2019年上半年國家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》題庫檢測試卷D卷 含答案.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年國家教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》題庫 檢測試卷D卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、下列選項(xiàng)中，關(guān)于Excel的表述中，正確的一項(xiàng)是（ ）。 A．可將工作薄中每一工作表分別作為一個(gè)文件保存 B．工作表名稱應(yīng)由文件名決定 C．允許工作薄中包含多個(gè)工作表 D．圖表必須與生成圖表的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于同一張工作表中 2、中班的浩浩組織能力和預(yù)約表達(dá)能力都很強(qiáng)、王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（ ）。 A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展 C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 3、下列科學(xué)家中提出并闡明了燃燒作用的氧化學(xué)說是（ ）。 A.拉瓦錫 B.玻意耳 C.普利斯特利 D.阿伏加德羅 4、下列選項(xiàng)中，不屬于東晉文學(xué)家陶淵明的作品的是（ ）。 A．《岳陽樓記》 B．《桃花源》 C．《歸去來兮辭》 D．《歸園田居》 5、收留夜不歸宿的未成年人的.應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在（ ）小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。 A.二十四 B.十二 C.三十六 D.八 6、莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”，下列戲劇作品中不屬于他創(chuàng)作的四大悲劇的是（ ）。 A.《麥克白》 B.《奧賽羅》 C.《威尼斯商人》 D.《李爾王》 7、吃午飯時(shí)，孩子們抄抄囔囔，不能好好吃飯，李老師說：“咦，教室里怎么飛來這么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去，別打擾我們吃飯”，孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有(　　)。 A.教學(xué)性　　　　　　　　　　　　　　　　 B.趣味性 C.鼓勵(lì)性　　　　　　　　　　　　　　　　 D.示范性 8、依據(jù)《國家中長期教育改革發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃綱要》下列關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展依據(jù)的說法不正確的是（ ）。 A.建立政府主導(dǎo)社會(huì)參與，公辦為主，民辦為輔的辦園體制 B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教具普及程度 C.制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度 D.2020年，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育 9、“度量衡”是中國歷史上對“計(jì)量”的稱謂，其中“街”計(jì)量的是( ）。 A．長度 B．重量 C．容量 D．面積 10、下列不屬于《兒童權(quán)利公約》的核心要義體現(xiàn)的權(quán)利的是(　　)。 A.生存權(quán)利 B.保護(hù)權(quán)利 C.參與權(quán)利 D.競爭權(quán)利 11、根據(jù)《中小學(xué)班主任工作條例》，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對教師進(jìn)行的考查范疇？（ ） A．作風(fēng)正派，心理健康，為人師表 B．熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通 C．愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D．具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 12、數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，它與膠片相機(jī)有很多不同。下列有關(guān)兩種相機(jī)的表述，不正確的是（ ）。 A.影像獲取的裝置不同 B.影像記錄的方式不同 C.影像儲(chǔ)存的介質(zhì)不同 D.影像呈現(xiàn)的形式不同 13、王老師在日常的教學(xué)中總是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒，幼兒站在哪里、與誰接近、身體朝向誰、為什么移動(dòng)和怎樣移動(dòng)等，這些都會(huì)引發(fā)她的思考，從而尊重幼兒的需要和感受。這說明王老師是(　　)。 A.幼兒的指導(dǎo)者和促進(jìn)者 　 B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者 C.幼兒的觀察者 　 D.課程的建設(shè)者和開發(fā)者 14、自然界中很多固體都可以晶體狀態(tài)存在，如水晶。下列物質(zhì)中，不以晶體狀態(tài)存在的是（　?。? A.玻璃　　　　　　　 B.鉆石　　　　　　 C.鹽　　　　　　　 D.糖 15、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（　?。?。 A．放棄對家長配合自己工作的期望 B．督促家長，讓家長成為自己的“助教” C．尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D．對家長進(jìn)行批評(píng) 16、下列不需要依據(jù)教師考核結(jié)果的是(　　)。 A.獎(jiǎng)金發(fā)放 B.受聘任教 C.晉升工資 D.實(shí)施獎(jiǎng)懲 17、下列選項(xiàng)中，首先提出行星的運(yùn)行軌道是橢圓形的天文學(xué)家是（ ）。 A.開普勒 B.哥白尼 C.第谷 D.牛頓 18、明明午睡后又尿床了，保育員張某不高興地大聲斥責(zé)：“你真麻煩，都大班了，還經(jīng)常尿床，下次再尿床就切掉你的小雞雞！”小朋友們哄堂大笑。張某的做法（ ）。 A.合法，教師有批評(píng)教育幼兒的法定權(quán)利 B.合法，有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 C.不合法，侵犯了明明的隱私權(quán) D.不合法，侵犯了明明的名譽(yù)權(quán) 19、王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來”時(shí)，用手做出“卷”的動(dòng)作。說到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點(diǎn)（ ）。 A.復(fù)雜性 B.示范性 C.長期性 D.創(chuàng)造性 20、老師組織集體游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨(dú)自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎？”該教師的做法（ ） A.保護(hù)了幼兒自主探索的興趣 B.保護(hù)了幼兒自主游戲的活動(dòng)目標(biāo) C.忽視了幼兒仔細(xì)觀察的需求 D.培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力 21、下列影片中以抗美援朝戰(zhàn)爭為題材的是（ ）。 A.閃閃的紅星 B.渡江偵察記 C.南征北戰(zhàn) D.英雄兒女 22、下列對幼兒園一日活動(dòng)組織的表述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)別差異 B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象 C.教師只需直接指導(dǎo)活動(dòng)，保證幼兒偶爾有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)司即可 D.建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理 23、在太陽系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是（ ）。 A．地球 B．木星 C．水星 D．火星 24、關(guān)于幼兒園教育的性質(zhì)和地位，下列說法正確的是（ ）。 A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的預(yù)備階段 B.幼兒園教育是義務(wù)教育的組成部分 C.幼兒園教育是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段 D.幼兒園教育不屬于學(xué)校教育制度的范疇 25、有人對“不到長城非好漢”這句名言的理解是：“如果不到長城，就不是好漢。”假定這種理解為真，下列哪項(xiàng)判斷必然為真？（　?。? A．到了長城的人就一定是好漢 B．如果是好漢，他一定到過長城 C．只有好漢，才到過長城 D．不到長城，也會(huì)是好漢 26、某學(xué)校初三(二)班的班主任周老師.為了提高班級(jí)升學(xué)率，安排學(xué)生在午休期問進(jìn)行模擬考試，同時(shí)占用學(xué)生體育課來進(jìn)行答疑。該老師的做法(　　)。 A.正確.學(xué)校要保證自己的升學(xué)率 B.正確.體育課浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間 C.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí) D.錯(cuò)誤.學(xué)校要保證學(xué)生每天鍛煉兩小時(shí) 27、《天仙配》所反映的劇種是（ ）。 A.黃梅戲 B.評(píng)劇 C.豫劇 D.京劇 28、下列和“書法家---畫家”邏輯關(guān)系一致的是（ ）。 A．童星---明星 B．黨員---老師 C．軍人---軍官 D．幼兒---青年 29、按照檔案袋的不同功能分類，不包括（ ）。 A.理想型 B.展示型 C.課堂性 D.目的型 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、材料分析： “媽媽，王老師對我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個(gè)同學(xué)都打得流鼻血了。還有一次，有個(gè)學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)因一張圖沒畫好，王老師課也不上了，向我們大發(fā)脾氣。媽媽，我不想去幼兒園！” 問題：結(jié)合教師職業(yè)道德，談?wù)勀銓Π咐薪處煹目捶ā? 2、材料分析： 一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)，他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：“余老師，這兒有一本書沒有收?！庇嗬蠋熜凑f：“那就請你把它送回去，好嗎？”他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前， 正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說：“謝謝你哦，你幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好?！彼犃撕筮B忙把書放整齊，離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。 余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：“陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做‘圖書管理員’嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊?！?他高興地說：“當(dāng)然可以！我放書最整齊了！”之后的一個(gè)星期，在余老師的引導(dǎo)下，陳一航很用心她尋找沒有收回圖書角的書，把書擺放整齊，在其他方面也進(jìn)步了很多。 問題： 請結(jié)合材料，從職業(yè)道德角度評(píng)價(jià)該老師的行為。 3、材料分析： 時(shí)尚淺說 辭典上“時(shí)尚”直白的釋義就是一時(shí)風(fēng)尚。作為社會(huì)流變、生活遷移、價(jià)值更迭驅(qū)動(dòng)下的潮汐式性相，主要是審美旨意、心理趨向在公眾與日常的表征。其公眾性、盲動(dòng)性、愉悅性以及可仿效性的自身特質(zhì)，決定了它浪打浪般的生長，成就其推進(jìn)演化的廣度、強(qiáng)度和速率；還不妨說，時(shí)尚作為時(shí)代的情感表征，乃是一個(gè)時(shí)代的種種合力使然。雖然其行也不遠(yuǎn)，此起彼落，時(shí)有變更，卻不隨一己好惡而興廢，不因拒之納之而行止，稱得上是一位無翼而飛、天生天殺的主兒。 同時(shí)，時(shí)尚也并非可以簡單地一面而論。其本身也具備種種包容的可能：既可孕育誕生之契機(jī)，亦可成為潰糜之溫床，事情確實(shí)存在兩面性?！耙騽堇麑?dǎo)”因而成為可能，“圣者時(shí)也”的名言，“我行我素”的標(biāo)榜，也因而都在大本大宗的道理之內(nèi)，是從不同側(cè)面說明了人在“自然化”了的客體面前的主觀選擇和臨世態(tài)度。 不妨說，“趨時(shí)”是人類的天性，要不然“ok”“byebye”也不至于那么頻頻掛到男男女女的嘴邊。這一方面說明人的“順變”能力，另一方面呢，也說明了人的“從眾”心理--他那樣說的時(shí)候，未見得自己多么酷愛英語?？梢姡摆厱r(shí)”大體指向外部關(guān)涉，關(guān)涉“面子”上的事，跟自己內(nèi)心的好惡關(guān)系不是太大的。這原本毋庸置疑，須得一議的是：這里的時(shí)尚很可能成為一種壓力，壓迫人們劃一了心志和產(chǎn)生超水平的企求。諸如就業(yè)上某些職崗的過冷過熱，諸如婚嫁時(shí)房子、車子被列為必要前提--面對種種時(shí)尚如鹙趨之或心理失衡，人們有理由拒絕“安分守己”、“安貧樂道”的慰勉，也同樣有必要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件和屬于自己的選擇。 如果說人除了是一種“物質(zhì)”存在還分明是一種“精神”存在，那么，“與時(shí)俱進(jìn)”跟“順時(shí)遷變”就不能是一回事。而且，執(zhí)著于精神性的人還往往抱持跟時(shí)尚“對視”的姿態(tài)，所謂“不隨俗沉浮”，大體描述了在物性和物化了的時(shí)尚面前保持一份心靈的高傲?！安缓蠒r(shí)宜”歸根結(jié)底是一種精神境界，是“抗塵走俗”與“超塵脫俗”的起始點(diǎn)。我們無法在普遍的層面上要求人們都成就為精神上的“龐然大物”，可以肯定的則是：一個(gè)精神強(qiáng)健的人，一個(gè)有作為的人，一個(gè)不失尊嚴(yán)的人，無論是在春風(fēng)得意中走馬，還是在艱難困頓中蹣跚，都不能是一個(gè)失落自我而為時(shí)尚左右的人。 問題: （1）文章說，“‘趨時(shí)’是人類的天性”。請簡要闡述你對這句話的理解。 （2）應(yīng)如何正確面對“時(shí)尚”?請簡要概括文章的觀點(diǎn)。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、寫作： 材料一：山東省棗莊市39中根據(jù)學(xué)生成績好壞.為學(xué)校部分班級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學(xué)生縮小差距。而家長認(rèn)為，學(xué)校這樣做，容易傷害成績差的學(xué)生的自尊心。 材料二：陜西省西安市一所小學(xué)讓“后進(jìn)生”佩戴“綠領(lǐng)巾”。緊隨其后.包頭市一所中學(xué)給成績好的學(xué)生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的“紅校服”。結(jié)果都招致網(wǎng)友和公眾的一致批評(píng)，學(xué)校最終也被迫把“綠領(lǐng)巾”和“紅校服”取消了事。 中小學(xué)教育頻出“新招”，“有色教育”層出不窮，引起社會(huì)廣泛議論。假如你是一名教師，對于這些事件，你怎么看，心靈深處最想說的是什么? 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。題目自擬，立意自定;觀點(diǎn)明確;分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分) 1、C 2、B 3、A 4、A 5、A 6、C 7、B 8、A 9、B 10、D 11、答案：D 12、D 13、C 14、A 15、C 16、A 17、A 18、D 19、B 20、A 21、D 22、C 23、B 24、答案：C 25、B 26、C 27、A 28、B 29、D 二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分) 1、答案如下： 《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要愛國守法、關(guān)愛幼兒、為人師表。案例中的教師沒有做到這幾點(diǎn)。首先，王老師肆意打罵幼兒，侮辱幼兒人格，是違法的，沒有做到愛國守法；其次，王老師對學(xué)生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，沒有做到關(guān)愛學(xué)生；再次，教師職業(yè)具有示范性，王老師對學(xué)生的打罵、侮辱，呈現(xiàn)給幼兒不良的人格形象，沒有做到為人師表。作為一名帶班教師，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身修養(yǎng)，提高自己的威信，這樣才能建設(shè)好班級(jí)。 2、答案如下： 該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。 (1) 教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書 的這一過程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。 (2) 教師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德。教師要實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)， 老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書管理員后有了良好的行為表現(xiàn)。 綜上，該老師用自己的行為為大家樹立榜樣，是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣，在工作中要樹立正確的職業(yè)道德理念。 3、答案如下： （1）①人具有“順變”能力，能適應(yīng)時(shí)尚；②人有“從眾”心理，往往會(huì)趨時(shí)逐流；③人都愛面子，易于屈從時(shí)尚的壓力。 （2）①要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件，不超越實(shí)際追求時(shí)尚；②在時(shí)尚面前要有自己的選擇；③要保持心靈的高傲，任何情況下都不為時(shí)尚所左右。 三、寫作題(本大題共1小題，共50分) 1、答案如下： 摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾” 近年來，中小學(xué)教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵(lì)后進(jìn)生，但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學(xué)生成長、成才.而不是為了學(xué)校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧視意味的“有色教育”將學(xué)生區(qū)分對待，中小學(xué)教育已然在功利化的驅(qū)使下，走入了歧途。 教育承栽著文明的希望。有色教育的背后，折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡，而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學(xué)生。有色教育侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，阻礙了學(xué)生的積極選取心，讓學(xué)生充滿了挫敗感。在陰影中的學(xué)生，就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆，必然會(huì)枯萎。作為一名教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”，用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。 教師應(yīng)該履行神圣傳道者的責(zé)任，摒棄教育歧視?；貧w教育宗旨。教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生感受到平等、尊重與快樂。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。性格、能力的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳道者的責(zé)任，公平對待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，踐行“在立足點(diǎn)要平等，于出頭處爭自由”的思想，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)揮。 只有教師秉承“有教無類”的教育理念.回歸教育宗旨，重視對學(xué)生德智體美勞全方面的綜合評(píng)價(jià)，拋棄“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的錯(cuò)誤導(dǎo)向，才能真正地摘掉有色眼鏡，用平常的眼光去解讀每一個(gè)學(xué)生。 摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視，教師還要維護(hù)學(xué)生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件.一些中小學(xué)教師甚至要求家長帶成績不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測試”，這類有色教育的事件層出不窮，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育的本質(zhì)是育人，很難想象，一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”，如何能夠擁有健全的人格，如何樹立正確的價(jià)值觀、人生觀?“十年樹木，百年樹人”，教師作為“樹人”的一把手。職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)有所成，還要讓學(xué)生擁有積極向上、追求進(jìn)取的人格。教師應(yīng)該成為學(xué)生成長路途中的保護(hù)傘，不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學(xué)生幼小的心靈。 有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn)，是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下。必然會(huì)造成一批“病態(tài)”的學(xué)生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”，才能讓學(xué)生在平等、快樂的環(huán)境中成長。才能伴著學(xué)生度過一個(gè)個(gè)金色的少年時(shí)代，才能見證學(xué)生夢想的實(shí)現(xiàn)!