2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》模擬試卷B卷 附解析.doc

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市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》 模擬試卷B卷 附解析 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰(shuí)為主的問(wèn)題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）。 A.學(xué)科課程論 B.活動(dòng)課程論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.現(xiàn)代課程論 2、幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ ）。 A.德、智、體、美、勞諸方面 B.智、德、體、心諸方面 C.體、智、德、美諸方面 D.美、心、體、智諸方面 3、教師根據(jù)幼兒的圖畫來(lái)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的主法屬于（ ）。 A．觀察法 B．作品分析法 C．檔案代評(píng)價(jià)法 D．實(shí)驗(yàn)法 4、天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）。 A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D.選擇性注意 5、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（ ）。 A. 廣泛性 B. 計(jì)劃性 C. 多樣性 D. 平等性 6、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒(méi)有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說(shuō)是包子，搓成條就說(shuō)是面條，長(zhǎng)條橡皮泥卷起來(lái)就說(shuō)是麻花。這反映了小班幼兒（ ）。 A．具體形象思維特點(diǎn) B．直接行動(dòng)思維特點(diǎn) C．象征性思維特點(diǎn) D．抽象邏輯思維特點(diǎn) 7、嬰幼兒的“認(rèn)聲”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（ ）。 A.3-6 個(gè)月 B.6-12 個(gè)月 C. 1-2 歲 D. 2-3 歲 8、下雨天走在被車輪輾過(guò)的泥濘路上，曉雪說(shuō)“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說(shuō)：“是車輪壓過(guò)的泥地兒，叫車道溝。”曉雪說(shuō)：“爸爸腦門兒上也有車道溝(指皺紋)”。曉雪的說(shuō)法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是?（ ） A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B.演繹推理 C.類比推理 D.歸納推理 9、看見(jiàn)小坦克，就要玩開(kāi)坦克;聽(tīng)見(jiàn)蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳;拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪;如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ）。 A.想象的無(wú)意性 B.相似聯(lián)想較強(qiáng) C.直覺(jué)思維較強(qiáng) D.想象的有意性 10、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是（ ）對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。 A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 2、為什么不能把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把“尺子”來(lái)衡量所有的幼兒？請(qǐng)說(shuō)明理由。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、試述選擇和確定幼兒園課程時(shí)需要遵循哪些原則？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺(jué)她身體繃得緊，問(wèn)她要不要去小便，她搖頭。老師又問(wèn)：“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開(kāi)了。過(guò)一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問(wèn)：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)就站起。“老師陪你多蹲一會(huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說(shuō)“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開(kāi)始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。 問(wèn)題： 請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。 2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話： 媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)? 莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。 媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：是我們。 　 媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢? 莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了…… (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說(shuō)明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示? 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 喜歡小動(dòng)物似乎是每個(gè)孩子的天性。請(qǐng)以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分) 1、C 2、C 3、B 4、B，不由自主的注意是無(wú)意注意。 5、A 6、B 7、A 8、A 9、A 10、C 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分) 1、答案如下： 概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征的一種學(xué)習(xí)形式。幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：（1）概念學(xué)習(xí)的操作化；（2）概念學(xué)習(xí)的個(gè)性化；（3）概念學(xué)習(xí)的情緒化。 2、答案如下： 因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面： （1）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。 （2）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。 （3）每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完全相同。 （4）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 1、答案如下： 為了保證課程內(nèi)容符合幼兒園教育目標(biāo)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)幼兒地全面發(fā)展,必須遵循如下原則： 1．整體性原則.滿足幼兒全面發(fā)展地整體需要,有效地發(fā)揮各領(lǐng)域地教育作用.幼兒園課程內(nèi)容地選定應(yīng)該滿足幼兒身心發(fā)展各方面地需要,包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)、創(chuàng)造性等方面. 2．適切性原則.符合幼兒地年齡特點(diǎn)地課程內(nèi)容才是幼兒必要地和有效地學(xué)習(xí).不能把未來(lái)所必備地知識(shí)技能簡(jiǎn)單地壓在幼兒身上,不能進(jìn)行超前教育,如果時(shí)機(jī)未成熟就勉強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致消極學(xué)習(xí)態(tài)度地產(chǎn)生.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)到在生活中應(yīng)用到地知識(shí)才是有意義地. 3．興趣性原則.聯(lián)系幼兒地實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣,內(nèi)要要具有時(shí)代性和豐富性.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)與生活有關(guān)地事物能夠引起他們地學(xué)習(xí)興趣. 4．發(fā)展性原則.適合幼兒地能力與發(fā)展地需要,對(duì)幼兒地進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性.課程內(nèi)容地選擇與安排要符合最近發(fā)展區(qū)原則,既能滿足幼兒當(dāng)前地發(fā)展需要,又能促進(jìn)幼兒能力地提高.選擇教育內(nèi)容必須實(shí)現(xiàn)在幼兒已有地經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)努力去學(xué)會(huì)新地經(jīng)驗(yàn). 5．平衡性原則.課程內(nèi)容地各個(gè)組成部分比例要平衡,要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體反思,對(duì)內(nèi)容是否達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行分析,要求內(nèi)容比例合理. 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： (1)教師的職業(yè)特點(diǎn); (2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì); (3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決; 2、答案如下： (1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問(wèn)題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。 (2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為： 首先，要通過(guò)各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。 其次，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分) 1、參考答案： 可愛(ài)的小動(dòng)物 活動(dòng)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：了解小動(dòng)物的外貌特征與生活習(xí)性。 2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命， 3.行動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)畫各種小動(dòng)物，并學(xué)會(huì)與小伙伴合作。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.制作介紹小動(dòng)物的PPT。 2.準(zhǔn)備色卡紙、剪刀、彩筆若干。 3.準(zhǔn)備關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。 活動(dòng)方法 1.實(shí)戰(zhàn)法， 2.觀察法。 活動(dòng)內(nèi)容 1.回憶 教師引導(dǎo)幼兒回想生活中見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要讓幼兒暢所欲言。 2.提問(wèn) 教師提問(wèn)：如果讓你變成一個(gè)小動(dòng)物，小朋友們，你們想變成什么動(dòng)物呢？（讓幼兒回答） 3.播放PPT 帶著幼兒不同的愿望，教師播放PPT，讓幼兒了解動(dòng)物的特征，從而能夠在以后的生活中認(rèn)出它們。 4.搶答 開(kāi)啟課堂搶答環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)說(shuō)小動(dòng)物的名字讓幼兒描述小動(dòng)物的特征；也可以通 過(guò)說(shuō)一些以前學(xué)過(guò)的小動(dòng)物的謎語(yǔ)，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物。 5.畫畫 當(dāng)幼兒熟悉了小動(dòng)物的這些特征后，教師指導(dǎo)幼兒拿筆畫出小動(dòng)物。 6.手工 將畫出來(lái)的小動(dòng)物剪下來(lái)。 7.講愛(ài)心 教師讓幼兒拿著自己畫的小動(dòng)物，問(wèn)幼兒：你們覺(jué)得小動(dòng)物可愛(ài)嗎？然后通過(guò)講一些動(dòng)物救人或者動(dòng)物與人和諧相處的故事，引導(dǎo)幼兒要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍惜生命 活動(dòng)建議 注意幼兒的反應(yīng)，如果遇到不同的回答，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。