2019年高考語文 考點一遍過 考點22 理解常見文言實詞在文中的含義（二）（含解析）.doc

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考點22 理解常見文言實詞在文中的含義（二） 考向三 詞類活用 閱讀下面的文言文，完成后面的題目。 秋七月己丑，帝親總六軍十馀萬，次河橋。高歡引軍東度。丙午，帝率南陽王寶炬、清河王亶、廣陽王湛、斛斯椿以五千騎宿于瀍西楊王別舍，沙門都維那惠臻負璽持千牛刀以從。有牛百頭，盡殺以食軍士。眾知帝將出，其夜亡者過半。清河、廣陽二王亦逃歸。略陽公宇文泰遣都督駱超、李賢和各領數百騎赴。駱超先至。戊申，賢和會帝于崤中。己酉，高歡入洛，遣婁昭及河南尹元子思領左右侍官追帝，請回駕。高昂率勁騎及帝于陜西。帝鞭馬長騖至湖城，饑渴甚，有王思村人以麥飯壺漿獻帝，帝甘之，復一村十年。是歲二月，熒惑入南斗，眾星北流，群鼠浮河向鄴。梁武跣而下殿，以禳星變，及聞帝之西，慚曰：“虜亦應天乎？”帝至稠桑，潼關大都督毛洪賓迎獻食。 八月，宇文泰遣大都督趙貴、梁御甲騎二千來赴，乃奉迎。帝過河謂御曰：“此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也。”帝及左右皆流涕。宇文泰迎帝于東陽，帝勞之，將士皆呼萬歲。遂入長安，以雍州公廨為宮，大赦。甲寅，高歡推司徒、清河王亶為大司馬，承制總萬機，居尚書省。歡追車駕至潼關。 九月己酉，歡東還洛陽。帝親督眾攻潼關，斬其行臺薛長瑜，又克華州。 （選自《北史》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．盡殺以食軍士 食：吃 B．帝鞭馬長騖至湖城 鞭：用鞭子抽打 C．帝甘之，復一村十年 甘：感到甜美 D．熒惑入南斗，眾星北流 北：向北 【答案】A 座，下文講眾星“向北”移動?！氨娦潜绷鳌敝?，“流”是動詞，做謂詞，“北”是方位名詞，在謂語前，做狀語，譯為“向北”。 （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 此水東流而朕西上，若得重謁洛陽廟，是卿等功也。 【答案】這黃河水向東流而我卻向西而上，如果能再次拜謁洛陽的太廟，這是你們這些人的功勞啊。 名師點睛 備考時，我們要懂得現代漢語語法，從而快速掌握詞類活用： 1．掌握現代漢語的正常語序，即（定語）+主語+\[狀語\]+謂語+（定語）+賓語。記住每個句子成分一般由什么詞來充當：定語，一般由形容詞、名詞來充當；主語，一般由名詞、代詞來充當；狀語，一般由副詞等來充當；謂語，一般由動詞、形容詞來充當；賓語，一般由名詞、代詞來充當。例如上述第（1）題D項中的“眾星北流”，主語是“眾星”，由名詞充當，沒有活用?！傲鳌保瑒釉~做謂語，沒有活用。但是“北”是方位名詞，卻做了“流”的狀語，這就與現代漢語的一般用法相悖了。故應該在“北”前加一個“向”字，翻譯成“向北”，即名詞做狀語。 2．掌握現代漢語的搭配規(guī)律。（1）句中一定要有謂語。如上述第（1）題B項，“帝鞭馬長騖至湖城”中，“帝鞭馬”實際上是個短句，少了一個謂語，所以“鞭”應該活用為動詞“用鞭子抽打”。這就符合了“句中一定要有謂語”的原則。（2）名詞放在謂語前做狀語。如上述第（2）題中，有“此水東流”句，其中“東”字是方位名詞，位于謂語“流”之前，做“流”的狀語，所以譯為“向東”。這就符合了“名詞放在謂語前做狀語”的原則。（3）名詞不能帶賓語和補語（有時是介詞結構做補語）。我們以前在課文中學過的“刑于寡妻”中，“刑”是名詞，是“榜樣”的意思，但是由于后面接了一個由“于”引導的介詞結構，所以活用為動詞，譯為“做榜樣”，這就符合了“名詞不能帶賓語和補語”的原則。 考向四 古今異義詞 1．寫出下列句子中加點的古今異義詞的古義和今義。 （1）千里逢迎，高朋滿座。 古義： 今義： （2）后之覽者，亦將有感于斯文。 古義： 今義： （3）尋蒙國恩，除臣洗馬。 古義： 今義： （4）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 古義： 今義： 【答案】（1）古義：迎接。 今義：說話和做事故意迎合別人的心意（含貶義）。 （2）古義：①古代的禮樂教化，典章制度。②文人學者。③文雅。④斯，這；文，文章。指這篇文章。今義：①文化或文人。②文雅。 （3）古義：太子的侍從官。今義：給馬洗身。 （4）古義：指內外親屬。今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭或它的成員。 【解析】本題考查古今異義詞。解答本題時要注意古代漢語以單音節(jié)詞為主，現代漢語以雙音節(jié)詞為主。要試著把考查的詞語拆分成兩個詞語，拆分之后還是解釋不通的，就要考慮詞義的范圍發(fā)生了變化。 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 劉珙傳 劉珙字共父。生有奇質，以蔭補承務郎，登進士乙科，遷禮部郎官。秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至，檜怒，風言者逐之。檜死，遷吏部員外郎，兼權中書舍人。金犯邊，王師北向，詔檄多出其手，詞氣激烈，聞者泣下。從幸建康，車駕將還，軍務未有所付，時張浚留守建康，眾望屬之。及詔出，以楊存中為江、淮宣撫使，珙不書錄黃，仍論其不可。上怒，命再下，宰相召珙諭旨，且曰：“再繳則累張公?！辩钤唬骸澳碁閲矣?，豈暇為張公謀?！眻?zhí)奏如初，存中命乃寢。 安南貢象，所過發(fā)夫除道，毀屋廬，數十州騷然。珙奏曰：“象之用于郊祀，不見于經。且使吾中國之疲民，困于遠夷之野獸，豈仁圣之所為哉！”湖北茶盜數千人入境，疆吏以告，珙曰：“此非必死之寇，緩之則散而求生，急之則聚而致死?！苯野裰I以自新，聲言兵且至，令屬州縣具數千人食，盜果散去，其存者無幾。珙乃遣兵，戒曰：“來毋亟戰(zhàn)，去毋窮追，不去者擊之耳?！北I意益緩，于是一戰(zhàn)敗之,盡擒以歸，誅首惡數十，馀隸軍籍。 淳熙二年，移知建康府。會水且旱，首奏蠲夏稅錢六十萬緡、秋苗米十六萬六千斛。禁止上流稅米遏糴，得商人米三百萬斛。貸諸司錢合三萬，遣官糴米上江，得十四萬九千斛。又運米村落，置場平價振糶，貸者不取償。起是年九月，盡明年四月，闔境數十萬人，無一人捐瘠流徙者。 進觀文殿學士，屬疾，請致仕。疾革，草遺奏言：“陳俊卿忠良確實，可以任重致遠，張栻學問醇正，可以拾遺補闕，愿亟召用之?！奔扔质謺E栻與朱熹，其言皆以未能為國報雪讎恥為恨。薨，年五十七，謚忠肅。 珙居家孝，喪繼母卓氏，年已逾五十，盡哀致毀，內外功緦之戚，必素服以終月數。喜受盡言，事有小失，下吏言之立改。臨數鎮(zhèn)，民愛之若父母，聞訃，有罷市巷哭相與祠之者。 （選自《宋史》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．兼權中書舍人 權：暫代官職 B．存中命乃寢 寢：擱置 C．張栻學問醇正 醇正：濃厚純正 D．有罷市巷哭相與祠之者 祠：祭祀 【答案】C （2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 且使吾中國之疲民，困于遠夷之野獸，豈仁圣之所為哉！ 【答案】況且讓我們中原地區(qū)的疲乏百姓，被遠方蠻夷的野獸困擾，難道是仁義圣明的（君主）做的事嗎！ 【解析】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，其中涉及古今異義詞的翻譯。考生在將古代漢語翻譯成現代漢語時，應以直譯為主，意譯為輔。該句中的“中國”是一個古今異義詞，古義為“中原地區(qū)”；“于”表示被動關系；“豈……哉”是表示反問的固定結構。 名師點睛 在實際的解題過程中，很多考生會把古今異義詞當成現代漢語的詞語來解釋，這勢必會影響到對句子意思的把握，甚至影響對全文內容的理解。要想避免這一誤區(qū)，考生要做到如下幾點： 1．古代漢語以單音節(jié)詞為主，而現代漢語以雙音節(jié)詞為主，所以當我們在古代漢語中看到與現代漢語相同的雙音節(jié)詞時，通常要警惕其是不是古今異義詞。 2．依據時代氣息做出判斷。有些古今異義詞按現代意義解釋后，明顯與作品所屬時代的特征不相吻合。例如第2題（2）中的“中國”在現代漢語中指“中華人民共和國”，而作品所屬時代根本就沒有這一概念。 3．如果把古今異義詞當成現代漢語詞語解釋，要注意看一看該詞是否與其所處的語境相契合，如果它的詞義與整個語境是相忤的，那么要看其是不是古今異義詞。 考向五 偏義復詞 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 百里傒亡秦走宛，楚鄙人執(zhí)之?？姽劙倮飩葙t，欲重贖之，恐楚人不與，乃使人謂楚曰：“吾媵臣百里傒在焉，請以五羖羊皮贖之?！背怂煸S與之。當是時，百里傒年已七十馀?？姽屍淝簦c語國事。謝曰：“臣亡國之臣，何足問！”繆公曰：“虞君不用子，故亡，非子罪也?！惫虇?，語三日，繆公大說，授之國政，號曰五羖大夫。百里傒讓曰：“臣不及臣友蹇叔，蹇叔賢而世莫知?！庇谑强姽谷撕駧庞渴?，以為上大夫。 秋，繆公自將伐晉，戰(zhàn)于河曲。晉驪姬作亂，太子申生死新城，重耳、夷吾出奔。 夷吾使人請秦，求入晉。于是繆公許之，使百里傒將兵送夷吾。夷吾謂曰：“誠得立，請割晉之河西八城與秦?！奔爸?，已立，而使丕鄭謝秦，背約不與河西城。丕鄭聞之，恐，因與繆公謀曰：“晉人不欲夷吾，實欲重耳?！必о嵶迂П记?，說繆公曰：“晉君無道，百姓不親，可伐也?！笨姽唬骸鞍傩掌埐槐?，何故能誅其大臣？能誅其大臣，此其調也?！辈宦牐幱帽?。 晉旱，來請粟。丕豹說繆公勿與，因其饑而伐之?？姽珕柟珜O支，支曰：“饑穰更事耳，不可不與?！眴柊倮飩?，傒曰：“夷吾得罪于君，其百姓何罪？”于是用百里傒、公孫支言，卒與之粟。以船漕車轉，自雍相望至絳。 十四年，秦饑，請粟于晉。晉君謀之群臣。虢射曰：“因其饑伐之，可有大功?！睍x君從之。十五年，興兵將攻秦?？姽l(fā)兵，使丕豹將，自往擊之。九月壬戌，與晉惠公夷吾合戰(zhàn)于韓地?？姽c麾下馳追之，不能得晉君，反為晉軍所圍。晉擊繆公，繆公傷。于是岐下食善馬者三百人馳冒晉軍，晉軍解圍，遂脫繆公而反生得晉君。初，繆公亡善馬，岐下野人共得而食之者三百馀人，吏逐得，欲法之?？姽唬骸熬硬灰孕螽a害人。吾聞食善馬肉不飲酒，傷人?！蹦私再n酒而赦之。三百人者聞秦擊晉，皆求從，從而見繆公窘，亦皆推鋒爭死，以報食馬之德。于是繆公虜晉君以歸。周天子聞之，為請晉君。夷吾姊亦為繆公夫人，夫人聞之，乃衰绖跣，曰：“妾兄弟不能相救，以辱君命。”乃與晉君盟，許歸之，更舍上舍，而饋之七牢。十一月，歸晉君夷吾，夷吾獻其河西地，使太子圉為質于秦。秦妻子圉以宗女。是時秦地東至河。 （選自《史記秦本紀》，有刪改） 對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．楚鄙人執(zhí)之 鄙：邊境 B．不聽，而陰用豹 陰：暗中 C．饑穰更事耳 更：交替 D．妾兄弟不能相救 兄弟：哥哥和弟弟 【答案】D 名師點睛 偏義復詞在句子中隱藏得比較深，考生很容易把它當成一般的文言實詞來加以理解，讓人啼笑皆非。那么如何正確有效地判定、解釋偏義復詞呢？考生可以從以下兩點來思考： 1．看語境。詞語的存在總是以句子的存在為前提的，詞語要能適合句子的語境。解釋完一個偏義復詞后，要檢驗其是不是符合它所在的語境。如上題D項中的“兄弟”一詞，從語境看，繆公夫人與晉君夷吾之間是姐姐與弟弟的關系，沒有哥哥一說。 2．看邏輯。一個偏義復詞，如果把它的字面意思全部解釋出來，我們就會發(fā)現它與整個句子的邏輯并不相合，例如《孔雀東南飛》中，“晝夜勤作息”的“作息”字面意思是“工作休息”，而“休息”與表現主人公的勤勞品質明顯不吻合，由此可以判斷“作息”是偏義復詞，偏指“作”。 1．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 文天祥傳 天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過《零丁洋詩》與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥兩狡?，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂怀鎏?，曰：“國亡不能捄，為人臣者死有馀罪，況敢逃其死而二其心乎?！焙敕读x之，遣使護送天祥至京師。 至燕，館人供張甚盛，天祥不寢處，坐達旦。遂移兵馬司，設卒以守之。時世祖皇帝多求才南官，王積翁言：“南人無如天祥者?！彼烨卜e翁諭旨，天祥曰：“國亡，吾分一死矣。儻緣寬假，得以黃冠歸故鄉(xiāng)，他日以方外備顧問，可也。若遽官之，非直亡國之大夫不可與圖存，舉其平生而盡棄之，將焉用我？” 至元十九年，有閩僧言土星犯帝坐，疑有變。未幾，中山有狂人自稱“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。時盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣?！比华q不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦相l(xiāng)拜而死。數日，其妻歐陽氏收其尸，面如生，年四十七。 論曰：自古志士，欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之曰“仁”，以其合天理之正，即人心之安爾。商之衰，周有代德，盟津之師不期而會者八百國。伯夷、叔齊以兩男子欲扣馬而止之，三尺童子知其不可。他日，孔子賢之，則曰：“求仁而得仁?！彼沃恋碌v亡矣，文天祥往來兵間，初欲以口舌存之，事既無成，奉兩孱王崎嶇嶺海，以圖興復，兵敗身執(zhí)。觀其從容伏質，就死如歸，是其所欲有甚于生者，可不謂之“仁”哉。宋三百馀年，取士之科，莫盛于進士，進士莫盛于倫魁。自天祥死，世之好為高論者，謂科目不足以得偉人，豈其然乎！ （選自《宋史》，有刪改） 對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．厓山破，軍中置酒大會 破：被攻占 B．弘范義之 義：認為……有節(jié)義 C．遂遣積翁諭旨 諭：告訴 D．盟津之師不期而會者八百國 期：意料，預料 2．閱讀下面的文言文，完成文后題目。 唐故歙州刺史邢君墓志銘并序 【唐】杜牧 亡友邢渙思諱群。牧大和初舉進士第，于東都一面渙思，私自約曰：“邢君可友?！焙罅辏劣谛菔吕舨可蚬?，渙思于京口事王并州，俱為幕府吏。二府相去三百里，日夕聞渙思佽助并州，鉅細合宜。后一年，某奉沈公命，北渡揚州聘丞相牛公，往來留京口。并州峭重，入幕多賢士，京口繁要，游客所聚，易生譏議，并州行事有不合理，言者不入，渙思必能奪之。同舍以為智，不以為顓；并州以為賢，不以為僭侵；游客賢不肖，不能私諭議以一辭。公事宴歡，渙思口未言，足未至，缺若不圓。某曰：“往年私約邢君可友，今真可友也?！? 盧丞相商鎮(zhèn)京口，渙思復以大理評事應府命。今吏部侍郎孔溫業(yè)自中書舍人以重名為御史中丞，某以補闕為賀客，孔吏部曰：“中丞得以御史為重輕，補闕宜以所知相告。”某以渙思言，中丞曰：“我不素知，愿聞其為人?！蹦尘咭跃┛谒妼?。后旬日，詔下為監(jiān)察御史。 會昌五年，渙思由戶部員外郎出為處州。時某守黃州，歲滿轉池州，與京師人事離闊，四五年矣，聞渙思出，大喜曰：“渙思果不容于會昌中，不辱吾御史舉矣?！睖o思罷處州，授歙州，某自池轉睦，歙州相去直西東三百里，問來人曰：“邢君何以為治？”曰：“急于束縛黠夷。冗事弊政，不以久遠，必務盡根本?！蹦吃唬骸靶暇タN云日，稚老泣送于路，用此術也?！睆蛦枺骸伴e日何為？”曰：“時飲酒高歌極歡?！蹦吃唬骸靶暇幌簿?，今時飲酒且歌，是不以用繁慮而不快于守郡也？”復問曰：“日食幾何？”曰：“嗜彘肉，日再食?！蹦撤踩聦唬骸啊侗静荨费允侨饽荛]血脈，弱筋骨，壯風氣，嗜之者必病風?！睌翟?，渙思正握管，兩手反去背，仆于地，竟日乃識人，果以風疾廢。舟東下，次于睦，兩扶相見，言澀不能拜。語及家事，曰：“為官俸錢，事骨肉親友，隨手皆盡。蓋壯未期病，病未期死，今病必死，未死得至洛，幸矣，妻兒不能知矣?！? 大和三年六月八日，卒于東都思恭里，年五十。 （選自《樊川文集》，有刪改） （1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．日夕聞渙思佽助并州 佽：幫助 B．急于束縛黠夷 黠：狡猾 C．言澀不能拜 澀：苦澀 D．蓋壯未期病 期：料想 （2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。 ①游客賢不肖，不能私諭議以一辭。 ②中丞得以御史為重輕，補闕宜以所知相告。 一、【2015年高考浙江卷】閱讀下面的文言文，完成文后各題。 太平州學記 (宋）張孝祥 學，古也。廟于學以祀孔子，后世之制也；閣于學以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當涂①于江、淮為名郡，有學也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬②來領太守事，于是方有水災，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當涂兵之沖，上下震搖。侯下車,救災之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊③晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學。侯語教授沈瀛曰：“學如是！今吾州內外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備。 客有過而嘆曰：“賢之不可已也如是夫！今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！” 客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多,寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人?！^予不信，請視新學。” 夏四月既望，歷陽張某記。 【注】①當涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時為太平州知州；侯，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報的文書袋。 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A．坎而置之屋壁 坎：挖洞。 B．當涂兵之沖 沖：突襲，沖擊。 C．侯下車 下車：初到任。 D．力不贍耳 贍：足，夠。 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A．臣子之恭也 將以有為也 B．及冬，則有邊事 欲茍順私情，則告訴不許 C．頤指而辦 吾常跂而望矣 D．賢之不可已也如是夫 夫晉，何厭之有 3．下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（ ） A．本文名為“學記”，卻略于州學本身的具體描述，將重心置于有救民興學之功的王秬，塑造了一位勤政崇學的地方官形象。 B．文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當涂歷任長官，就是因為只有他才真正認識到修葺州學的重要性，故能事濟而功成。 C．文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關鍵也在于人，太平州學得以重建就說明了這個道理。 D．文章語言質樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。 4．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備 5．把文中畫線的句子譯成現代漢語。 （1）今吾州內外之事略定，孰先于此者？ （2）始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。 二、【2014年高考安徽卷】閱讀下面的文言文，完成1—4題。 先生姓朱，諱筠，字竹君，順天大興人。九歲入都，十三歲通《五經》，有文名。先生少英異，至性過人，與弟文正公珪，俱擅文名，為鉅公契賞。及丁父憂，服闋，不肯出仕，欲為名山大川之游。會文正公入覲，上詢及先生，乃不敢引疾，謂弟曰：“汝敗我雅興矣?！? 先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。復奏請采錄《永樂大典》逸書，上覽奏，異之，乃命開四庫全書館，御制詩以紀其事。又以《十三經》文字傳寫訛舛，奏請仿漢熹平、唐開成故事，擇儒臣校正，立石太學，奉諭緩辦，因著《十三經文字同異》若干卷藏于家。于是皖、閩之士聞緒言余論，始知講求根柢之學，四海好學能文者，俱慕從先生游。而戴征君震、王觀察念孫諸人，深于經術訓詁之學，未遇時皆在先生幕府，卒以撰述名于時，蓋自先生發(fā)之。 先生剛腸疾惡，俗流不敢至其門，寒畯有一善，譽之如不容口。其在都，載酒問字者，車轍斷衢路；所至之處，從游百數十人。既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。其督學安徽，旌表婺源故士江永、汪紱等，祠其主于鄉(xiāng)賢，以勸樸學之士。在福建，與弟珪相代，一時傳為盛事，而閩士攀轅走送者，數百里不絕。其后文正主持文教，海內名流皆以暗中索拔，多先生所賞契者，故世稱據經好古之士為“朱派”云。 先生窮年考古，兼好金石文字，謂可證佐經史。為文仿遷、固，尤長于敘事。書法參通六書，有隋以前體格。藏書萬卷，坐客常滿，談辨傾倒一世。所至名山川，搜奇攬勝，都人士傳誦吟詠，至今不輟。 （節(jié)選自孫星衍《朱先生筠行狀》） 先生為人坦無城府，內友于兄弟，外好交游，稱述人善，惟恐不至，即有過輒掩覆之，后進之士，多因以得名。室中自辰至夕，未嘗無客，與客飲酒談笑窮日夜，而博聞強識不衰。時于其閑屬文，其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。為學使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學先識字，語意殷勤，去而人愛思之。所欲著書未就，有詩文集若干卷。 （節(jié)選自姚鼐《朱竹君先生別傳》） 1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ） A．復奏請采錄《永樂大典》逸書 逸：散失 B．奏請仿漢熹平、唐開成故事 故事：先例 C．未遇時皆在先生幕府 遇：得志 D．勸人為學先識字，語意殷勤 殷勤：周到 2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A．乃不敢引疾 臣乃敢上璧 B．御制詩以紀其事 日削月割，以趨于亡 C．四海好學能文者 非蛇鱔之穴無可寄托者 D．去而人愛思之 臨清流而賦詩 3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．朱筠才智過人，淡泊功名。他年少時即通曉《五經》，以善寫文章著名，深得賞識；志趣超脫，不汲汲于仕途。 B．朱筠傾心學問，推進學術。他倡導整理文化典籍并身體力行；重視文字訓詁之學，對當時學人產生深遠影響。 C．朱筠興趣廣泛，豪爽好客。他愛好金石書法、藏書考古，喜游名山大川；家中坐客常滿，飲酒論學終日不輟。 D．朱筠致力文教，獎掖后進。他督學地方，尊崇先賢，引領學風；對寒門才俊極口稱善，待門下學子親若同輩。 4．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。 （1）先生以為經學本于文字訓詁，刊布許氏《說文》于安徽以教士。 （2）既資深望重，則大言翰林以讀書立品為職，不能趨謁勢要。 （3）其文才氣奇橫，于義理事物情態(tài)無不包，所欲言者無不盡。 闖關檢測 1．D 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。D項，期：約定時日。 2．（1）C （2）①來來往往的人無論賢能與否，都不能私下用一句話議論他的不對。 ②御史中丞要靠御史來影響朝局，您應該把所了解的人才告訴我。 高考鏈接 一 1．B 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。沖：要沖，軍事上或交通上的要地。 2．C 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項，都是語氣詞，前者表判斷語氣，后者表感嘆語氣。B項，都是連詞，前者表承接，后者表轉折。C項，都是連詞，表修飾。D項，都為助詞，前者表句中停頓，后者是賓語前置的標志。 3．B 【解析】本題考查理解文章內容的能力?！爸挥兴耪嬲J識到修葺州學重要性”錯，這與原文“孰不知學之宜葺”相矛盾。 4．先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學之所宜有/無一不備 5．（1）現在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？ （2）當初王侯來時，百姓曾經把水災作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭作為憂患。 【解析】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯時要注意語句中的關鍵詞，如第（1）題中的“略”“孰”、第（2）題中的“始”“嘗”“已”。 二 1．D 【解析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。“殷勤”在這里的意思是“情意深重”。 2．A 【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項，都是副詞，表順承，才；B項，連詞，表目的/連詞，表結果；C項，代詞，……的人/語氣詞，用于主語后，引出原因、解釋等；D項，連詞，表順承/連詞，表修飾。 3．D 【解析】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力?！按T下學子親若同輩”錯，原文為“遇教官諸生賢者，親若同輩”。 4．（1）先生認為經學應以文字訓詁為基礎，（便）在安徽印刷發(fā)行許慎的《說文解字》來教育讀書人。 （2）在資歷老、聲望高之后，（他）便大力倡導文人學士應把讀書和培養(yǎng)品德作為本分，不能趨附巴結權貴。 （3）他的文章才思新奇氣勢豪放，在義理、事物、情態(tài)方面無所不包，想要說的意思都能透徹地表達出來。 【解析】本題考查理解并翻譯文言語句。翻譯時要注意每個語句中的關鍵詞，如第（1）題中的“本”“刊”、第（2）題中的“大言”“勢要”、第（3）題中的“橫”“包”“盡”。