2020年【冀教版】七年級上冊：Unit 3 Lesson 17 Seeing a Doctor教案

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1、2020年精編冀教版英語資料 Lesson 17 Seeing a Doctor 所教年級 七年級 所教冊次、 單元 七上第三單元 設計主題 Lesson 17 Seeing a Doctor 1.整體設計思路、指導依據說明 這節(jié)課以看醫(yī)生為主線展開話題，需要掌握醫(yī)生詢問病情、病人描述病情，醫(yī)生給出建議的英文語句。所以設計的環(huán)節(jié)中應充分體現其應用性。 《新課標》主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有

2、效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。同時對學生進行大量的語言輸入，提供豐富的課程資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。 2.教學背景分析 教學內容分析： 看醫(yī)生幾乎是每個人都會遇到的情景，關于如何用英語來介紹病情、詢問病情、提出建議在小學的教材中已經有所涉及。本節(jié)課重點放在設計較為真實的語境讓學生練習使用這些求醫(yī)的英語。 學情分析： 學生善于表現自己，這節(jié)課就讓學生扮演醫(yī)生、患者進行大量練習。 3. 學習目標分析 1. 能使用本課的詞匯及句式談論就醫(yī)的簡單話題，如醫(yī)生詢問病情、病人描述哪里疼痛，醫(yī)生提出建議等。 2. 當他人遇到困難需要幫助時，能積極

3、提供幫助。 3. 了解生活中如何用英語表達自己的感受。 4.教學重點、難點分析 教學重點： 1. 能自如地用How do you feel? What's wrong? What's the matter? 詢問病情，并給予回答。 2. 學會had better do 的用法。 教學難點：醫(yī)患之間的對話。 5.教學過程設計 步驟1：Warm up Have a free talk with the students, then teach them the new words and expressions. 設計意圖：通過聊天使學生以愉快、放松的心情投入

4、本節(jié)課的英語學習，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，同時巧妙地引出本課生詞。 步驟2：出示學習目標。 設計意圖：做到有的放矢，清楚本節(jié)課要完成的任務和途經。 步驟3：學習生詞。 通過語篇，引出生詞及重點短語。 stomachache [?st?m?k?e?k] n. 肚子痛；胃痛 The man has a stomachache. =The man’s stomach hurts. =The man has a pain in his stomach. What should you do when you have a stomachache? better

5、 [?bet?] adj. &adv. (good/well的比較級)更好的(地) Good, better, best, Never let it rest, Till good is better, And better, best. matter[?m?t?] n. 問題 1. Don't you think this is now a matter for the police?... 難道你不覺得這件事現在該交由警方處理嗎？ 2. Age doesn’t matter. 年齡不是問題。 3. What’s the matter with …? head

6、ache [hedeik] n. 頭痛 She has a bad headache when she thinks of her homework. She had a headache after eating the food. medicine [?medisin] n. 藥 My mother had a bad cold yesterday. She had some medicine and went to bed. She became better and better after that. stay [stei] v. 停留；留下；待一段時間

7、rest [rest] v. &n. 休息 The boy coughed a lot last night. Now he stays home and has a good rest. He should drink plenty of water. 設計意圖：通過圖片引出stomachache，通過介紹孩子肚子疼，該怎么辦，引出had better，通過一首小詩，了解better的含義，然后介紹了頭疼等的詞匯及看醫(yī)生常用到的句式。這樣通過真實的語境、語篇介紹生詞，突出了重點，突破了難點。 步驟4：聽文章，回答問題。 Listen and write true (

8、T) or false (F). 1. Jim’s leg hurts. ( ) 2. Wang Mei has a headache. ( ) 3. Li Ming tells Wang Mei to go and see a doctor. (　) 設計意圖：通過聽力，掌握大意，為下一環(huán)節(jié)的細節(jié)閱讀做鋪墊。 步驟5：Read the text in group of four and then act it out. 設計意圖：通過閱讀和表演，讓學生學以致用，用英語做事情。 步驟6：Exercises: 1. I have too much ice

9、 cream and I have a s______________. 2. Take the m____________ and you will feel b______(good) than before. 3. ---What’s the ___________(問題) with your father? ---Nothing much. A little cold. 4. I have a headache. I want to ____________(呆在家里) and _________________(好好休息)。 5. You’d be

10、tter go and see a doctor.(譯成中文) _____________________ 6. feel, you, do, cold _____________________? 7. take, medicine, this, times, a, three, day ______________________________. 8. You should stay home and have a rest.(改為祈使句) _____________________________ 設計意圖：通過任務型閱

11、讀題的設計，讓學生增強應考能力，并進行課文的細節(jié)理解和重點知識的掌握。 步驟7：Work in pairs. What’s the matter? Make up a dialogue. 設計意圖：語言輸出，提供情景，讓學生編對話，用語言做事情。 步驟8：Dig in: 主題升華。 美語三級跳 聽力 醫(yī)藥單元初級課程文本 An apple a day keeps the doctor away. All work and no play make Jack a dull boy. 設計意圖： 通過拓展聽力，讓學生了解真實生活中的就醫(yī)場景，并用兩個句子來升華主題，讓學

12、生了解健康的重要性。 Homework: 1. Remember the words and phrases in this lesson. Try to recite this lesson. 2. Finish exercises 2-3 on P43. 3. Extra reading 美語三級跳 醫(yī)藥單元初級課程 and take notes. 6.教學評價設計 Self-evaluation(自我評價): 1. 我能夠聽懂本課語段，識別主題并獲取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本課話題進行簡單地交流和書面表達。 ☆

13、☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能夠勇敢地表達自己的觀點。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 這節(jié)課我很快樂。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新課標》指出：英語課程評價體系要有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展，采用多元化的評價方式，注重形成性評價，鼓勵學生開口說英語。同時最后的自我評價，能使學生了解本課的學習效果。 7.教學反思 本課主要是通過創(chuàng)設情境來讓學生練習看醫(yī)生的語句。學生參與面很廣，積極進行表演，但是沒有注意到學困生的學習能力和參與度。應該多在下面走走，必要時提供幫助，多進行積極評價，并把每個小組的分工弄得更合理、更高效。