2019-2020年北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》WORD教案.doc

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2019-2020年北師大版語(yǔ)文第一冊(cè)《馬莎長(zhǎng)大了》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：初讀課文，感悟成長(zhǎng)的快樂。 2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“想”字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”。 3.技能培養(yǎng)：清楚，聲音響亮地讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、課本。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，她是誰(shuí)呢？ 　　課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。 　　師：你們喜歡她嗎？她的名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問(wèn)個(gè)好吧！ 　　課件：馬莎說(shuō)話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？” 　　師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來(lái)看一看吧！ 　　二、初讀課文 　　1．老師范讀課文。 　　要求：請(qǐng)同學(xué)們打開書P95，做好指讀姿式。 　　師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長(zhǎng)大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？ 　　（板書：長(zhǎng)大了） 　　師：（指板書）馬莎長(zhǎng)大了，她是怎樣做的呢？快來(lái)讀讀課文吧！ 　　2．學(xué)生自己試著讀課文 　　要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。 　?。山柚匆魧W(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師） 　　3．兩個(gè)人互讀。 　　要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。 　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。 　　1．師：我們知道，馬莎真想快快長(zhǎng)大，她是怎么做的呢？快來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容） 　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。 　?。?）指名讀。 　?。?）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽一聽？ 　?。?）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來(lái)） 　　真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來(lái) 　?。?）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀） 　?。?）朗讀： 　　師：大人們看了，都笑起來(lái)，想一想，大人們?cè)趺葱χf(shuō)，體會(huì)著讀一讀。 　　問(wèn)：誰(shuí)愿意讀一讀？（學(xué)生評(píng)議） 　　引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。 　　過(guò)渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀 　　2．學(xué)生自由讀4－5自然段 　　問(wèn)：你們想聽誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名看屏幕讀） 　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說(shuō)的，爸爸又是怎么說(shuō)的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā? 　　3．馬莎真的長(zhǎng)大了?？矗喔吲d呀，都來(lái)讀讀吧！ 　?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)最后一段內(nèi)容） 　　4．師：快來(lái)看呀，這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)，就搶讀出來(lái)。 　　課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得 　　5．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！ 　　6．師：快聽，小馬莎在說(shuō)什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔浚? 　　師：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)好朋友吧！ 　?。?）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。 　?。?）問(wèn)：誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？ 　　（課件演示認(rèn)字表中生字） 　　A：學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的教大家讀 　　B：搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會(huì)跑回去（課件演示） 　　C：引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來(lái)讀讀（發(fā)覺） 　　小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？ 　　師：在課文中應(yīng)讀什么音，找出來(lái)再讀讀。 　　看，生字寶寶高興地跑回去了。 　　四、鞏固識(shí)字 　　1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！ 　　一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，師向全班指定一個(gè)字，生默記在心，請(qǐng)蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。 　　如：是想嗎？ 　　不是想。（就是想） 　　猜字游戲進(jìn)行時(shí)，師有意指導(dǎo)下面幾個(gè)字： 　?。?）“笑”字，問(wèn)：誰(shuí)能給“笑”組個(gè)詞？ 　?。?）全：?jiǎn)枺骸叭笔怯烧l(shuí)和誰(shuí)組成的？ 　　（3）看、干：讓我們?cè)僬?qǐng)出一位和他長(zhǎng)得很像的朋友；著、千 　　看－著；干－千（學(xué)生對(duì)比記憶） 　?。?）興：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？ 　　2．指導(dǎo)寫字 　　屏幕出示：想樣 　　（1）學(xué)生認(rèn)讀。 　　（2）觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選） 　?。?）指導(dǎo)書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。 　　一遍：請(qǐng)看清字的筆順 　　二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置 　?。?）學(xué)生書空后描寫書上的字。 　?。?）問(wèn)：你想提醒大家什么？ 　?。?）在本上練習(xí)書寫。 　?。?）反饋：實(shí)投學(xué)生寫的字，鼓勵(lì)學(xué)生再寫一個(gè)。 　　3．自主積累詞語(yǔ) 　　師：再看這兩個(gè)字（相、樣）比一比，看誰(shuí)組的詞又對(duì)又多，選自己就想說(shuō)的那個(gè)字。 　　班內(nèi)交流。 　　五、朗讀課文 　　1．師：你們學(xué)得真好，生字寶寶和你們做朋友，很高興，我們也高興，因?yàn)槲覀儾粌H認(rèn)識(shí)了字朋友，而且還為馬莎長(zhǎng)大了高興呢！ 　　就帶著高興的心情讀一讀課文吧！ 　　2．爭(zhēng)詢：老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？ 　?。ǚ纸巧⒔幼x） 　　六、適時(shí)引發(fā) 　　馬莎長(zhǎng)大了，你愿意長(zhǎng)大嗎？你準(zhǔn)備怎么做？ 　　七、總結(jié) 　　你們的想法真好，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，像馬莎一樣，快快長(zhǎng)大，讓我們一起長(zhǎng)大！ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　馬莎長(zhǎng)大了 　　　　　　　　小孩子→好像大孩子→是個(gè)大孩子