蘇科版初中信息技術(shù)《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計.doc
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蘇科版初中信息技術(shù)《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意! 信息與信息技術(shù) 教學(xué)目的: 1.知識與技能 (1)通過列舉身邊的各種信息,體會信息的含義;通過實驗總結(jié)信息的基本特征。 ?。?)了解信息技術(shù)的發(fā)展史,領(lǐng)會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。 2.過程與方法 ?。?)通過三個探究實驗,理解信息的含義和特點。 ?。?)培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決問題的能力,能通過問題分析確定信息需求。 3.情感態(tài)度與價值觀 體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵,形成和保持對信息技術(shù)的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 4.創(chuàng)新與行為 加深對信息與信息技術(shù)的理解,關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展,并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。 教學(xué)方法:體驗學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程: 1.情境導(dǎo)入 教師展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片,請學(xué)生回答看到每一幅圖片都想到了什么。 2.新課講授 教師:這些圖片向我們傳達了某種信息。所謂信息,是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。人們生活在充滿信息的世界里,每時每刻都在自覺或不自覺地獲取信息、處理信息和利用信息。 下面我們通過一個鑒別實驗,體會在生活中是如何獲取信息、處理信息和利用信息的。 實踐學(xué)習(xí)一:準備甲、乙、丙三個相同的透明玻璃杯,分別裝有酒、醬油和鹽水三種不同液體,杯子上都沒有貼標簽。根據(jù)液體發(fā)出的某些信息,鑒別酒、醬油和鹽水,請說出你的鑒別方法并記錄操作過程。 學(xué)生:回答問題并填表。 教師:可見,不同的事物所包含的信息是不同的。人們可以通過自己的感覺器官,利用耳聞、目睹、鼻嗅、口嘗、觸摸等方式直接獲取外界的信息,根據(jù)顏色、氣味等各種不同特征來鑒別事物。但是人類的感官功能是有限的,對于感官無法直接看到、聽到、摸到的事物,如何獲取信息呢? 學(xué)生:(發(fā)明工具、儀器來延伸感官,提高收集信息的能力) 教師:請舉例說明。 學(xué)生:顯微鏡、電話、網(wǎng)絡(luò)...... 教師:各種傳播媒體的運用,使人類收集信息的能力突破時空限制,如廣播、電話等相當于聽覺的延伸;攝像機、照相機相當于視覺的延伸;電影、電視相當于視覺、聽覺的延伸;網(wǎng)絡(luò)更是創(chuàng)造了一個全新的信息空間,使人體會到”信息就在指尖上”的神奇。正因為如此,信息的很多,獲取信息的途徑也很多,讓我們通過下面的探究活動,體會信息的多樣性,以及如何科學(xué)地選擇獲取途徑。 探究學(xué)習(xí):假如我們想知道室外的氣溫,有多少種途徑呢?它們各自的操作步驟又是什么?所獲取的氣溫精確度如何? 學(xué)生完善教材P4頁的表格。 教師:早晨起床,我想知道今天的氣溫,以便增減衣服,需要上網(wǎng)查詢嗎?你會選擇哪種方法? 學(xué)生:(直接到室外感覺以下即可。) 教師:我準備外出旅游,需要了解目的地未來幾天的天氣情況,如何獲取這些信息呢? 學(xué)生:(天氣預(yù)報。) 教師總結(jié):信息多種多樣,要遵循”因地制宜”的原則,根據(jù)信息需求和物質(zhì)條件,選取適當?shù)姆椒ā? 以上我們通過兩個實踐活動,了解了信息的含義,請你用自己的語言總結(jié)什么是信息。 學(xué)生:...... 教師:信息是事物及其運動所具有的一種普遍屬性,具有許多特征,下面讓我們做一個游戲,體會并總結(jié)信息的主要特征。 實踐學(xué)習(xí)二:將班級成員平均分成四組,每組指定一名同學(xué)做裁判,記錄活動完成時間,防止違規(guī)現(xiàn)象。然后展示游戲規(guī)則,分發(fā)紙條,注意紙條上的號碼各不相同。 四組學(xué)生同時按規(guī)則開始游戲,各組裁判記錄游戲過程,比較傳輸結(jié)果和原始電話號碼是否相同。 討論:為什么大家都知道了紙條的內(nèi)容? 教師:總結(jié)存儲性(紙條、磁盤文件)、傳遞性 學(xué)生:請網(wǎng)蟲組同學(xué)打開各自的文件,發(fā)現(xiàn)共享的信息沒有丟失。 教師:總結(jié)共享性。 討論:哪幾組所傳的電話號碼準確無誤?哪幾組所傳的電話號碼誤差很大?為什么? 教師:總結(jié)信息的失真性。 討論:假如我有一個好消息想告訴遠方的朋友,可以采用什么方法呢?假如傳遞信息的范圍擴大到全球,那么傳輸方式及傳輸效果又會發(fā)生哪些變化? 教師:當傳輸范圍擴大到全球后,可能采用的信息傳輸方式將變?yōu)閺V播、電視、電話、E-mail、QQ、mSN、郵局郵寄信件等,相應(yīng)的傳輸條件、速度、結(jié)果又將發(fā)生改變,同時還會帶來費用問題,我們要根據(jù)情況選擇經(jīng)濟適用的途徑來傳輸信息。請同學(xué)們根據(jù)以上實驗,嘗試歸納信息的主要特征。 3.課堂小結(jié) 今天我們通過三個實踐活動,分別從事物本身所傳達出的信息、信息的獲取、信息的傳輸三個角度,進行了探究和討論,歸納出信息的含義和5個主要特征,它們分別是普遍性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性,其實信息的特征遠不止這5種,請同學(xué)們課后根據(jù)自己的理解,查閱相關(guān)資料進行補充和完善。 全文下載:蘇科版初中信息技術(shù)《信息與信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計下載 本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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