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1、真理誕生于一百個問號之后本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）會寫“誕”“域”等12個生字，正確讀記“真理”“領(lǐng)域”等20個詞語，理解并能實際運用“見微知著”“司空見慣”等詞語。
（二）讀懂文中三個故事，尋找三個事例的相同點，理解“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義，感受見微知著、追根求源、鍥而不舍的科學(xué)精神。
（三）通過對比分析，了解同題材的文章有不同的寫作手法，感悟議論文語言表達的精練；能仿照課文寫法，用具體事例說明一個觀點。
二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，預(yù)學(xué)單。
三、教學(xué)過程（一）回顧舊知，明確體裁
1. 初讀課文，把握論點。
（1）揭題。
今天我們來學(xué)習(xí)一
2、篇議論文，齊讀課題。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
① 分組出示詞語,指名讀。（重點提示“誕”“域”“魏”“搜”等字的寫法）出示文中成語，指名讀。（理解“司空見慣”“追根求源”等詞語，重點理解“見微知著”，解釋“微”“著”的意思。結(jié)合生活實際或課文例子說一句話）
（3）聯(lián)系舊知，明確觀點。
① 回顧《為人民服務(wù)》，得知有些議論文的題目就是文章的觀點，思考并明確本文的觀點是一一真理誕生于一百個問號之后。（齊讀課題）快速瀏覽課文，找出與課題意思相近的句子。
② 出示第二自然段和第六自然段。讀句子，說說兩個自然段各表達了什么觀點。
思考：既然第二自然段已經(jīng)闡明了觀點，為什么第六自然段還要再次論述
3、一一比較兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
③ 小結(jié)。第六自然段概括性的表述印證了開頭的觀點，前后呼應(yīng),是對前文進行的總結(jié)一一這也是議論文的特點之一。
2. 再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
（1）質(zhì)疑。
文章的開頭和結(jié)尾分別提出觀點、總結(jié)觀點，那么第三至第五自然段的作用是什么？
（2）小結(jié)。
議論文的文體特征決定了一般結(jié)構(gòu)特征，都是按提出觀點（總）—論證觀點（分）一總結(jié)觀點（總）三部分來敘述的。[相機板書:
“（總）提出觀點”“（分）證明觀點”“（總）總結(jié)觀點”]（3）根據(jù)議論文的特點給課文分段。
（二）學(xué)習(xí)事例，發(fā)現(xiàn)特點借助表格，概括事例。
（1）快速默讀第三至第五自然段，用簡要的語言概括三個
4、事例的內(nèi)容。（相機板書）（2）出示預(yù)學(xué)單，交流、反饋預(yù)學(xué)單內(nèi)容。（出示預(yù)學(xué)單）
人物
現(xiàn)象
問題
發(fā)明或發(fā)現(xiàn)
人物品質(zhì)
事
例
波義耳
紫羅蘭濺
上鹽酸變
紅
這種物質(zhì)到
底是什么？
別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？
制成實驗中常用的酸堿試紙石
蕊試紙
見微知著追根求源善于發(fā)問不斷探究鍥而不舍
事
例
魏格納
世界地圖上兩個大陸海岸線相吻合
這不會是一
種巧合吧？
整理了“大陸漂移說”，出版了《海陸的起源》一書
事
例
阿瑟林
斯基
兒子睡覺
時眼珠轉(zhuǎn)
動
為什么睡覺
時眼珠會轉(zhuǎn)
動？這會不
5、
腦電波的變
化與做夢有
關(guān)
會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
(3) 思考作者是怎樣通過三個事例來論證觀點的？
(4) 交流。
波義耳、魏格納、阿瑟林斯基都是生活中的有心人，他們抓住了偶然的機遇，從問號中找到了真理(引讀第二自然段)一一波義耳、魏格納、阿瑟林斯基都善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，找到了真理。
(5) 小結(jié)。
這三個事例都證明了一一真理誕生于一百個問號之后。(齊讀課題)對照事例，聚焦寫法。
(1) 對比表格中的三個事例，在寫法和內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？舉例說明。
(2) 交流。
三個事例都是按照發(fā)現(xiàn)問題一一研究問題一一解決問題的
6、順序來寫的；都反映了三位科學(xué)家見微知著、善于發(fā)問、善于思考、追根求源、鍥而不舍的科學(xué)精神；表達上詳略分明，把重點都側(cè)重在現(xiàn)象和發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，研究過程一筆帶過。(相機板書)畫找過渡句，說說這些句子與事例的關(guān)系。
(3) 小結(jié)。
“無獨有偶”“更有趣的是”這樣的過渡詞句在文中起到了承上啟下的作用，既突出了三個事例的相似性，又使三個事例形成一個有機的整體，增強了文章的說服力。
(三) 對比閱讀，練習(xí)表達關(guān)注語言，體會表達。
(1) 議論文在結(jié)構(gòu)和寫法上有自身的特色，那在語言表達上與其他體裁的文章又有什么不同呢？
(2) 出示第二個事例和統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊學(xué)過的一篇課文《世界地圖引出的
7、發(fā)現(xiàn)》，敘述同樣一件事，比較它們在語言表達上的不同之處。
(3) 小結(jié)。
議論文的語言精練、嚴(yán)謹(jǐn)，同樣一件事，記敘文加入了作者個人的感情色彩，語言優(yōu)美有趣味；而議論文只需要將具體事例進行概括以達到能證明觀點即可，不需要太多修飾性的語句。(相機板書：用具體事例說明觀點、語言精練)自主練筆，總結(jié)全文。
(1) 三人小組確定主題，初步選取事例。(出示小練筆主題和要求)
小練筆主題：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”“團結(jié)就是力量”。
要求：自由搭配主題相同的三人小組，用不同的事例說明觀點；把三個事例用過渡句串聯(lián)，形成一篇組合論據(jù)。
(2) 相互交流所選事例能否說明觀點，教師巡視，可相機指
8、導(dǎo)所舉事例與觀點是否一致。
(3) 學(xué)生完成小練筆。
(4) 交流，評改。
(5) 結(jié)束語。
一篇完整的議論文，不僅要有事例證明觀點，文章末尾一般還要再次重申觀點，以達到前后呼應(yīng)、總結(jié)全文的作用一一這是課文的第六至第七自然段。我們下節(jié)課再學(xué)。
附板書：
真理誕生于一百個問號之后用具體事例說明觀點語言精練
(總)提出觀點
見微知著
'紫羅蘭濺上鹽酸變色
善于發(fā)問
(分)證明觀點＜
世界地圖上大陸的吻合
善于思考
、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動
追根求源
(總)總結(jié)觀點
鍥而不舍
附預(yù)學(xué)單：
《真理誕生于一百個問好之后》預(yù)學(xué)單
1. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞
9、，理解詞義，在讀不明白的地方打上問號。
2. 重點閱讀第三至第五自然段，想一想，這些事例中描述的現(xiàn)象是什么？用“”畫出來。由現(xiàn)象想到了什么？用“”畫出
來。有什么發(fā)明或發(fā)現(xiàn)？用“”畫出來。
3.填寫表格。
人物
現(xiàn)象
問題
發(fā)明或發(fā)現(xiàn)
人物品質(zhì)
事例一
事例二
事例三
小練筆主題：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”“團結(jié)就是力量”。
要求：自由搭配主題相同的三人小組，用不同的事例說明觀點；把三個事例用過渡句串聯(lián)，形成一篇組合論據(jù)。
(2) 相互交流所選事例能否說明觀點，教師巡視，可相機指導(dǎo)所舉事例與觀點是
10、否一致。
(3) 學(xué)生完成小練筆。
(4) 交流，評改。
(5) 結(jié)束語。
一篇完整的議論文，不僅要有事例證明觀點，文章末尾一般還要再次重申觀點，以達到前后呼應(yīng)、總結(jié)全文的作用一一這是課文的第六至第七自然段。我們下節(jié)課再學(xué)。
附板書：
真理誕生于一百個問號之后用具體事例說明觀點語言精練
(總)提出觀點
見微知著
'紫羅蘭濺上鹽酸變色
善于發(fā)問
(分)證明觀點＜
世界地圖上大陸的吻合
善于思考
、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動
追根求源
(總)總結(jié)觀點
鍥而不舍
附預(yù)學(xué)單：
《真理誕生于一百個問好之后》預(yù)學(xué)單
1. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，理解詞義，在讀不明白的地方打上問號。
2. 重點閱讀第三至第五自然段，想一想，這些事例中描述的現(xiàn)象是什么？用“”畫出來。由現(xiàn)象想到了什么？用“”畫出
ZWVWX/WX/WXZWV*來。有什么發(fā)明或發(fā)現(xiàn)？用“”畫出來。
3.填寫表格。
人物
現(xiàn)象
問題
發(fā)明或發(fā)現(xiàn)
人物品質(zhì)
事例一
事例二
事例三
已磨課版本部編六下語文《真理誕生于一百個問號之后》公開課教案教學(xué)設(shè)計【一等獎】.docx
