在課文第一組圖片中發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】?、賵D一：看到一個(gè)受傷的兒童在哭號(hào)，背景是炸毀的火車站，特定的場(chǎng)景下尋常的哭聲就有了不尋常的意義。②圖二：看到男女老少勞工們用最原始的方法熱火朝天地勞作著。戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難使他們不得已采取這種方式促使戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。③圖三：看到被迫穿上軍裝的少年們不同的表情，是對(duì)眼前遭遇的不解，還是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡？是對(duì)前途感到迷茫，還是對(duì)命運(yùn)感到無奈？④圖四：看到一個(gè)孩子毫無恐懼地從尸體旁走過。午后的陽(yáng)光，寧?kù)o的小路，并排的尸體，平靜的小臉，戰(zhàn)爭(zhēng)已使孩子精神麻木、心靈扭曲。 2．對(duì)比第一組圖片中的圖一、圖二兩幅圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　第一幅圖片中受害的是孩子，第二幅圖片中受害的是老人、婦女和孩子，說明戰(zhàn)爭(zhēng)中受害的多是那些無辜的人。 3．第一組圖片中的第四幅圖片，作者采用了什么手法來表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的主題？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　烘托手法。尸體胡亂地?cái)[放在路邊，孩子是面無表情的，熟視無睹的，孩子對(duì)死亡已經(jīng)失去了恐懼感，其情感已經(jīng)麻木或可能喪失。孩子的心靈遭到扭曲，這可能是戰(zhàn)爭(zhēng)的最大破壞點(diǎn)。圖片從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)孩子精神的摧殘和納粹分子的罪惡。 二、觀看第二組圖片，回答下面的問題。 4．指出第二組各幅圖片富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)特點(diǎn)，并說說它們各自表達(dá)了怎樣的思想感情。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】?、賵D一記錄的是中國(guó)重慶人民聽到日本侵略者投降的消息后走上街頭狂歡的場(chǎng)面。畫面中每個(gè)人的臉上都洋溢著由衷的笑容，他們振臂高呼表達(dá)興奮之情。其中一人興奮地騎在別人的脖子上，高舉兩臂表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。這一圖片表達(dá)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的喜悅，對(duì)和平的渴望。②圖二中林立的墓碑散發(fā)出的肅穆氣息讓我們動(dòng)容不已。每一塊墓碑下都有一個(gè)未曾安息的靈魂，都在控訴著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無情。這一照片表達(dá)了失去親人的痛苦及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、厭惡。③圖三中士兵回到成了廢墟的家的那種無言的心痛讓我們唏噓。戰(zhàn)爭(zhēng)讓他失去了親人，失去了家園。廢墟的荒涼無聲地控訴著戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這一照片表現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的是無休止的傷痛，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。④圖四中聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特的一跪讓我們感動(dòng)不已。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有目共睹，戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難難以彌補(bǔ)，難得的是勃蘭特勇于反省，勇于謝罪。這幅照片體現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。 總之，這四幅照片都表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望和向往之情。 5．圖三的背景介紹有什么特點(diǎn)？包含了哪些信息？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　這段背景介紹，文字簡(jiǎn)潔，卻包含著豐富的信息?！暗聡?guó)”表明這個(gè)士兵屬于戰(zhàn)爭(zhēng)挑起方，“1946年”，即第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的第二年，他才被釋放回家。歸途已經(jīng)不必細(xì)說，他魂?duì)繅?mèng)繞的家園竟成了眼前的廢墟，這是戰(zhàn)爭(zhēng)最殘忍的注解。侵略者和被侵略者在戰(zhàn)爭(zhēng)中，都付出了無比慘重的代價(jià)。 三、觀看兩組圖片，填寫下面的表格。 6．兩組圖片所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)的角度和選材有什么異同？ 同 角度 ① 選材 ② 異 角度 第一組 ③ 第二組 ④ 選材 第一組 ⑤ 第二組 ⑥ 【答案】　 同 角度 ①都有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的反映 選材 ②都有個(gè)體人物瞬間和眾多人物形象的表現(xiàn) 異 角度 第一組 ③側(cè)重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，也有為了結(jié)束災(zāi)難而齊心協(xié)力的感人場(chǎng)面 第二組 ④側(cè)重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的反思，也有戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的歡慶場(chǎng)面和戰(zhàn)爭(zhēng)造成家園荒蕪的痛心場(chǎng)面 選材 第一組 ⑤更側(cè)重于以兒童、少年為素材，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無情 第二組 ⑥更側(cè)重于以成人反思戰(zhàn)爭(zhēng)為素材，反思戰(zhàn)爭(zhēng)，是為了避免戰(zhàn)爭(zhēng) ■合作探究 7．有人認(rèn)為：當(dāng)今是和平的年代，一些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的圖片不應(yīng)該大肆宣傳。你是怎樣看待這個(gè)問題的？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(示例一)這些刻畫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的歷史圖片，場(chǎng)面有點(diǎn)殘忍，甚至恐怖，尤其是對(duì)小孩子的身心會(huì)有很不好的影響。大肆宣傳這樣的圖片有可能激發(fā)民族仇恨的心理。這樣不正好埋下了世界不和諧的種子嗎？ (示例二)歷史圖片是歷史的見證，當(dāng)今和平安寧的生活，正是這些血流成河的歷史堆積而成的。宣傳這些圖片，正是要讓人們不要忘記殘酷的歷史，提醒世人避免不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，處理好人與人、國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系，珍惜和平，維護(hù)和平。 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 以小見大 就一個(gè)時(shí)代而言，一幅照片所反映的內(nèi)容是很有限的，但攝影者通過對(duì)瞬間場(chǎng)面的捕捉，以小見大，再現(xiàn)了歷史的真實(shí)，給人永遠(yuǎn)的回憶、深深的思考。第一組圖片中的四幅照片真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們?nèi)怏w和精神上的摧殘。第二組圖片中的照片真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后人們對(duì)和平的渴望以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思、懺悔。 2．寫法指導(dǎo) 以小見大三運(yùn)用 “以小見大”，顧名思義，就是從小處的細(xì)枝末節(jié)推理出大體的整個(gè)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到“窺一斑而知全豹”的境界。 在寫作中對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種以一點(diǎn)觀全面，以小見大，從不全到全的表現(xiàn)手法，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力，同時(shí)為接受者提供了廣闊的想象空間。 “以小見大”的手法可以運(yùn)用在以下三個(gè)方面： (1)以小見情。因?yàn)橛星?，我們的生活才?huì)有這么多的感動(dòng)、溫馨和幸福，才會(huì)有這么多的牽掛、思念與不舍。或許只是一件平凡的小事，或許只是一句很普通的話語(yǔ)，或許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一個(gè)真摯的眼神……然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻往往更能體現(xiàn)愛情、親情、友情的偉大。 孟郊的《游子吟》中的“臨行密密縫”，一個(gè)最普通的細(xì)節(jié)，凝聚的是感人的濃濃母愛，觸動(dòng)了多少人的心弦，讓一代又一代的讀者不禁為之感動(dòng)。 (2)以小見德。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。因?yàn)橛辛嘶突ブ?，人群中站起了一個(gè)又一個(gè)頂天立地的男子漢?！霸摮鍪謺r(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，因?yàn)橛辛寺芬姴黄?，拔刀相助，正義昂首挺胸，邪惡被鎮(zhèn)壓，弱小善良便得以保護(hù)……道德，讓我們的行為、生活變得規(guī)范，讓我們的社會(huì)、世界變得和諧美滿。滲透在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的美德常常感動(dòng)、溫暖著許許多多渴望的心靈。 (3)以小見理。俗話常說：“事兒雖小，理兒卻大?！钡拇_，有些事情看似不大，卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。 “以小見情”“以小見德”“以小見理”等“以小見大”手法的靈活運(yùn)用可以使文章主題變得更重大、深刻，也可以使文章的構(gòu)思更新穎、獨(dú)到、巧妙。總之可給文章增添不少亮點(diǎn)，吸引讀者的眼球，打動(dòng)讀者的心。 3．遷移運(yùn)用 請(qǐng)以“幸?！睘樵掝}，運(yùn)用以小見大的手法寫一段文字，不少于200字。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【參考示例】　 我不禁閉上雙眼沉思：從媽媽端上飯菜時(shí)的神情和爸爸為我擦拭眼鏡的專注中，我感到了幸福；從貧困農(nóng)村的妹妹拿到捐款的淚水中，我品到了幸福；從一位拄著拐杖的老奶奶被扶過馬路的身影里，我悟到了幸福；從一位收工回家的清潔工人的笑容中，我看到了幸福；從一位遭受了旱災(zāi)剛領(lǐng)到種子的農(nóng)民的眼神里，我讀到了幸福。 我終于明白，幸福就像花兒的芬芳、蝴蝶的翅膀，細(xì)微于不經(jīng)意的角落，美好于善感的心靈。品味幸福，就是用心靈去體味星的光芒、淚的溫暖，還有時(shí)光的滄桑。 [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 優(yōu)秀的攝影師懷著人道主義情懷按下了快門，記錄下了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的踐踏。研讀兩組照片，透過歷史來審視人類曾經(jīng)遭受的戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，我們仿佛聽到了人類祈禱永久和平的無聲吶喊。一部人類文明史，也是一部人類戰(zhàn)爭(zhēng)史。人類，自從步入文明時(shí)代以來，就是以這種姿態(tài)走到了今天——一只腳伴著和平的鼓點(diǎn)踏在耕耘的農(nóng)田里，另一只腳伴著沖鋒的號(hào)角踏在肉林骨莽的戰(zhàn)場(chǎng)上；一只手高舉著和平鴿和橄欖枝，另一只手則高擎著沾滿殷紅鮮血的利劍。迄今為止，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)吞噬了三十多億人的生命，在浩浩的戰(zhàn)爭(zhēng)史中，無辜的弱勢(shì)群體，比如兒童，比如婦女，又曾面臨著怎樣的屠殺和不幸！愿人們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)和平！ 【應(yīng)用角度】　“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“良知”“心靈的呼喚”等。 2．精彩應(yīng)用 戰(zhàn)爭(zhēng)，給世界造成了慘重的損失，給人類留下了不堪的回憶；我們熱愛和平，我們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，但是在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘痛的代價(jià)，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類留下的是用語(yǔ)言無法形容的悲傷……翻開戰(zhàn)爭(zhēng)的舊相冊(cè)：看看那遭日本飛機(jī)轟炸后的火車站，似乎還能聽到那個(gè)孩子的哭嚎；聯(lián)邦德國(guó)總理勃蘭特在猶太人紀(jì)念碑前下跪時(shí)那懺悔的表情在我們的腦海揮之不去…… 我們多么渴望和平啊，我們多么希望戰(zhàn)爭(zhēng)留下的炭火不再迎風(fēng)燃燒??！什么時(shí)候才能聽到和平的鐘聲向渴望和平的人們敲響呢？什么時(shí)候才能過上純樸的田園生活呢？又在什么時(shí)候世界才能做到真正的鑄劍為犁呢？ 不管生活在哪個(gè)時(shí)代，一切愛好和平的人民都會(huì)堅(jiān)決地反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們一起攜手，丟棄武器，高唱和平之歌，放飛理想之鴿，共同創(chuàng)建一個(gè)理想的和諧社會(huì)！ [佳作領(lǐng)悟] 奧斯維辛的雪 ①在奧斯維辛解放60周年紀(jì)念活動(dòng)的電視實(shí)況轉(zhuǎn)播里，看到奧斯維辛正飄飛著鵝毛大雪，仿佛老天也為之動(dòng)容，流下冬天的眼淚，灑下祭祀的白花。遠(yuǎn)處蒼茫的背景下，奧斯維辛集中營(yíng)那些處在低洼之地的木制和磚砌的營(yíng)房和毒氣室，在潔白飛舞的雪花中，靜靜地佇立著，無言地出示著歷史的一份浸透著血淚的證言。 　 ②觸動(dòng)我的不僅僅是紀(jì)念活動(dòng)的場(chǎng)景，還有對(duì)所有參加這一活動(dòng)的人們的一致要求，一定要把活動(dòng)放在露天舉行，雖然天正下著大雪。 ③觸動(dòng)我的還在于，出席紀(jì)念活動(dòng)的包括法國(guó)總統(tǒng)希拉克、俄羅斯總統(tǒng)普京、烏克蘭總統(tǒng)尤先科、波蘭總統(tǒng)瓦希涅夫斯基在內(nèi)的40多個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，都和所有的人一起在紛飛的大雪之中，并沒有我們這里司空見慣的一些格外的關(guān)照，比如起碼臨時(shí)搭建一個(gè)遮擋風(fēng)雪的塑料棚，甚至沒有特殊的位置，比如起碼比一般人們高一些的主席臺(tái)，鋪上紅地毯，再在桌前擺放我們這里特別愛擺的座簽，按照職位的高低大小排隊(duì)，分別寫上他們各位的名字?；蛘咴倥鋫涠Y儀小姐，在他們上臺(tái)講話的時(shí)候，裊裊婷婷地引領(lǐng)著他們。所有的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，都只是和所有出席紀(jì)念活動(dòng)的普通人們一樣，坐在那里，頭頂著一樣的紛飛大雪。所有的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，在講話的時(shí)候，都要把帽子摘下來，讓雪花灑滿頭頂。 ④130萬猶太人曾經(jīng)被關(guān)押在奧斯維辛集中營(yíng)里，110萬人死在這里，蘇聯(lián)紅軍為了解放奧斯維辛集中營(yíng)，60萬人死在這里。是應(yīng)該這樣脫帽站立在這里，讓紛飛的雪花灑滿習(xí)慣了榮譽(yù)權(quán)勢(shì)與金錢冠蓋的那驕矜不可一世的頭頂，讓冰冷的雪花澆濕并激活業(yè)已麻木并被今天那威脅著人類和平的戰(zhàn)火所膨脹所炙烤的心靈。讓我們的頭和我們的心一起為在戰(zhàn)爭(zhēng)中無辜死去的亡靈垂下來。無論是致以哀思、幽思，還是反思；是報(bào)以懺悔、遺恨，還是緬懷；是出于悲傷、憤怒，還是激動(dòng)。所有的人都應(yīng)該為人類自身曾經(jīng)犯下的慘無人道、滅絕人性的罪行，垂下頭來。所有出席紀(jì)念活動(dòng)的各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，都無一例外地置身在紛飛的大雪之中，所有發(fā)言者都脫帽垂下頭來，看來是最常見的一種形式，卻將形式變成了內(nèi)容的一部分，而且是血肉相連不可分割的一部分，而不是將紀(jì)念活動(dòng)移花接木變成了一種顯示自己或展示自己的盛大Party。 ⑤我們常常愛說和世界接軌，從此次奧斯維辛解放60周年紀(jì)念活動(dòng)中，我們應(yīng)該學(xué)到一些接軌的有益方式和啟示。 ⑥我想起有一次在長(zhǎng)江三峽上的經(jīng)歷，航船途經(jīng)一個(gè)小地方?？看a頭，天正下著不大不小的雨(并不是雪)，從碼頭到岸邊的大路上，大約有五六百米，早早就鋪好了長(zhǎng)長(zhǎng)的一溜紅地毯，紅地毯的盡頭，停著一輛黑色的小轎車，都已經(jīng)淋濕在淅淅瀝瀝的雨水中。一位領(lǐng)導(dǎo)(不知是什么級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo))要下船，剛剛走下船梯，立刻就有一把傘花開一般張開，遮擋在領(lǐng)導(dǎo)的頭頂，一行人前呼后擁著一路迤邐而去。船舷旁圍著許多看熱鬧的人，有人在大聲呼喊著：“讓列寧同志先走！”戲謔中含有諷刺和不滿，自然流露的都是情緒。 ⑦也許，這樣的做法，在我們這里已經(jīng)見多不怪，習(xí)以為常。我們上行下效，愿意把大小一切活動(dòng)搞得形式雷同而儀式堂皇。在官本位思想的指導(dǎo)下，我們更愿意把大小領(lǐng)導(dǎo)推在醒目的位置上，不管是在任何活動(dòng)中，都讓他們像是唱戲的主角一樣風(fēng)光無限才是。因此，如果是我們來操辦奧斯維辛解放60周年紀(jì)念活動(dòng)，我們會(huì)怎么辦？自然，也許我們會(huì)操辦得更好，但我們會(huì)堅(jiān)持一定要把活動(dòng)放在露天舉行嗎？雖然天在下著大雪。我們會(huì)讓各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人無尊卑非長(zhǎng)幼地都站立在風(fēng)雪之中嗎？會(huì)不會(huì)搭建一個(gè)臨時(shí)的主席臺(tái)和遮擋風(fēng)雪的塑料棚？會(huì)不會(huì)好心好意地為他們每個(gè)人頭頂花開般張開一把傘？當(dāng)然，更會(huì)不會(huì)在群眾到齊頂著風(fēng)雪站立老半天之后，才讓各國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人在掌聲中烘云托月般魚貫出場(chǎng)？在他們出場(chǎng)的時(shí)候讓擴(kuò)音喇叭大聲地播放著他們的頭銜和名字？而在活動(dòng)結(jié)束之后，讓所有人仍然立在風(fēng)雪中，而“讓列寧同志先走”？ ⑧也許，這真的是值得我們思考和借鑒的。 ⑨奧斯維辛的雪，真冷，真白，那樣的晶瑩、清澈。 (選自肖復(fù)興《我的人生筆記》) 【亮點(diǎn)借鑒】 1．學(xué)景物描寫 一是在雪景中引出故事，如開篇的描寫；二是在雪景中襯托人格，如寫領(lǐng)導(dǎo)們出席紀(jì)念活動(dòng)的情景；三是在雪景中升華主旨，如收束時(shí)的景物描寫。 2．學(xué)對(duì)比手法 文章寫40多個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在奧斯維辛解放60周年紀(jì)念活動(dòng)上，“和所有出席紀(jì)念活動(dòng)的普通人們一樣，坐在那里，頭頂著一樣的紛飛大雪”，“在講話的時(shí)候，都要把帽子摘下來，讓雪花灑滿頭頂”。他們平易而深摯的悼念姿態(tài)與我們的某些官員的“不管是在任何活動(dòng)中，都讓他們像是唱戲的主角一樣風(fēng)光無限”的官老爺形象形成鮮明的對(duì)比，對(duì)比描寫中作者的愛憎、褒貶不言自明。 3．學(xué)修辭手法 文章的第⑦段一連串的反問句，將官本位思想之嚴(yán)重、官老爺作風(fēng)之惡劣暴露得多么充分！ 4．學(xué)雙關(guān) 結(jié)尾句一語(yǔ)雙關(guān)。表面指天氣的寒冷，雪的晶瑩、清澈，同時(shí)又表現(xiàn)出心情的悲痛，所以說“冷”；而這次活動(dòng)所表現(xiàn)出來的“純粹”不是為了彰顯什么，而是一種虔誠(chéng)的悼念和懺悔，又讓人覺得晶瑩、清澈。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1．改正下列加點(diǎn)字中有誤的注音。 照片(pin)　 瞬間(shn)　　 鮮血(xiě) 捉拿(zhuō) 庇護(hù)(p) 拍照(pāi) 興奮(xīnɡ) 場(chǎng)景(chnɡ) 侵略(l) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　“血”應(yīng)讀xu，“庇”應(yīng)讀b，“場(chǎng)”應(yīng)讀chǎnɡ。 2．改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。 攝影　　威攝　　記錄　　紀(jì)錄片 歡呼　　眨眼　　蜂涌　　振臂高呼 潰逃　　饋贈(zèng)　　盛裝　　喬妝打扮 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　“威攝”的“攝”應(yīng)為“懾”，“蜂涌”的“涌”應(yīng)為“擁”，“喬妝打扮”的“妝”應(yīng)為“裝”。 3．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：81462043】 A．?dāng)z影作品記敘的是瞬間場(chǎng)景，往往也能看出作者的立場(chǎng)或觀點(diǎn)。 B．記者王小亭拍下的這幅照片后，發(fā)現(xiàn)自己的鞋子已經(jīng)吸飽了鮮血。 C．這條公路是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西南后方中國(guó)運(yùn)量最大的國(guó)際通道。 D．1945年4月25日，德國(guó)，被俘的德軍第11裝甲師士兵，這些少年在幾天前被強(qiáng)令穿上軍裝。 D　[A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，將“記敘”改為“記錄”。B項(xiàng)，不合邏輯，改為“拍下這幅照片后”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，改為“中國(guó)西南后方”。] 4．下列是對(duì)課文的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．第一組圖一“1 800”與“300”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出了死亡的慘重。而括號(hào)內(nèi)的注釋更突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡?！靶右呀?jīng)吸飽了鮮血”，一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出轟炸后尸首的慘狀和死亡人數(shù)之多。 B．第一組的第四幅圖片，里邊有一個(gè)細(xì)節(jié)之處：孩子距離尸體很近，步子很悠閑，表情沒有恐懼感，說明孩子比較小，無法理解集中營(yíng)的生活。 C．第二組的第三幅圖片中，德國(guó)士兵看到了廢墟的家，不禁掩面哭泣，不管怎樣，作為侵略者，他也是痛苦的，可見戰(zhàn)爭(zhēng)沒有贏家。攝影師抓住這些鏡頭拍攝，就是為了引發(fā)讀者的思考。 D．?dāng)z影作品不同于文字作品，攝影師通過畫面來表現(xiàn)主題，通過形象來發(fā)言，通過鏡頭來表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，有著文本所沒有的視覺沖擊力。 B　[集中營(yíng)的生活已經(jīng)嚴(yán)重地摧殘了這個(gè)小孩的精神，使他的心靈變得扭曲，變得見怪不怪了。] 5．請(qǐng)給文中八幅圖片分別擬個(gè)標(biāo)題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：81462044】 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】　(示例)(第一組) 圖一：媽媽，你在哪里？ 圖二：滇緬公路修成了！ 圖三：被綁架的少年兵 圖四：寧?kù)o的中午 (第二組) 圖一：我們勝利了！ 圖二：你在哪里？(或“蒼老的尋找”) 圖三：回家的哭泣 圖四：勃蘭特下跪道歉