2014年高考藝體生備考語(yǔ)文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

《2014年高考藝體生備考語(yǔ)文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年高考藝體生備考語(yǔ)文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2014年高考藝體生備考語(yǔ)文三輪沖刺提升復(fù)習(xí)講義 語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 基礎(chǔ)回顧 一、我會(huì)讀 無(wú)垠yín 邕江yōng 擁護(hù)yōng 鴻猷yóu 老嫗yǜ 躍進(jìn)yuè 箴言zhēn 標(biāo)識(shí)zhì 卷帙zhì 對(duì)峙zhì 貯存zhǜ 倥傯zǒng 編纂zuǎn 灼熱zhuó 譖越zèn 暫時(shí)zàn 寶藏zàng 玄奘zàng 破綻zhàn 砧板zhēn 堅(jiān)貞zhēn 偵察zhēn 鴆毒z

2、hèn 擢用zhuó 髭須zī 拽出來(lái)zhuài 惴惴zhuì 驟雨zhòu 屬意zhǔ 拯救zhěng 裝幀zhèng 胝掌zhǐ 二、我會(huì)寫(xiě)（括號(hào)內(nèi)為正確寫(xiě)法） 地大物搏（博） 掂斤撥兩（播） 草木雕零（凋） 凋蟲(chóng)小技（雕） 調(diào)以輕心（掉） 吊虎離山（調(diào)） 迭挫強(qiáng)敵（√） 迭床架屋（疊） 層巒迭障（疊嶂） 動(dòng)則得咎（輒）? 以毒功毒（攻） 獨(dú)擋一面（當(dāng)） 獨(dú)劈蹊徑（辟）? 獨(dú)占螯頭（鰲） 度過(guò)難關(guān)（渡） 疾賢妒能（嫉） 堵絕浪費(fèi)（杜） 斷章取意（義） 對(duì)

3、針下藥（癥） 兩軍對(duì)恃（峙） 絀絀逼人（咄） 惡灌滿盈（貫） 發(fā)號(hào)司令（施） 震聾發(fā)聵（振）? 令人發(fā)直（指） 三、我能背 （1）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉! （《孟子》） （2）山寺鐘鳴晝己昏，漁梁渡頭爭(zhēng)渡喧。（盂浩然《夜歸鹿門歌》） （3）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。 （李白《夢(mèng)游天姥吟留別》） （4）人生如夢(mèng)， 一尊還酹江月。 （蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》） （5）芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。（屈原《離騷》） （6）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（賈誼《過(guò)秦論》） （7）市列珠璣，

4、 戶盈羅綺。（《望海潮》） （8） 嶺樹(shù)重遮千里目，江流曲似九回腸。（《登柳州城樓寄漳汀封連四州》） （9）元嘉草草，封狼居胥， 贏得倉(cāng)皇北顧。（《永遇樂(lè)》） （10）許君焦、瑕， 朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。（《燭之武退秦師》） ?技能培訓(xùn)營(yíng) 一、簡(jiǎn)明 簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔。明，即明白，清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)明的本質(zhì)要求是：用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳送最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性和可理解性，取得最佳的表達(dá)效果。 【高考例題】 (2011·湖北高考)從今年5月1日

5、起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。要求：①符合場(chǎng)景； ②語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體；③不超過(guò)20字。 答： 【技法指津】 1．去次留主法——圍繞中心，抓住要點(diǎn) 要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過(guò)僅僅圍繞中心還是不夠的，還應(yīng)該抓住要點(diǎn)。俗話說(shuō)“簡(jiǎn)明扼要”，從表達(dá)上說(shuō)，只有扼住“要”，才能做到簡(jiǎn)明。 2．善于概括，巧用指代 無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是

6、具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)啰嗦。 3．刪除繁冗法——避免重復(fù)，刪除多余 魯迅在談到自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。 方法：(1)找主干，理枝葉。這種方法就是通過(guò)句子成分分析，理清句子結(jié)構(gòu)，以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語(yǔ)。(2)分析句間關(guān)系。這種方法可以有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語(yǔ)和句子。 4．辨識(shí)歧義法——防止誤解，避免歧義 表意不明，令人誤解或費(fèi)解，是常見(jiàn)的語(yǔ)病，也是與“簡(jiǎn)明”的要求相違背的。要本著“必須保留”原則，可有可無(wú)的就無(wú)。答題時(shí)可從句

7、中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。 二、連貫 連貫題對(duì)思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)。在高考中，除單獨(dú)進(jìn)行命題外，還貫穿在其它語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題型中。 連貫包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)意方面的，包含句與句之間內(nèi)容上的一致、語(yǔ)句的感情色彩前后一致、行文圍繞一個(gè)統(tǒng)一的話題等；二是形式方面的，包括恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序、合適的語(yǔ)體色彩、前后一致的句式、句與句之間的呼應(yīng)等。 高考試題中，通常有兩種考查形式： 1．排列句序 句序排列題是語(yǔ)言表達(dá)連貫考點(diǎn)中的主要題型之一，就是要求將打亂的句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列組合，使之

8、有序，合乎邏輯。 【高考例題】 (2011·天津高考)請(qǐng)把下面的句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，只寫(xiě)序號(hào)。 ①隨著各種高效儲(chǔ)能技術(shù)的成熟和智能電網(wǎng)的興起，太陽(yáng)能攜手海浪和海風(fēng)，向我們輸送源源不斷的電力。 ②同時(shí)，化石能源的燃燒導(dǎo)致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經(jīng)是公認(rèn)的全球性頭號(hào)環(huán)境問(wèn)題。 ③說(shuō)不定人們會(huì)用墻體太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)為自己的電動(dòng)汽車充電，我們的住宅和辦公樓更為節(jié)能、舒適。 ④而新能源在不遠(yuǎn)的未來(lái)會(huì)大踏步走進(jìn)我們的生活。 ⑤工業(yè)化國(guó)家通過(guò)大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發(fā)展中國(guó)家則需要不斷提高能源消費(fèi)水平，存量有限的化石能源其實(shí)是在加速消耗中。

9、答： 2．語(yǔ)句復(fù)位 語(yǔ)句復(fù)位題能較好地測(cè)試考生的閱讀理解思維的條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有兩種類型： 【高考例題】 (2011·大綱全國(guó)高考)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 今天的日子很短，正在自己的腳下悄悄地流逝。________，________。________，________，________，________，經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天就等于經(jīng)營(yíng)好昨天和明天。 ①今天

10、的事應(yīng)該今天完成，不能推到明天 ②腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營(yíng)好今天，才會(huì)有一個(gè)個(gè)實(shí)在的昨天 ③因此，面對(duì)今天，我們不要太多地懷念過(guò)去 ④接力棒交得好，才能走向輝煌的明天 ⑤如果總是站在今天望明天，結(jié)果明天也會(huì)悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力處 A. ⑤①⑥②④③　　　　　　 B. ⑤⑥①④③② C. ⑥④③②①⑤ D. ⑥②③①④⑤ 【答案】　C 【技法指津】 1．排列句序 (1)抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。 分析句子的性質(zhì)和作用(如總

11、領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等)，是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。 (2)抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并(并列、對(duì)照)、相承(順接、層進(jìn))、相屬(總分關(guān)系)的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。 從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間、空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往

12、把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。 (3)抓標(biāo)志 語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為： ①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果…… ②暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”表示等同關(guān)系，位在后；“同時(shí)”表示并列，位在后；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”均表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”表示要提出結(jié)論；“諸如此類”表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表

13、示舉例…… ③關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。 ④句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)，也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。 ⑤陳述對(duì)象前后一致。議論角度一致。 2．填充復(fù)位 (1)話題要統(tǒng)一 所謂話題要統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)，無(wú)關(guān)的話不摻雜在里面。 ①陳述對(duì)象一致。 主句是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。 ②觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一 有的議論語(yǔ)段開(kāi)頭提出問(wèn)題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這

14、里的“觀點(diǎn)”“問(wèn)題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過(guò)來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。 (2)表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境 ①表達(dá)要合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，如果上下句在整理上出現(xiàn)“裂痕”，就銜接不上。 ②表達(dá)要合乎語(yǔ)境。對(duì)于寫(xiě)景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧一致。 三、得體 得體指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和

15、語(yǔ)氣。具體內(nèi)容包括：內(nèi)容得體、目的得體、對(duì)象得體、手段得體、場(chǎng)合得體等。主要包括以下幾點(diǎn)：(1)語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要；(2)語(yǔ)言符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素。(3)語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的的需要；(4)語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書(shū)面語(yǔ)與口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)換等。 【高考例題】 (2011·安徽高考)暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體。 宛風(fēng)：①__________________________________________

16、____ 李老師：噢，宛風(fēng)啊。 宛風(fēng)：②______________________________________________ 李老師：好??！歡迎歡迎！ 宛風(fēng)：③_____________________________________________ 李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。 宛風(fēng)：④______________________________________________ 李老師：好的，再見(jiàn)。 【答案】?、倮罾蠋?，您好！我是宛風(fēng)。 ②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？ ④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您

17、。老師再見(jiàn)。 【解析】這是很有生活味的題目，題目給定的是一個(gè)師生對(duì)話的情境，要求補(bǔ)充的是學(xué)生的話語(yǔ)，內(nèi)容的補(bǔ)充不難，關(guān)鍵是要用語(yǔ)得體，要符合說(shuō)話的情境和學(xué)生的身份，還要有禮貌用語(yǔ)等。 【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體的能力。 【技法指津】 1．注意場(chǎng)合 特定的場(chǎng)合往往需要特定的話語(yǔ)形式來(lái)傳遞信息。俗話說(shuō)“到什么山上唱什么歌”。假如某盤山公路邊豎立的警示牌上面寫(xiě)著“由于前面很陡，開(kāi)車請(qǐng)減速！”，那么它絕對(duì)是一塊催命牌。因?yàn)樘L(zhǎng)，司機(jī)還沒(méi)看完，死神已降臨。其實(shí)有“危險(xiǎn)！慢！” 幾個(gè)字，司機(jī)就會(huì)立即減速。 2．注意謙敬 謙敬之詞可歸納為“家大舍小令外人”一句話，即：對(duì)別

18、人稱比自己年齡(或輩分)大的家人時(shí)冠以“家”，如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等；對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱別人家中的人，則冠以“令”，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。除了“家”“舍”這兩個(gè)謙辭和“令”這一敬辭外，“小”(如“小女”)、“拙”(如“拙見(jiàn)、拙荊”)、“鄙”(如“鄙見(jiàn)”)、“寒”(如“寒舍”)、“愚”(如“愚見(jiàn)”)等都指自己的，屬于謙辭；“貴”(如“貴庚幾何？”)、“大”(如“大作已拜讀”)、“高”(如“愿聞高見(jiàn)”)、“賢”(如“賢弟”)“尊”(如“尊姓大名”)等都指對(duì)方的，屬于敬辭。 3．注意對(duì)象 即看對(duì)方的身份、年齡、性格、經(jīng)歷、心理

19、狀態(tài)、文化素養(yǎng)等而進(jìn)行語(yǔ)言交流。向尊者、長(zhǎng)者請(qǐng)示、請(qǐng)教要用敬稱、敬辭。一位年過(guò)半百的人喪妻后很悲傷，有人勸說(shuō)：天涯何處無(wú)芳草？這是安慰還是調(diào)侃？其實(shí)完全可以這樣說(shuō)：節(jié)哀吧，好好保重自己，才對(duì)得住您的妻子。 4．注意語(yǔ)體 同是書(shū)面表達(dá)，公文類要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，科技類要求有術(shù)語(yǔ)性、客觀性、邏輯性、符號(hào)性，文藝類要求形象性和人物語(yǔ)言個(gè)性化，政論類要求具有邏輯性、鼓動(dòng)性、綜合性；口語(yǔ)要求通俗、明白。 四、“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)” 既是語(yǔ)言表達(dá)的要求，又是語(yǔ)言表達(dá)的效果。而在高考試題中，這三個(gè)考點(diǎn)很少單獨(dú)命題考查，大都與“簡(jiǎn)明、連貫、得體”一起混合考查，考查綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 【高考

20、例題】 (2011·湖北高考)某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：①請(qǐng)先將所選人物姓名寫(xiě)在答題卡上，然后寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。 答： 【答案】　示例：藺相如：身為門客，膽識(shí)超群，完璧歸趙，智勇無(wú)雙；澠池赴會(huì)，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！ 劉和珍：你是真的猛士

21、，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每一個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！ 【技法指津】 (一)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 準(zhǔn)確用詞要注意幾個(gè)“符合”： 1．符合情境 選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境效果迥然不同。 2．符合語(yǔ)法、邏輯 組句應(yīng)依照一定語(yǔ)言的語(yǔ)法、邏輯規(guī)則進(jìn)行，否則會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：句子結(jié)構(gòu)要完整，詞語(yǔ)搭配要穩(wěn)妥，正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。句義要有邏輯性，有些句子語(yǔ)法上沒(méi)有問(wèn)題，但概念不清，語(yǔ)意不明，判斷和推理不

22、當(dāng)，也是不通順的。 3．符合對(duì)象 應(yīng)仔細(xì)辨析同義詞的基本意義和附加意義(包括風(fēng)格、色彩和用法等)的同中之異，這有助于恰如其分地?cái)⑹聦?xiě)景、表情達(dá)意、釋物明理。 (二)語(yǔ)言表達(dá)鮮明 語(yǔ)言表達(dá)鮮明，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1．恰當(dāng)選用詞語(yǔ) 在選用動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。 選用富有感情色彩的詞語(yǔ)時(shí)，要關(guān)注整個(gè)語(yǔ)境，根據(jù)在表達(dá)時(shí)的不同態(tài)度與感情，選擇詞義的褒貶。感情色彩鮮明的褒義詞貶義詞可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果。選擇那些感情色彩不鮮明的中性

23、詞時(shí)，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以找到具有強(qiáng)烈效果、表達(dá)鮮明的詞語(yǔ)。 2．恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法 比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，獨(dú)具特色，借助修辭格來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性，是一條切實(shí)可行的途徑。 (三)語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng) 生動(dòng)的語(yǔ)言不但具體形象，活潑多變，有聲有色，而且感情充沛，散發(fā)著生命的活力。具體來(lái)說(shuō)，要想語(yǔ)言生動(dòng)，須做到以下幾點(diǎn)： 1．要使用描繪性的詞語(yǔ)和具體形象的寫(xiě)法 描繪性詞語(yǔ)繪聲繪色，富有動(dòng)感，用在合適的地方便顯得生動(dòng)活潑。具體形象的表達(dá)能給人一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象的東西鮮活起來(lái)。 2．多用貼切的比喻和擬人等修辭格 要特別重視比喻的使用，因?yàn)樗闹饕τ镁褪前?/p>

24、抽象的對(duì)象具體化、形象化；而擬人的功用是使無(wú)生命的對(duì)象仿佛充滿了生機(jī)和感情，而使它生動(dòng)起來(lái)。 ?基礎(chǔ)鞏固練 1．（13屆河北唐山高三摸底）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ）（3分） 良渚文化是長(zhǎng)江下游新石器時(shí)代晚期文化的代表，_________。_________。_________。_________，_________。_________，而多數(shù)學(xué)者認(rèn)為琮是一種溝通天地的法器，上大內(nèi)圓象征天，下小和外方象征地。 ① 因首先發(fā)現(xiàn)于浙江省余杭縣良渚鎮(zhèn)而得名 ② 其主要分布于江浙一帶，距今約5300－4000年左右 ③ 玉琮在良渚文化中大量出土，有

25、不下百件之多 ④ 玉琮是中國(guó)古代玉器中重要而帶有神秘色彩的禮器 ⑤ 對(duì)良渚玉琮功用的猜測(cè)不下二十多種 ⑥《周禮》認(rèn)為它是在禮儀活動(dòng)中用來(lái)祭祀地神 A．③④⑥①②⑤ B．⑥③①②⑤④ C．⑥①③②⑤④ D．③⑥④②①⑤ 2．（13屆安徽省示范高中高三第一次聯(lián)考）高三某班張華同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)，班長(zhǎng)李平對(duì)他進(jìn)行了勸導(dǎo)，下面是他們的對(duì)話片段，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出其中的空缺部分。要求符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(5分） 李平：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：是的，我昨晚玩游戲玩到夜深了。 李平：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

26、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：我也知道，但總是控制不住自己。 李平：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 張華：謝謝你，我會(huì)改變的！ 【答案】①?gòu)埲A，你怎么上課時(shí)打瞌睡，是不是昨晚又玩游戲睡晚了？②你這樣白天上課沒(méi)精神，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)的。③我們馬上面臨高考，你要學(xué)會(huì)克制自己，把精力都投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。（3句每句1分，得體1分，標(biāo)點(diǎn)1分。） 3．（14屆河南中原名校聯(lián)盟高三第一次摸底）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ） 混營(yíng)化是指?jìng)髅郊瘓F(tuán)化兼有序列化、一體化特性。________。________，________，______

27、__，________，________，這是現(xiàn)代傳媒集團(tuán)生存的一種重要方式。 ①大型傳媒集團(tuán)由于其龐大的集團(tuán)規(guī)模，不可能采用單一的運(yùn)營(yíng)模式 ②為了節(jié)省資源，謀求更大的經(jīng)營(yíng)效率，一般情況下都是采用序列化和一體化的混營(yíng)方式 ③項(xiàng)目既橫向發(fā)展，也縱向發(fā)展 ④尤其是資產(chǎn)遍布全球的媒介集團(tuán)，旗下的集團(tuán)和公司數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)都需采用合適自身發(fā)展的運(yùn)營(yíng)模式 ⑤把相關(guān)的行業(yè)和資源都掌握在自己的手中，靈活經(jīng)營(yíng) ⑥這種模式主要體現(xiàn)在大型傳媒集團(tuán)的塑就當(dāng)中 A．③⑥①④②⑤ B．③②①④⑤⑥ C．⑥①④②③⑤ D．⑥②①④⑤③ 4．（14屆江西師大附中高三上期中）語(yǔ)言綜合運(yùn)用（15分）

28、廣州恒大足球隊(duì)繼10月2日在2013年亞冠聯(lián)賽半決賽中完勝日本柏太陽(yáng)神隊(duì)強(qiáng)勢(shì)闖入決賽后，又于10月6日在聯(lián)賽第27輪的客場(chǎng)比賽中擊敗魯能隊(duì)提前3輪奪得中超冠軍，獲得球迷一片贊揚(yáng)，可說(shuō)是風(fēng)光無(wú)限。但有媒體和網(wǎng)友表示，恒大獲勝靠外援，是在修建空中樓閣，并不能解決中國(guó)足球弱勢(shì)的局面。 對(duì)上面的材料，你怎么看？ 要求：①觀點(diǎn)鮮明、有力，至少運(yùn)用假設(shè)論證的手法； ②結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，至少運(yùn)用排比或?qū)ε嫉男揶o； ③不少于200字。 【答案】縱觀世界上成熟的職業(yè)化聯(lián)賽，沒(méi)有誰(shuí)敢說(shuō)自己不用外援。高水平的外援對(duì)職業(yè)聯(lián)賽的方方面面都有著不可或缺的作用，即使是足球水平世界頂尖的西班牙、巴西、德國(guó)，聯(lián)賽中也需要

29、外援。 而恒大自己也有鮮活的例子，這兩年，本土前鋒郜林被認(rèn)為是中國(guó)進(jìn)步最快的球員之一，身邊的孔卡、穆里奇、埃爾克森當(dāng)然功不可沒(méi)。 5．（14屆湖北襄州一中 棗陽(yáng)一中等四校高三上其中聯(lián)考）請(qǐng)你就下面這一類社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)効捶?。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分。（4分） 臺(tái)灣歌星周杰倫一曲《東風(fēng)破》，風(fēng)靡一時(shí)，于是，許多從不喜歡民樂(lè)的年輕人找來(lái)古曲《東風(fēng)破》欣賞；北師大教授于丹在中央電視臺(tái)“百家講壇”宣講《論語(yǔ)》，由此《論語(yǔ)》成為街頭巷尾人們的談資；大型電視節(jié)目“紅樓夢(mèng)中人”選秀活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，很多人再讀《紅樓夢(mèng)》，“紅學(xué)熱”再度升溫。 6．（14屆湖北襄州一中 棗陽(yáng)一中等四校高三上其中聯(lián)考）下

30、面是《裝在套子里的人》一文中有關(guān)別里科夫的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀后就畫(huà)線的句子談?wù)務(wù)Z言表達(dá)效果，每處限答兩點(diǎn)。（4分） （1）“這是怎么回事？或者，也許我的眼睛騙了我？難道中學(xué)教師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？” （2）“難道這還用解釋嗎，密哈益·沙維奇？難道這不是理所當(dāng)然嘛？如果教師騎自行車，那還能希望學(xué)生做出什么好事來(lái)？他們所能做的就只有倒過(guò)來(lái)，用腦袋走路了！既然政府還沒(méi)有發(fā)出通告，允許做這種事，那就做不得?！? 【答案】（1）反問(wèn)語(yǔ)氣，態(tài)度堅(jiān)決；頑固守舊。（2 夸張語(yǔ)氣， 邏輯荒謬；反動(dòng)迂腐。 【解析】 試題分析：兩段話都是有關(guān)別里科夫的語(yǔ)言描寫(xiě)，但語(yǔ)氣不一樣，答題時(shí)要指出這點(diǎn)，還要透過(guò)語(yǔ)言分

31、析人物的性格。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。 7．（14屆湖北襄州一中 棗陽(yáng)一中等四校高三上其中聯(lián)考）央視全新節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》在CCTV科教頻道周末黃金時(shí)間一經(jīng)播出，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。再一次讓人們領(lǐng)略到漢字優(yōu)美，漢語(yǔ)傳神及中華文明的博大精深，也倍感繼承之迫切。如果你是選手，請(qǐng)你正確書(shū)寫(xiě)出4個(gè)直接反映先民農(nóng)耕生活的成語(yǔ)。（4分） 8、（14屆九江七校高三上期中聯(lián)考）語(yǔ)言綜合運(yùn)用。 外面的喧囂已經(jīng)遠(yuǎn)離了好久，我還在燈下為高考奮戰(zhàn)。此時(shí)，響起了門鎖聲，忙碌了一天的爸媽回來(lái)了。…………。爸爸關(guān)上了我的房門。已經(jīng)十二點(diǎn)了，我關(guān)了燈，可是睡

32、意全無(wú)。 請(qǐng)你把中間省略的部分補(bǔ)全，寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字。 要求：（1）必須運(yùn)用肖像、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法；（2）要有一處用到比喻的修辭手法；（3）內(nèi)容要與前后文銜接，文意要與整個(gè)文段諧調(diào)；（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)明、生動(dòng)；（4）不少于200字 9．（14屆浙江寧波重點(diǎn)高三上期中）把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（3分） 敬畏生命的倫理促使任何人關(guān)懷他周圍的所有人和生物的命運(yùn)，給予需要他的人真正人道的幫助。敬畏生命的倫理不允許學(xué)者只獻(xiàn)身于他的科學(xué)，盡管這對(duì)科學(xué)有益。它也不允許藝術(shù)家只獻(xiàn)身于他的藝術(shù)，盡管他因此能給許多人帶來(lái)美。它不允許忙忙碌碌的人這樣認(rèn)為，他們已在其職業(yè)活

33、動(dòng)中做了一切。 。 ①有的人在這么做時(shí)仍過(guò)著正常的生活，因此他的犧牲從外部看并不顯著。 ②沒(méi)有人能對(duì)其他人妄加評(píng)論。人行善的使命能通過(guò)各種方式加以實(shí)現(xiàn)。他作出什么犧牲，是每個(gè)人自己的秘密。 ③敬畏生命的倫理要求所有人把生命的一部分奉獻(xiàn)出來(lái)。 ④至于他以何種方式和在何種程度上這么做，各人應(yīng)按其思想和命運(yùn)而定。 ⑤有的人則被要求作出引人注目的奉獻(xiàn)，從而他只得不考慮自己的發(fā)展。 10．（13屆河北唐山高三摸底）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分） 從新課改的視角看，教

34、師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者， ① ，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)“游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外， ② ，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)”，即收到“ ③（詩(shī)句） ”的奇效。 ?提升突圍測(cè) 1． （2013?安徽卷）請(qǐng)根據(jù)上下文，從所提供的四個(gè)選項(xiàng)中選擇相應(yīng)語(yǔ)句分別填入文中橫線處。（只填字母）（4分） 《蘭亭集序》（見(jiàn)右下圖）這幅傳頌千古的書(shū)法名跡，通篇美勁健，變幻萬(wàn)端，如有神助，在章法、結(jié)構(gòu)、用筆上都達(dá)到了行書(shū)藝術(shù)的高峰。章法上

35、，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶顯寬密；字與字之間，大小參差，長(zhǎng)短配合，錯(cuò)落有致，___①_____。結(jié)構(gòu)上，極盡變化之能事，不求字體結(jié)構(gòu)的平正、對(duì)稱、均勻，___ ②_____；或修長(zhǎng)，或渾圓，突破了隸書(shū)扁平方正的形貌。全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用筆畫(huà)賦予了鮮活的生命，有筋骨，有血肉，____③______；尺幅之內(nèi)，眾相畢現(xiàn)；異字異構(gòu)，同字別構(gòu)，匠心獨(dú)運(yùn)，韻味無(wú)窮，_____④_____。 A．秉性、精神、風(fēng)儀各異 B．可謂極盡運(yùn)筆使鋒之妙 C．強(qiáng)調(diào)欹側(cè)、揖讓、對(duì)比 D．頗具天然瀟灑飄逸之美 2． （2013?北京卷）給下面語(yǔ)句排序，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①因

36、為較弱的電磁輻射，也會(huì)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)與心血管系統(tǒng)產(chǎn)生一定的干擾。 ②人的大腦和神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生微弱的電磁波，當(dāng)周圍電器發(fā)出比它強(qiáng)數(shù)百萬(wàn)倍的電磁波時(shí)，人的神經(jīng)活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重干擾。 ③即使在不太強(qiáng)的電磁波環(huán)境中工作和生活，人也會(huì)受到影響。 ④如果長(zhǎng)時(shí)間出于這種強(qiáng)電磁波的環(huán)境中，人會(huì)出現(xiàn)頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強(qiáng)電磁輻射會(huì)使心血管疾病加重、神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)。 A． ④①②③ B． ②③①④ C． ④③②① D． ②④③① 【答案】 D 【解析】 本題采用句子排序的形式，考查了語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本類試題，要充分考慮排序的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的把握可以從

37、兩個(gè)層面來(lái)看。一是從整體看，句子組成的語(yǔ)段的表達(dá)方式，即記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)。不同的表達(dá)方式，表達(dá)的順序標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如記敘，就要考慮時(shí)空順序；議論，就要考慮邏輯關(guān)系；說(shuō)明和描寫(xiě)要注意說(shuō)明和描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)等。二是，要考慮句子之間話題內(nèi)容是否一致，表達(dá)的關(guān)系銜接是否緊密。此外，還要考慮一些聯(lián)綴詞的使用，尤其是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、介詞、代詞等。本題涉及的四個(gè)句子，涉及的話題內(nèi)容是電磁波對(duì)人的危害，側(cè)重議論和說(shuō)明。比較四個(gè)句子，最先切入“電磁波”這一話題的，應(yīng)該是第②句，然后看四個(gè)句子的內(nèi)容層次，②④句強(qiáng)調(diào)電磁波強(qiáng)對(duì)人的危害，而①③句說(shuō)的是電磁波弱的時(shí)候?qū)θ梭w的危害，這樣四句就分成了兩組。且②④句在前，在

38、考慮③句應(yīng)是先轉(zhuǎn)換到電磁波不太強(qiáng)（較弱），所以應(yīng)是③①的順序。這樣答案應(yīng)是D項(xiàng)。 考點(diǎn)：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力 3．（2013?大綱卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（　?。? 岳麓書(shū)院已有一千多年的歷史， ， ， ， ， ， ，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)， 散發(fā)出濃郁的文化氣息。 ①院落格局中軸對(duì)稱、層次遞進(jìn) ②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感 ③它集教

39、學(xué)、藏書(shū)、祭祀于一體 ④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書(shū)樓集中與中軸線上 ⑤門堂、齋、軒、樓、每一處建筑都很古樸 ⑥講堂布置在中軸線的中央、齋舍、專祠等排列與兩旁 A．?②③④⑥⑤①?? B．②⑥④①⑤③? C．?③①?④⑥?⑤② D．?③②⑥④①⑤ 4．（2013?廣東卷）在文中橫線處填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 生產(chǎn)能力的增強(qiáng)，加上與生俱來(lái)的動(dòng)物性，使人類對(duì)生物形成了過(guò)分的優(yōu)越感，產(chǎn)生了過(guò)度的欲望， 。 ，更使一些人誤以為可以無(wú)視生物的生存權(quán)， 。但對(duì)自然界造成危害的不是生產(chǎn)能力和科學(xué)技術(shù)， ， 。 ，

40、可以使資源得到充分利用，從而使人類能夠在盡可能少地影響自然的情況下生存，并且能不斷改善自己的物質(zhì)生活，還可更有效地保護(hù)物種和自然環(huán)境。 ①生產(chǎn)力的發(fā)達(dá)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ②是人類的觀念 ③科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá) ④看不到生物對(duì)人類的重要作用 ⑤以至對(duì)生物的破壞和干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了維持生存的需要 ⑥是人類怎樣運(yùn)用它們的問(wèn)題 A．④①⑤②⑥③ B．④③⑤⑥②① C．⑤①④⑥②③ D．⑤③④②⑥① 5．（2013?湖南卷）依次填入下面一段文字畫(huà)橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 閑情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，

41、去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏， 。人散去，一回頭，仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)《人散后，一鉤新月天如水》，只見(jiàn)天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 。 ①偷得浮生半日閑，邀三兩知己 ②不見(jiàn)一個(gè)人，卻有說(shuō)不出的意境 ③不知不覺(jué)，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開(kāi)遍陌上，聽(tīng)杜鵑鳴 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 6． （2013?遼寧卷）把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①更要用人生的尺度 ②因?yàn)樗芙逃牟?/p>

42、同，人生的面貌也會(huì)不同 ③在一定意義上，人是教育的產(chǎn)物 ④衡量一種教育的優(yōu)劣，不但要用社會(huì)的尺度，看它能否為社會(huì)培養(yǎng)有用的人 ⑤看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性 ⑥當(dāng)然，這里說(shuō)的教育是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教育 A．③②⑥④①⑤ B．④①⑤⑥②③ C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥① 7．（2013?新課標(biāo)Ⅰ卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 當(dāng)代藝術(shù)博物館今日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。 ， 。

43、 ， ， ， ，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。 ① 因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題 ② 展出的作品大部分都體現(xiàn)用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn) ③ 彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量 ④ 作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄 ⑤ 內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣 ⑥ 而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事 A．②⑥⑤④③① B． ②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③ D． ④⑥⑤①③② 8． （2013?新課標(biāo)Ⅱ卷）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

44、組是( )（3分） 在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)， ， ， ， ， ， 。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門，由衷地感謝她帶給我的一切。 ① 很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同 ② 這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子 ③ 突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好 ④ 你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變 ⑤ 不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變” ⑥ 現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校 A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③④ C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④② 9． （2013?浙江卷）依次填入下面空格處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（??） 有地上之山水，有

45、畫(huà)上之山水，有夢(mèng)中之山水，有胸中之山水。地上者妙在????，畫(huà)上者妙在????，夢(mèng)中者妙在????，胸中者妙在????。 ①位置自如?????②筆墨淋漓????③景象變幻?????④丘壑深邃 A．④③②①????B．①②④③????C．②③①④????D．④②③① 【答案】D． 【解析】地上、畫(huà)上、夢(mèng)中、胸中山水的特點(diǎn)分別與“丘壑深邃”、“筆墨淋漓”、“景象變幻”、“位置自如”搭配。 考點(diǎn)：本題考查“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的能力。 10．（14屆云南昆明高三上第一次摸底）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面一段文字的畫(huà)線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。每句不超過(guò)20字。

46、（6分） 材料：根據(jù)氣象學(xué)上的定義，“霾”是大量極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見(jiàn)度小于10公里的空氣普遍混濁的現(xiàn)象。而“霧”，則是水汽比較重時(shí)，“干塵粒”吸水，最終結(jié)成云霧滴，使能見(jiàn)度進(jìn)一步降低；低于1公里時(shí)被定義為霧，而能見(jiàn)度在1-1O公里時(shí)則被定義為輕霧。 在沒(méi)有太多人為污染時(shí)，①也被稱為“干塵粒”。當(dāng)空氣中水汽較多時(shí)，某些吸水性強(qiáng)的“干氣溶膠粒子”會(huì)吸水、長(zhǎng)大，并最終活化成云霧的凝結(jié)核等，產(chǎn)生云霧滴。由于干氣溶膠粒子和云霧滴都能影響能見(jiàn)度，所以，能見(jiàn)度低于10公里時(shí)，可能既有干氣溶膠的影響（即導(dǎo)致霾的產(chǎn)生），也可能有②（即導(dǎo)致輕霧）。一般情況下，當(dāng)霧和霾同時(shí)存在時(shí)，我國(guó)區(qū)域性③，會(huì)被稱為“霧霾”現(xiàn)象。 考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。