【人教版】五年級上冊英語：教案全集Unit 6 單元教案 2精修版

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1、人教版英語精品資料（精修版） Unit 6 Meet my family! 第一課時 一、教學內容 Part A Let’s talk& Let's count 二、教學目標 1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。 2．能夠用正確的語音、語調朗讀對話并能進行角色表演。 3．能夠在情景中運用句型How many people are there in your family?詢問他人家中有幾位家庭成員；能在情景中恰當運用句子：My family has six people. / That’s only five. 4．能夠在語境中理解生詞people, but,

2、 little, puppy的意思，能正確發(fā)音。 5．能夠在“看圖數數”活動中，依照語言示范運用所學句型How many people are there …? 詢問并回答圖中蘋果、花朵、小鳥、人物以及螞蟻的數量。 三、教學重難點 1. 熟練掌握句型How many …are there?的用法并能在實踐中運用。 2. 理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用 四、教學準備 錄音機、磁帶、教學課件 五、教學過程 Step 1 Warming-up 教師播放歌曲Come and see my family，鼓勵學生邊唱邊演。? Step 2 Presentat

3、ion 1. 學習Let's talk (1)教師出示一幅全家福照片的課件，說：This is my family. How many people are there in my family? Who are they?引導學生回答：They are my father, my mother, my aunt … (2)猜一猜： 教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?大家試著猜一猜，用句子There are …people in the picture. They are

4、my….來回答。小組里進行猜一猜的活動。 (3)教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?學生說：There are 6 people in your family. 教師說：My family has 6 members. (4)教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。 (5)學生在小組中進行問答練習。教師指著人數較少的家庭說：That’s onl

5、y 3. 學生跟讀練習。(6)教師播放課件，讓孩子邊聽邊看。 (7)再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。 2. 學習Let’s count (本節(jié)課授課中，根據各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據學生的表現(xiàn)貼蘋果評價) X 教師和學生一起總結：問：How many apples are there on the tree?引導學生回答。 然后看書中的練習，學生兩人一組作問答練習 Step 3 Consolidation and extension 小組活動：相互了解一下同學的家庭情況 運用句型： How many people

6、are there in your family? Who are they? My family has …members 小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴對話。 Step 4 Summary 六、課后反思 第二課時 一、教學內容 Part A Let’s learn& Let's play 二、教學目標 1．能夠聽、說、認讀5個有關家庭成員的單詞或詞組：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。 2．能夠在語境中正確運用這5個有關家庭成員的單詞或詞組。 3．能夠在“手指家庭”活動中運用所學句型This is

7、my … He’s / She’s… 介紹自己的家庭成員并簡單描述其外貌特征。 三、教學重難點 1. 聽、說、認讀四會單詞：family, parents, uncle, aunt, baby, brother。 2. 能用英語簡單介紹自己的家庭。 四、教學準備 錄音機、磁帶、教學課件、單詞卡。 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. 播放第二冊學生用書Unit 2中 Father and mother 的歌曲，讓學生邊唱邊表演。 2. 教師出示單詞卡片，學生搶答。教師在黑板上畫出family tree，請學生把father, mother等貼在family

8、tree相應的位置上，大聲讀一讀。 3. 教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my… She/He is... 進行介紹和描述。 4. 學生把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…She/He is. ..進行介紹和描述。 Step 2 Presentation 1. 教師出示課件說：Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師說：I have a big family. How many people are there in my family? 學生回答。教師再問：

9、How many people are there in your family? 鼓勵學生回答。 2. 教師指著自己的家庭成員說：This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生跟讀。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指著自己的家庭成員說：This is my uncle. This is my aunt. 并把兩個單詞貼在family tree上，說：My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my fath

10、er’s or my mother’s sister. 3. 播放配套課件，教師說：This is Amy’s family. How many people are there in Amy’s family? Who are they? 指著課件中的單詞認讀。 4. 教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓學生說單詞。 5. 讓一位學生扮演Amy，其他學生扮演Amy的家庭成員，學生用This is my… 介紹家庭成員。 6. 教師讓學生進行Group work的練習，先讓一個學生拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。學生仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

11、Step 3 Consolidation and extension 聽一聽，畫一畫。學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據描述畫出來。看看描述的是否準確。 Step 4 Summary 六、課后反思 第三課時 一、教學內容 Part A Let’s spell 二、教學目標 1．能夠根據a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞，并能通過對比e /a, i-e / a-e, a / i, a-e / i-e, o / o-e, u / u-e, a-e / a, a / u的發(fā)音，聽錄音選詞，強化學習發(fā)音規(guī)則。

12、 2．能夠跟讀歌謠，在有節(jié)奏的說唱中強化學習a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的發(fā)音規(guī)則。 3．能夠按照示范例詞的提示，從歌謠中找出符合a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e發(fā)音規(guī)則的單詞填入表格中。學生還可找出更多符合發(fā)音規(guī)則的例詞。 4．能夠根據a, e, i, o, u的長短音規(guī)則自主拼讀新詞。 三、教學重難點 1. 觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。 2. 觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。 四、教學準備 錄音機、磁帶、教學課件。

13、 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1．讓學生背誦字母表或唱字母歌。 2．復習Unit 5五個元音字母的發(fā)音。 Step 2 Presentation 1．呈現(xiàn)單詞，學生自讀。 (1)自己讀詞。 (2)小組讀詞。 (3)觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? (4)每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ (5)你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結　　 (1)學生發(fā)言 (2)學生補充 (3)教師強調 3．聽力練習 4．書寫單詞 (1)教師示范書寫 (2)學生練習書寫 Step 3 Consolidation and extension 1. 游戲1：

14、小組比賽書寫 書寫完之后小組評一評寫得最規(guī)范最漂亮的是誰?！　? 2. 游戲2：看誰記得快　　 寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全部完成單詞記憶。 Step 4 Summary 六、課后反思 第四課時 一、教學內容 Part B Let’s talk&Draw and say 二、教學目標 1．能夠使用英語詢問他人之間的親屬關系，如：Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t. 2．能夠使用英語詢問或回答親屬(他人)的職業(yè)，如：What’s your …’s job? He’s / She’s a …

15、3．能聽懂并說出有關職業(yè)的單詞，如：football player , nurse等。 4．能模仿錄音正確朗讀和在情景中運用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業(yè)情況。 三、教學重難點 1．能夠使用英語詢問他人之間的親屬關系，如：Is this your …? Yes, it is. / No, it isn’t 2．能夠使用英語詢問或回答親屬(他人)的職業(yè)，如：What’s your …’s job? He’s / She’s a … 3. 能夠運

16、用句型Is this your …? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s / She’s a …詢問并回答某人與說話方的親屬關系及其職業(yè)情況。 四、教學準備 錄音機、磁帶、教學課件、單詞卡。 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：cook, driver, doctor, farmer, nurse，football player。 2. 游戲：我做你猜。全班分成兩組，教師做一個職業(yè)的工作，學生猜猜是什么職業(yè)，猜對的組加一分。 Step 2 Presentation 1. 教師提問：Wha

17、t’s your mother/father’s job?，教師講解這句問的是爸爸媽媽的職業(yè)是什么？學生可以用中文回答，然后教師翻譯成英語。 2. 教師講解句子What’s your mother/father’s job?以及該如何回答。 句型: What’s+某人的+job? 回答:某人+be+職業(yè). 如： —What’s your father’s job? —He is a doctor. 3. 練習：兩人一組用句子練習對話。問對方家人的職業(yè): What's+某人的+job? 回答: 某人+be+a/an+職業(yè). 4. 教師出示一張全家福，然后問學生Is this you

18、r mother/father? 啟發(fā)學生回答：Yes, it is. No, it isn’t. 5. 教師講解句子：Is this your…..? 句型: Is this your+表稱呼的詞 意為“這是你的……嗎？” 肯定回答: Yes, it is. 否定回答：No, it isn't. 如： —Is this your mother? —Yes, it is. She is a nurse. —Is this your brother? — No, it isn't. He is my cousin. 6. 教師播放Let’s talk的錄音，學生聽錄音回答問題： Wha

19、t’s Sarah’s aunt’s job? What’s Sarah’s uncle’s job? 7. 學生聽錄音，跟讀對話內容。 Step 3 Consolidation and extension 1. 雙簧游戲： 一個孩子坐在椅子上，在前面表演課文內容，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。 2. Draw and say: 畫一畫一家人的職業(yè)和圖片，然后根據下列范例編寫對話： Is this your…? Yes, it is. What’s your…? He/she is… Step 4 Summary 六、課后反思 第五課時

20、 一、教學內容 Part B Let’s learn&Let's play 二、教學目標 1．能夠聽、說、認讀5個有關職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, cook。 2．能夠在語境中正確運用這5個有關職業(yè)的單詞。 3．能夠在“看動作猜職業(yè)”的活動中，模擬醫(yī)生、廚師、司機、農民及護士的標志性動作，用所學語言What’s his / her job? He’s / She’s a …詢問并回答動作模擬的是哪個職業(yè)。 三、教學重難點 1. 詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, cook。 2. 句型：What

21、’s your father's job? My father is a doctor. 四、教學準備 錄音機、磁帶、教學課件、單詞卡。 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. 單詞游戲：教師快速地呈現(xiàn)單詞卡片，學生快速地說出英語單詞。教師呈現(xiàn)卡片的速度越來越快，而且一次呈現(xiàn)的卡片慢慢增加。 2. 教師播放Let’s talk 的視頻，一起復習對話。 Step 2 Presentation 1. 學習Let's learn (1)Talk about the family: How many people are there in your family? W

22、ho are they? (2)教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student. (3)教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer. 并教讀這三個單詞。 (4)教師分別拿出畫有cook和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習cook和dri

23、ver。 (5)聽錄音，跟讀課文。 2. 學習Let's play 學生做動作，問：What's his job? 其他學生看動作回答：He's a… Step 3 Consolidation and extension 1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes… 2．計時猜詞競賽 每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。 比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, cook的

24、單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，

25、直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。 Step 4 Summary 六、課后反思 第六課時 一、教學內容 Part B Read and write&Let's check&Let's sing&Part C Story time 二、教學目標 1. 能用所學句子描述家庭及家庭成員。 2. 能自主閱讀短文并完成練習。 3. 能完成相關練習，會唱歌曲My family。 4. 會描述故事。 三、教學重難點 1. 能用所學句子描述家庭及家庭成員。 2. 能自主閱讀短文并完成練習。 四、教學準備 錄音機、磁帶、教

26、學課件、單詞卡。 五、教學過程 Step 1 Warming-up 1. 教師播放歌曲My family,學生跟唱歌曲。 2. 歌曲比賽：分成男生組和女生組，演唱歌曲，同時要把里面的職業(yè)換成其他職業(yè)。 Step 2 Presentation 1. 學習Read and write (1)Read and tick or cross ①教師播放錄音，學生完成練習，教師講解答案。 ②學生一起跟讀錄音內容。 ③學生模仿課本范文介紹自己的家庭，教師請學生上臺介紹。 (2)Look and write ①教師讓學生舉手說一說課本詞匯的中文意思。 ②學生根據圖片和單詞意思完成課本

27、習題，教師講解答案。 2. 學習Let’s check (1)Listen and tick 學生聽錄音，完成課本的聽力題，教師講解答案。 (2)Look?and?match 學生觀看圖片，與相應的句子連線。 3. 學習Story time (1)學生聽錄音，回答下列問題： What’s Zip’s father’s job? What’s Zip’s uncle’s job? What’s Zip’s grandpa’s job? (2)學生跟讀錄音一起朗讀對話內容。 (3)學生小組討論，分角色表演故事內容。 Step 3 Consolidation and extension 教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學生通過他們的動作表情，用Are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。 Step 4 Summary 六、課后反思