2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 和平和祈禱 落日教師用書 蘇教版必修2.doc
《2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 和平和祈禱 落日教師用書 蘇教版必修2.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 和平和祈禱 落日教師用書 蘇教版必修2.doc(9頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
落日 [預(yù)習(xí)——夯實基礎(chǔ)] [知識梳理] 第1步讀字音——千言萬語總關(guān)音 一、單音字 密密簇簇( ) 怒吼( ) 頃刻( ) 勛綬( )( ) 桅桿( ) 瘸腿( ) 昭彰( ) 厥功甚偉( ) 湔雪( ) 攝影( ) 半晌( ) 熾熱( ) 【答案】 c hǒu qǐnɡ xūn shu wi qu zhāo ju jiān sh shǎnɡ ch 二、多音字 1.組詞辨析法 (1) (2) 【答案】 (1)sh sh (2)qio qio 2.語境辨析法 (3)聽說十里堡( )有個堡( )壘,好多人去參觀過。 (4)兒子因應(yīng)( )酬而常常醉酒,母親心疼不已,發(fā)微博向省委組織部部長求助:“我應(yīng)( )該怎么做?” 【答案】 (3)p bǎo (4)ynɡ yīnɡ 第2步寫字形——奧妙無窮方塊字 (1) (2) (3) (4) 【答案】 (1)譽(yù) 謄 (2)宣 暄 (3)舷 弦 ?!§拧?(4)暇 瑕 遐 葭 第3步辨詞語——于細(xì)微處細(xì)斟酌 1.明確詞義 (1)不可一世:_____________________________________________ (2)厥功甚偉:_____________________________________________ (3)永志不忘:_____________________________________________ (4)目不暇接:_____________________________________________ (5)天網(wǎng)恢恢:_____________________________________________ (6)天理昭彰:_____________________________________________ (7)曾幾何時:_____________________________________________ (8)五光十色:_____________________________________________ (9)鄭重其事:_____________________________________________ 【答案】 (1)自以為在當(dāng)代沒有一個人能比得上,形容極其狂妄自大。 (2)他們的功勞很大。厥,代詞,其。 (3)永遠(yuǎn)記住而不忘記。 (4)東西太多,眼睛看不過來。 (5)天道像一個廣闊的大網(wǎng),作惡者逃不出這個網(wǎng),也就是逃不出天道的懲罰。 (6)上天能主持公道,懲惡揚(yáng)善,善惡報應(yīng)分明。 (7)時間過去沒有多久。 (8)形容色彩鮮艷、式樣繁多。 (9)形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 2.理解辨析 (1)莊嚴(yán)莊重 莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。莊重:(言語、舉止)端莊穩(wěn)重;不隨便;不輕浮。前者既可指人的神態(tài),也可指重大事物形成的氣勢、氛圍或特定的嚴(yán)肅時刻,范圍較廣;后者側(cè)重于言談舉止,一般只用于人,范圍較窄。 (2)羨慕仰慕 羨慕:指看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。傾慕:指敬仰思慕。前者側(cè)重于對別人的特長、技能、成績等的欽佩、思慕;后者側(cè)重于對別人的高尚品德、人格等方面的欽佩、敬仰。 3.對點小測 判斷下列加點詞語的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”,錯誤的打“”) (1)謹(jǐn)用書中后記的一句話作結(jié),以致敬人間正道,致敬更多沒有被歷史所銘記的英雄——好人總有人懷念,英雄必有人羨慕。( ) (2)為了確保污染防治工作天網(wǎng)恢恢,疏而不漏,上級要求我們堅決杜絕麻痹大意、盲目樂觀的思想認(rèn)識,嚴(yán)格責(zé)任,狠抓落實。( ) (3)改革開放后,我國將發(fā)展的重心轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)方面,并在三十年的發(fā)展中取得了不可一世的成就。( ) (4)金黃、粉紅、純白和深紫的各色野花,熱烈綻放,五光十色,開滿路旁,織成一條條一方方美麗的彩色錦緞。( ) (5)曾幾何時,為了國慶這個值得紀(jì)念的節(jié)日,多少志士仁人奔走呼號、殫精竭慮。( ) (6)在《病榻雜記》中,季羨林鄭重其事地請求辭去人們送給他的三個稱號“國學(xué)大師”“學(xué)界泰斗”和“國寶”。( ) 【答案】 (1) 此處側(cè)重強(qiáng)調(diào)對英雄品德、人格的欽佩,應(yīng)該用“仰慕”。(2) “天網(wǎng)恢恢”的對象是人而非工作,故錯。(3) 是貶義詞,不合語境。(4) “五光十色”側(cè)重強(qiáng)調(diào)色彩鮮艷,式樣繁多,此處應(yīng)用“五彩繽紛”。(5) 此處強(qiáng)調(diào)時間過去很久了,與“曾幾何時”語義不符。(6)√ [常識速覽] 隨軍記者朱啟平 朱啟平(1915-1993),原名朱祥麟,浙江嘉興人。1933年從南京金陵中學(xué)畢業(yè)后,考入北平燕京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科。“一二九”運(yùn)動爆發(fā)后,改讀新聞。1944年受《大公報》派遣前往美國太平洋艦隊任隨軍記者。1945年9月2日,參加了美國“密蘇里”號戰(zhàn)艦上日本向同盟國投降的儀式,寫成傳誦一時的通訊《落日》。之后,被派赴美國任駐美特派員兼駐聯(lián)合國記者。1960年經(jīng)廖承志提名,調(diào)到張家口解放軍外國語學(xué)院教外語。1978年,調(diào)到香港《大公報》任編輯部副主任。 著有《朱啟平新聞通訊選》。 1945年9月2日上午9時,日本在泊于東京灣內(nèi)的美艦“密蘇里”號上簽字投降。當(dāng)天,《大公報》戰(zhàn)地記者朱啟平和黎秀石就在艦上,距簽字桌不過兩三丈遠(yuǎn),目睹了歷時18分鐘的受降儀式。 朱啟平在采訪結(jié)束之后,馬上轉(zhuǎn)到停泊在日本橫須賀港的中國軍艦上,著手撰寫著名的長篇通訊《落日》。這篇記述日本侵略者簽字投降新聞的通訊,在《大公報》重慶版的重要位置刊登出來。讀者們爭相閱讀,轟動一時。他所發(fā)出的“深感到日本目前的投降是臨時的休戰(zhàn),盟國對日必須嚴(yán)厲公正,以永絕戰(zhàn)禍,中國對日尤須謹(jǐn)防萬一”的呼吁,給讀者留下了難以磨滅的印象。該文贏得了“狀元之作”的美譽(yù)。 文學(xué)常識 通 訊 通訊是一種較為詳細(xì)地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法,具體、形象地報道人物、事件或問題。作為常見的新聞體裁之一,它具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。通訊所報道的內(nèi)容在時間跨度上比較大,要選擇現(xiàn)實生活中具有典型意義的人和事,掌握豐富的材料,提煉具有重要意義的主題,圍繞主題,抓住矛盾,展開情節(jié),注意細(xì)節(jié)的描寫。常見的結(jié)構(gòu)有按照時間順序、事物發(fā)展的過程安排層次的縱式結(jié)構(gòu)和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結(jié)構(gòu)。 [探究——精研文本] [整體感知] 《落日》這篇通訊詳細(xì)報道了1945年9月2日“密蘇里”號戰(zhàn)艦上舉行的日本受降儀式,表現(xiàn)出了中國人民戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的民族自豪感,揭示了中國抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義,提醒人們展望前景,激起中國人民的歷史責(zé)任感和危機(jī)感。 [文脈梳理] 【答案】?、俅淼絹怼、谕督禃K了 [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第一部分,回答下面的問題。 1.第1段采用了何種敘述方式?作者為什么要采用這種敘述方式? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 采用倒敘手法,首先交代事件的結(jié)局,起筆不凡,引人入勝。采用倒敘手法,是由報道內(nèi)容本身來決定的。在世界歷史上,這是一件意義深遠(yuǎn)的大事,所以有必要將事件做一個總的描述,以顯示它的不同凡響。另外,這也符合本文是通訊這一體裁的特點。先給讀者一個整體的認(rèn)識,緊緊地吸引住讀者的目光,從而增加了新聞新穎性的特色。 2.課文開頭為什么要強(qiáng)調(diào)時間是“9時10分”?強(qiáng)調(diào)“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 提到“9時10分”,目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大,值得記入浩瀚的史冊,因為隨著日本軍國主義的投降,第二次世界大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時也體現(xiàn)一種氣勢,收到莊嚴(yán)肅穆的效果。強(qiáng)調(diào)地點之近,既說明“我”是日本投降簽字儀式的見證者,又突出了新聞的現(xiàn)場感與真實性。 二、閱讀課文“簽字場所”部分,回答下面的問題。 3.第1段,作者是如何介紹簽字會場布置的?這樣寫有什么好處? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 簽字會場的布置,屬靜態(tài)描寫。作者在描寫時以空間為順序,以桌子為中心、為參照。先指出簽字桌的選定、裝點、放置的狀況及物品的安排和布置,再寫參加簽字儀式的人的位置。這樣做能讓讀者弄清人物在受降儀式中所處的方位,也把前面所說的簡單、莊嚴(yán)、肅穆的特點具體化了。 三、閱讀課文“代表到來”部分,回答下面的問題。 4.第1段中,為什么將徐永昌將軍排在出場的第一位呢?請結(jié)合有關(guān)歷史,回答這一問題。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 二戰(zhàn)中,中國是所受災(zāi)難最嚴(yán)重的國家之一,南京大屠殺震驚世界;而中國的十四年抗日戰(zhàn)爭也是世界反法西斯戰(zhàn)爭史上濃重的一筆,中國為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。因此,中國代表有權(quán)利、有資格站在代表的前列,接受日本帝國主義的投降。 四、閱讀課文“儀式開始”部分,回答下面的問題。 5.作者對日本人簽字時的動作做了較為具體的描寫,這是為什么?兩個人的動作特征分別表現(xiàn)了他們怎樣的心理狀態(tài)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 描寫具體細(xì)致是因為這是一個極其重要的、需要載入史冊的情節(jié)。對重光葵的一連串動作描寫,寫出了他內(nèi)心的沉重和表面的故作鎮(zhèn)靜——他想用遵守外交禮節(jié)、保持外交家風(fēng)度的種種動作來掩飾其內(nèi)心的沮喪和精神的崩潰;對梅津美治郎的動作描寫則揭示了他想趕快結(jié)束這使自己極為尷尬的場面的心理狀態(tài)。 五、閱讀課文“投降書臟了”部分,回答下面的問題。 6.請說一說第3段文字所包含的深意。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 這個水手年紀(jì)很輕,但為了國家、為了和平,他毅然投身戰(zhàn)爭,這是正義必勝的堅定基礎(chǔ)。而他的語言發(fā)人深省,告訴人們歷史不能忘卻,要“保持和發(fā)揚(yáng)這個勝利成果”。 7.《落日》這篇通訊,報道了第二次世界大戰(zhàn)反法西斯盟軍接受日本投降的儀式。儀式是在上午舉行的,為什么卻以“落日”為題? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 “落日”有雙關(guān)意義。作者在參加盟軍的受降儀式以后,就到橫須賀港另一條軍艦上去寫作這篇報道,寫完時正是落日時分。朱啟平觸景生情,就以“落日”為題,點出寫作背景和時間。另一方面,日本國名中有“日”字,國旗是太陽旗,以此表明日本軍國主義的失敗。 ■合作探究 8.所謂的“大東亞戰(zhàn)爭”以侵略者的失敗告終,同時我們也付出了巨大的代價?;仡櫮嵌螝v史,我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)呢?談?wù)勀愕恼J(rèn)識。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 (示例一)日本投降了,但穿過歷史的硝煙,我們?nèi)阅芸吹絿鴦菟ト踅o民族帶來的累累傷痕。防止異族侵略的最好辦法就是發(fā)展壯大自己。民族強(qiáng)大了,才不被人欺負(fù),才能保持和發(fā)揚(yáng)幾千萬人流血犧牲換來的勝利果實。 (示例二)日本投降了,但日本法西斯發(fā)動這場戰(zhàn)爭給全人類造成了巨大的損失,我們在今天這個和平的年代,應(yīng)反省如何才能讓戰(zhàn)爭的悲劇不再重演,如何讓和平永駐人間,如何讓當(dāng)今世界更加和諧。 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1.寫作特色 巧妙的“點面結(jié)合” 這篇文章采用了點面結(jié)合、步步推進(jìn)的方法,先用大背景作烘托,從“簽字場所”到“代表到來”到“儀式開始”到“投降書臟了”,再像電影、電視鏡頭組接一樣,鏡頭前推,畫面由遠(yuǎn)景到中近景再到特寫鏡頭。這樣安排,既注意到了面,又能夠突出要著重把握的那個點;既抓住了中心,又能網(wǎng)羅有助于表現(xiàn)中心、饒有風(fēng)趣的材料組合為一個整體。 2.寫法指導(dǎo) 點面結(jié)合三要 所謂“點”指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫;所謂“面”指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。 點面結(jié)合,可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài),最充分地表現(xiàn)思想,抒發(fā)感情。 運(yùn)用“點面結(jié)合”要做到“三要”: (1)要抓準(zhǔn)“點”。選擇那些最能體現(xiàn)場面特點的人、事、景物進(jìn)行詳細(xì)描寫。這樣既突出了重點,又體現(xiàn)了深度。 (2)要寫好面。對人、事、景物的敘述或概括性描寫要顧及大局,體現(xiàn)廣度。 (3)要“點”“面”有機(jī)結(jié)合。這樣,可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象、狀態(tài),最充分地表達(dá)作者的思想,抒發(fā)感情。 3.遷移運(yùn)用 請你運(yùn)用點面結(jié)合的手法,寫一個150字左右的校園生活場景。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【參考示例】 跳繩比賽真有趣!隨著一聲哨響,同學(xué)們快速地甩動手中的繩子,飛快地跳起來。你看劉洋,挺直了腰板,手不停地甩動著繩子,腳不停地跳,活像個腿腳利索的小猴子。他的鐵桿哥們都扯著嗓子喊:“洋子,加油!”再看看那邊的小敏,腳被繩子套住了,她在那兒急得臉通紅?!班健币宦暽陧懀荣惤Y(jié)束了。人群中傳來一陣陣歡呼聲:“劉洋,牛,一百二十三個!” [素材應(yīng)用] 1.課內(nèi)素材 關(guān)于十四年抗戰(zhàn)中中國的損失,抗戰(zhàn)勝利后,抗戰(zhàn)賠償委員會作出的《中國責(zé)令日本賠償損失之說帖》指出,淪陷區(qū)有26省1 500余縣市,面積600余萬平方千米,受戰(zhàn)爭迫害的人在2億以上。自1937年7月7日“盧溝橋事變”爆發(fā)至戰(zhàn)爭結(jié)束,我軍傷亡331萬余人,人民傷亡842萬余人,其他因逃避戰(zhàn)火,流離顛沛,凍餓疾病而死傷者更是難以計數(shù)。直接財產(chǎn)損失313億美元,間接財產(chǎn)損失204億美元,此數(shù)尚不包括東北、臺灣、海外華僑所受損失及41.6億美元的軍費(fèi)損失和1 000多萬軍民傷亡損失。此外,“七七事變”以前中國的損失未予計算,中共敵后抗日所受損失也不在內(nèi)。經(jīng)過中國歷史學(xué)家多年研究考證、計算得出,在抗日戰(zhàn)爭中,中國軍民共傷亡3 500多萬人,中國財產(chǎn)損失及戰(zhàn)爭消耗達(dá)5 600余億美元。 【應(yīng)用角度】 “熱愛和平”“和諧”“忘記意味著背叛”等。 2.精彩應(yīng)用 天空渴望的和平,是穿著一身藍(lán);森林渴望的和平,是披著一身綠;陽光渴望的和平,是如鉆石般耀眼的光芒;而我所渴望的和平,是希望世界上沒有戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭帶來的往往只有流血、受傷和死亡。我們要維護(hù)和平,反對不義戰(zhàn)爭。 在朱啟平的《落日》中,我們知道了,多少英勇的中華兒女戰(zhàn)死疆場,那滾燙的鮮血換回了那沉睡多年的記憶——和平。今天,我們正踏著無數(shù)烈士的鮮血,構(gòu)建美好的和諧家園。因為我們知道,和諧是公平,和諧是正義,和諧是人人享有的陽光,和諧是清澈的水和潔凈的空氣,和諧是自然向我們展示的一道最美麗的風(fēng)景線。 [佳作領(lǐng)悟] 時間,不會使記憶風(fēng)化 ①有人說,時間是治愈傷痛的最好藥物。因為時間抹平了傷痛的溝渠,風(fēng)干了傷痛的記憶??晌蚁胝f,歷史上那壯懷激烈的一幕幕永遠(yuǎn)不會被時間風(fēng)化,因為那承載著五千年來中華民族的偉大精神。 ②楚大夫屈原沉吟澤畔,若有所思。懷王外欺于張儀,內(nèi)惑于鄭袖,蒙蔽視聽,聽信讒言。國將不國,堅貞的屈原心急如焚,怎奈回天無力,于是懷著一腔忠誠投進(jìn)了汨羅江。 ③流水高山心自知,屈大夫那一腔愛國之情至今讓我們唏噓扼腕,感慨萬千。 ④莊周著書立說,鼓瑟而歌,他愿做一條曳于泥潭的魚,他愿在江邊守著自己心靈的月亮樹。他狂放、坦蕩,不拘于時,獨自堅守著自己的精神家園。 ⑤或許,莊子的處世行為我們無法參悟,但那面對挫折坦蕩的心地、豁達(dá)的胸襟,卻讓我們深深折服。 ⑥還記得那個身陷囹圄仍著書不輟的司馬遷嗎?他遭受的是何等的奇恥大辱,但卻咽下了所有的血與淚。在那個名節(jié)高于生命的年代,他痛苦煎熬的內(nèi)心獨白誰又會理解呢?可就是這個孱弱的文人,懷揣著心中的夢,書寫下了名垂青史的《史記》。 ⑦也許,他的行為不被人理解,甚至為人所唾棄,那嘔心瀝血的《史記》,卻是最好的心路寫照。 ⑧漫溯歷史的長河,我們不會忘記北海牧羊十九載的蘇武,不會忘記希望“了卻君王天下事”的辛棄疾,更不會忘記在赤壁獨自長吟的蘇軾:他們是中國文人的鐵的脊梁,他們傳遞著古老的中華民族的偉大精神。 ⑨歷史上那些頑強(qiáng)不屈為了中華民族而抗?fàn)幍娜藗儾粫坏?,那些前赴后繼的英雄們不會被忘卻,那些偉大的中華民族精神更不會被歷史所湮沒。 ⑩時間不會使記憶風(fēng)化,那關(guān)于愛國的記憶、民族的記憶、英雄的記憶會常駐我們心間。它們告訴我們該如何做人、如何處世;它們教會我們奮斗,教會我們堅強(qiáng),教會我們?yōu)橹腥A復(fù)興而讀書。 【亮點借鑒】 1.學(xué)開頭 由一般人的觀點寫起,拉近與讀者的距離。緊接著話題一轉(zhuǎn),提出自己的觀點。 2.學(xué)例證 依次舉屈原、莊子、司馬遷的例子。論證時,先敘述,再議論。敘述是議論的基礎(chǔ),議論是敘述基礎(chǔ)上的升華。 3.學(xué)鋪排 蘇武、辛棄疾、蘇軾的例子構(gòu)成排比,凸顯中華民族的精神內(nèi)涵。 4.學(xué)修辭 第⑨段用排比句對上文進(jìn)行概括總結(jié),增強(qiáng)了文章的氣勢,使論證嚴(yán)密,增強(qiáng)了文章的說服力。 5.學(xué)結(jié)尾 明確記憶的內(nèi)容以及這些記憶長留心間的意義,強(qiáng)化主題。 [訓(xùn)練——落實提升] 1.改正下列加點字中有誤的注音。 投擲(zh) 綬帶(shu) 舷梯(xun) 挪動(nu) 湔雪(qiān) 頃刻(qǐnɡ) 半晌(shǎnɡ) 翹首(qio) 歸咎(ji) 昭彰(zhānɡ) 虔誠(qin) 拾階(sh) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 “舷”應(yīng)讀xin,“湔”應(yīng)讀jiān,“拾”應(yīng)讀sh。 2.改正下列詞語中的錯別字。 響徹 簽字 儀杖隊 不可一世 攙扶 榮謄 驅(qū)逐艦 天網(wǎng)恢恢 氣氛 陪同 擴(kuò)音器 目不遐接 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】 “杖”應(yīng)為“仗”,“謄”應(yīng)為“譽(yù)”,“遐”應(yīng)為“暇”。 3.依次填入下面一段文字橫線處的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 這天天陰,灰云四罩,海風(fēng)輕拂。________。________。________,________,________,幾乎都是載著各國官兵來“密蘇里”號艦參加典禮的。 ①艙面上人影密集,都在注視著“密蘇里”號艦?、谛⊥鶃砑柴?cè)绫捡R ③海面上艦船如林,飄揚(yáng)著美國國旗 ④艇后白浪如練?、蓠R達(dá)聲如猛獸怒吼 A.①②④⑤③ B.③②④①⑤ C.③①②④⑤ D.①②③④⑤ C [從承接、照應(yīng)的角度思考。] 4.下列是對課文的理解和賞析,不正確的一項是( ) 【導(dǎo)學(xué)號:81462037】 A.本文小標(biāo)題的運(yùn)用,像是在用一個個生動、感人的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程,使整篇文章條理清晰,每個片段既有機(jī)相連,又自成體系。 B.本文結(jié)構(gòu)依據(jù)簽字的經(jīng)過,可分成三部分,重點是第二部分,第一部分為其做了鋪墊,呈漸進(jìn)式,第三部分是其延續(xù),又給人一波既平一波又起的感受,令人回味無窮。 C.《落日》的題目象征曾經(jīng)不可一世的日本侵略者終于在世界人民面前低頭簽字投降,如同日落西山;日本侵略者當(dāng)年侵略他國,其以“旭日東升”自喻的國旗,令人望而生惡,今天的“墜落”,大快人心,而且透出作者嘲諷之意。 D.無論是消息、通訊、特寫,還是報告文學(xué),一般都不出現(xiàn)記者的身份“我”,而本文不僅出現(xiàn)了“我”,而且不斷寫出“我”的感受,甚至評述。這樣寫會影響新聞報道的客觀公正。 D [現(xiàn)場感和真實感是新聞側(cè)記尤為注重的?!拔摇背霈F(xiàn)在文中,成為整個事件的親歷人、見證人。這樣,將“我”于當(dāng)時當(dāng)?shù)厮?、所聞、所感與報道融為一體,不僅不會影響新聞報道的客觀公正,反而更增強(qiáng)了真實性。] 5.下列各句中,沒有語病的一句是( ) A.我看見船上一位滿頭銀發(fā)的老爺爺鄭重其事地對他的同伴說:“今天這一幕,我回去可以講給孫子孫女聽。” B.現(xiàn)在10年過去了,沒有想到我竟然又在這個時刻,在北京遇到了她,真是不可思議呀! C.一時間,中國話、英國話、發(fā)音語調(diào)略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國話,起伏交錯,發(fā)出不絕的笑聲。 D.編這套教材的目的是檢討加拿大在二次大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)中應(yīng)負(fù)的歷史責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感,避免歷史悲劇不再重演。 B [A項,搭配不當(dāng),把“看見”改為“聽見”。C項,不合邏輯,話不能“發(fā)出不絕的笑聲”,應(yīng)改為“笑聲不絕”。D項,“避免”和后面的“不再”構(gòu)成了雙重否定,使句意表達(dá)出現(xiàn)錯誤。]- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2018-2019學(xué)年高中語文 第二專題 和平和祈禱 落日教師用書 蘇教版必修2 2018 2019 學(xué)年 高中語文 第二 專題 平和 祈禱 落日 教師 蘇教版 必修
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-6274981.html