高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3

《高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理 第4單元 第3節(jié) 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展 以珠江三角洲地區(qū)為例課件 魯教版必修3（66頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀1利用教材中珠江三角洲地區(qū)圖，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。2通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)城市化水平的發(fā)展變化。3通過(guò)城市化和工業(yè)化的關(guān)

2、系，理解二者對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。4通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解珠江三角洲在工業(yè)化、城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

3、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

4、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三

5、 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀演示結(jié)束演示結(jié)束 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理

6、地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)?？焖侔l(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。2.了解珠江三角洲地區(qū)城市了解珠江三角洲地區(qū)城市化水平的發(fā)展變化，理解工化水平的發(fā)展變化，理解工業(yè)化、城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的業(yè)化、城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。推動(dòng)作用。3.理解珠江三角洲在工業(yè)化、理解珠江三角洲在工業(yè)化、城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。工業(yè)化、城市化工業(yè)化、城市化過(guò)程

7、中出現(xiàn)的問(wèn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及可持續(xù)發(fā)展題及可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。對(duì)策。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀經(jīng)濟(jì)發(fā)展快經(jīng)濟(jì)發(fā)展快 港澳港澳 熱量熱量 城市城市 僑鄉(xiāng)僑鄉(xiāng) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀輕工業(yè)輕工業(yè) 第一產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè) 菜菜

8、單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀城市化水平高城市化水平高 快快 高高 增加增加 擴(kuò)大擴(kuò)大 廣州廣州 深圳深圳 工業(yè)化工業(yè)化 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方

9、方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策發(fā)展中的問(wèn)題與對(duì)策 人地矛盾人地矛盾 第一產(chǎn)業(yè)第一產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè) 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江

10、三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件分析珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件分析 【問(wèn)題導(dǎo)思】1珠江三角洲地區(qū)優(yōu)越的自然條件有哪些？【提示】地形平坦，水熱充沛，河網(wǎng)密布，土壤肥沃。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2珠江三角洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有哪些？【提示】交通便利，人口稠密，城市眾多，靠近香港和東南亞，僑鄉(xiāng)眾多，資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽較早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，改革開(kāi)放前沿，優(yōu)惠政策。3珠江三角洲對(duì)外開(kāi)放的區(qū)位優(yōu)勢(shì)有哪些？【提示】珠江三角洲地區(qū)具有毗鄰港澳、靠近東

11、南亞的良好區(qū)位，有利于發(fā)揮勞動(dòng)力豐富、地價(jià)低廉的優(yōu)勢(shì)，便于就近接受港澳產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)散，利用港澳的貿(mào)易渠道，大量出口商品，參與廣泛的國(guó)際分工。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件條件條件優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)人口與人口與城市城市人口稠密，城市

12、密集人口稠密，城市密集歷史因歷史因素素資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽早，近代工業(yè)的發(fā)源地，資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽早，近代工業(yè)的發(fā)源地，歷史經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較好，在此影響下人們的歷史經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較好，在此影響下人們的思想觀念比較開(kāi)放思想觀念比較開(kāi)放國(guó)家改國(guó)家改革開(kāi)放革開(kāi)放政策政策1986年，珠江三角洲地區(qū)成為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)年，珠江三角洲地區(qū)成為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，得以接受海外先進(jìn)的技術(shù)、大量資放區(qū)，得以接受海外先進(jìn)的技術(shù)、大量資金和先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理方式，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)金和先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理方式，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、最富生機(jī)活力的地區(qū)之一增長(zhǎng)最快、最富生機(jī)活力的地區(qū)之一菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修

13、三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀條條件件優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)交交通通沿海地區(qū)，水陸交通便利沿海地區(qū)，水陸交通便利對(duì)對(duì)外外聯(lián)聯(lián)系系對(duì)外聯(lián)系便利，信息來(lái)源廣、傳播快對(duì)外聯(lián)系便利，信息來(lái)源廣、傳播快技技術(shù)術(shù)便于借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)先進(jìn)便于借鑒國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)先進(jìn)著著名名僑僑鄉(xiāng)鄉(xiāng)利于招商引資利于招商引資菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜

14、菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)改革開(kāi)放早期，珠江三角洲地區(qū)為外來(lái)投資商提供了哪些有利的工業(yè)區(qū)位條件？(2)早期的珠江三角洲模式中，珠江三角洲地區(qū)在工業(yè)生產(chǎn)中主要完成的生產(chǎn)環(huán)節(jié)是_。(3)根據(jù)材料二，簡(jiǎn)述19802005年珠江三

15、角洲地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。(4)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律，預(yù)測(cè)珠江三角洲地區(qū)未來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的趨勢(shì)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【思路點(diǎn)撥】解答本題的關(guān)鍵是能夠在提供的材料中提取有用的地理信息。珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展，是充分利用自身的區(qū)位條件，大力引進(jìn)外資，發(fā)展外向型的加工制造業(yè)，隨著工業(yè)化的推進(jìn)，第二、第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，推動(dòng)了城市化進(jìn)程。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課

16、課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，結(jié)合影響工業(yè)的區(qū)位條件及珠江三角洲地區(qū)的具體情況分析回答。第(2)題，早期的珠江三角洲地區(qū)勞動(dòng)力具有明顯優(yōu)勢(shì)，勞動(dòng)力豐富，工資水平低，因此工業(yè)生產(chǎn)中主要完成加工、組裝環(huán)節(jié)。第(3)題，從材料二中可直接讀出。第(4)題，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)不斷優(yōu)化，即第一、第二產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升，并占據(jù)主導(dǎo)地位。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙

17、雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)主要提供政策、土地、勞動(dòng)力、廠房、基礎(chǔ)設(shè)施、配套服務(wù)等。(2)加工、組裝(3)第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸降低，第二產(chǎn)業(yè)比重先增后降，第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸增加。(4)第一、第二產(chǎn)業(yè)比重下降，第三產(chǎn)業(yè)比重上升；第三產(chǎn)業(yè)將超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中居第一位。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江三角洲地區(qū)發(fā)展中的問(wèn)題、原因與對(duì)策珠江三角洲地區(qū)發(fā)展中的問(wèn)題、原因與對(duì)策 【問(wèn)題導(dǎo)思

18、】1珠江三角洲地區(qū)降水豐沛，但為什么部分城市還會(huì)出現(xiàn)缺水現(xiàn)象？【提示】(1)工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展和人口的急劇增加對(duì)水資源造成了污染；(2)生產(chǎn)和生活用水量增加。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2以本地區(qū)為例，一個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的過(guò)程中容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？【提示】(1)環(huán)境污染嚴(yán)重(大氣、水、固體廢棄物、噪聲污染等)；(2)生態(tài)破壞嚴(yán)重(如自然生物減少、水土流失、土地荒漠化)；(3)社會(huì)問(wèn)題(交通擁堵、住房困難、

19、失業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)困難、社會(huì)秩序混亂等)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀在珠江三角洲工業(yè)化和城市化的過(guò)程中，由于多方面的原因，相繼出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，如何妥善解決這些問(wèn)題，以提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)的綜合素質(zhì)和管理水平，使區(qū)域走上可持續(xù)發(fā)展的道路，是珠江三角洲區(qū)域發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。具體表解如下：?jiǎn)栴}問(wèn)題表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因?qū)Σ邔?duì)策生態(tài)生態(tài)環(huán)境環(huán)境形勢(shì)形勢(shì)嚴(yán)峻嚴(yán)峻污水、廢氣、垃圾、污水、廢氣、垃圾、噪聲、酸雨等環(huán)境噪聲、酸雨等環(huán)境問(wèn)題突出問(wèn)題

20、突出工業(yè)和生活排放工業(yè)和生活排放大量污染物大量污染物治理污染、治理污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)保護(hù)生態(tài)環(huán)境；改造、境；改造、淘汰污染大淘汰污染大的企業(yè)，發(fā)的企業(yè)，發(fā)展高新技術(shù)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境質(zhì)量日益下降環(huán)境質(zhì)量日益下降污染治理和環(huán)境污染治理和環(huán)境管理滯后管理滯后缺水缺水用水增多，水受用水增多，水受到污染到污染菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀問(wèn)題問(wèn)題表現(xiàn)表現(xiàn)原因原因?qū)Σ邔?duì)策人地人地矛盾矛盾加劇加劇農(nóng)業(yè)用地農(nóng)業(yè)用地急劇減少，急劇減少，人均

21、耕地人均耕地減少減少土地開(kāi)發(fā)過(guò)熱，土地開(kāi)發(fā)過(guò)熱，城鎮(zhèn)建設(shè)用地?cái)U(kuò)城鎮(zhèn)建設(shè)用地?cái)U(kuò)展過(guò)快；盲目建展過(guò)快；盲目建設(shè)設(shè)“開(kāi)發(fā)區(qū)開(kāi)發(fā)區(qū)”、“工業(yè)城工業(yè)城”搞好城鎮(zhèn)規(guī)劃；城鎮(zhèn)搞好城鎮(zhèn)規(guī)劃；城鎮(zhèn)規(guī)模適度；根據(jù)資源、規(guī)模適度；根據(jù)資源、環(huán)境的承載力，尤其環(huán)境的承載力，尤其是土地和水資源的承是土地和水資源的承載力規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)載力規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)重復(fù)重復(fù)建設(shè)建設(shè)突出突出產(chǎn)業(yè)布局產(chǎn)業(yè)布局不合理；不合理；重復(fù)建設(shè)；重復(fù)建設(shè)；資金嚴(yán)重資金嚴(yán)重浪費(fèi)浪費(fèi)片面追求自身發(fā)片面追求自身發(fā)展，自成體系；展，自成體系；盲目擴(kuò)大規(guī)模；盲目擴(kuò)大規(guī)模；競(jìng)爭(zhēng)多于合作競(jìng)爭(zhēng)多于合作搞好區(qū)域規(guī)劃；促進(jìn)搞好區(qū)域規(guī)劃；促進(jìn)城市群的整體協(xié)調(diào)發(fā)城市群的整體協(xié)調(diào)

22、發(fā)展；合理布局城鎮(zhèn)；展；合理布局城鎮(zhèn)；建立可持續(xù)的空間協(xié)建立可持續(xù)的空間協(xié)調(diào)發(fā)展模式調(diào)發(fā)展模式 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析

23、教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)(多選)1999年以后，該地區(qū)赤潮發(fā)生次數(shù)明顯增多，其主要原因有()A潮汐與洋流作用加劇B海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展迅速C熱帶氣旋活動(dòng)頻繁D生活污水排放增多E工業(yè)廢水大量排放菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)該地區(qū)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問(wèn)題有哪些？分析其產(chǎn)生的原因。(3)據(jù)材料二分析，珠江三角洲主要城市在工業(yè)結(jié)構(gòu)和城市職能方面，存在哪些抑制

24、區(qū)域進(jìn)一步發(fā)展的問(wèn)題？為此應(yīng)采取什么措施？【思路點(diǎn)撥】本題主要考查區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的治理措施。理解赤潮是海水富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果，是解答第(1)題的突破口；根據(jù)材料二，分析珠江三角洲主要工業(yè)部門(mén)及不同城市工業(yè)部門(mén)的結(jié)構(gòu)是解答第(2)、(3)題的突破口。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第(1)題，由材料一知工業(yè)廢水及生活污水排放量大，污染嚴(yán)重，生活污水排放量總體上是逐年上升的，工業(yè)廢水排放量變化較小。第(

25、2)題，該地區(qū)環(huán)境污染嚴(yán)重，主要是酸雨、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等，污染主要來(lái)源于生產(chǎn)(工業(yè)造成的“三廢”污染和農(nóng)業(yè)造成的化肥、農(nóng)藥污染)和生活。第(3)題，從圖中各城市的工業(yè)構(gòu)成可以看出多數(shù)城市以電子、食品和輕紡等輕工業(yè)為主，結(jié)構(gòu)趨同。因此要加強(qiáng)各城市間的分工與合作，加快發(fā)展重工業(yè)和機(jī)械制造業(yè)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)BDE(2)問(wèn)題：大氣污染或酸雨污染，水污染，固體廢棄物污染，噪聲污染。原因：工

26、業(yè)生產(chǎn)造成的污染(或人類工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng))；生活污水污染(或人類生活活動(dòng))；農(nóng)業(yè)活動(dòng)污染(或農(nóng)藥、化肥過(guò)量使用)。(3)問(wèn)題：結(jié)構(gòu)趨同，功能不清，重工業(yè)和機(jī)械制造業(yè)不發(fā)達(dá)。措施：各城市加強(qiáng)相互分工與合作，發(fā)展石化、鋼鐵、造船等原材料加工業(yè)和裝備制造業(yè)，構(gòu)建以香港、廣州和深圳為中心的大珠江三角洲城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析

27、析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀解圖精要1從圖中可以看出，珠江三角洲地區(qū)大、中、小城市密集，形成以廣州為中心，包括深圳、珠海、中山等大中城市在內(nèi)的城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖

28、表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2珠江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)體系。對(duì)珠江三角洲12個(gè)主要城市的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以將它們分為三個(gè)層次：第一層廣州和深圳，第二層佛山，第三層珠海、惠州、肇慶、江門(mén)、東莞、中山、南海、番禺、順德等城市。如果把香港和澳門(mén)考慮進(jìn)去，可以將整個(gè)珠江三角洲重新劃分為三個(gè)層次，即香港和澳門(mén)為第一層次，廣州和深圳為第二層次，其他城市為第三層次。3經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展推動(dòng)了城市化的發(fā)展從而形成城市密集的城市群。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活

29、活動(dòng)動(dòng)解解讀讀圖表應(yīng)用讀圖分析珠江三角洲城市的分布有什么特點(diǎn)？為什么？【提示】主要分布于珠江下游，珠江口周?chē)?，毗鄰港澳的區(qū)域。因?yàn)檫@些區(qū)域：地形平坦，土壤肥沃，靠近水源，適合城市的建設(shè)；毗鄰港澳，有較好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；國(guó)家政策支持，深圳、珠海為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，廣州為政治中心和沿海開(kāi)放城市。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【點(diǎn)撥】產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響分為有利和不利兩個(gè)方面。【答案】(1)對(duì)產(chǎn)業(yè)移出地對(duì)自然地理環(huán)境的影響：經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源的

30、消耗減少；環(huán)境質(zhì)量提高。對(duì)人文地理環(huán)境的影響：有利于產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代；有利于環(huán)境問(wèn)題、城市化問(wèn)題的緩解等。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(2)對(duì)產(chǎn)業(yè)移入地對(duì)自然地理環(huán)境的影響：經(jīng)濟(jì)對(duì)自然資源大量消耗；環(huán)境污染加劇，環(huán)境質(zhì)量下降。對(duì)人文地理環(huán)境的影響：提高了就業(yè)率；國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入提高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)

31、標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P103活動(dòng)【點(diǎn)撥】本活動(dòng)主要是辨析珠江三角洲地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。【答案】觀點(diǎn)觀點(diǎn)理由理由甲甲不正不正確確早在早在16世紀(jì)初，珠江三角洲地區(qū)就有了世紀(jì)初，珠江三角洲地區(qū)就有了資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽。但直到建國(guó)前，資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽。但直到建國(guó)前，該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常緩慢。新中國(guó)成立該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常緩慢。新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教

32、學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀觀點(diǎn)觀點(diǎn)理由理由乙乙正確正確作為我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，珠江三角洲作為我國(guó)改革開(kāi)放的前沿，珠江三角洲地區(qū)憑借有利的區(qū)位和政策優(yōu)勢(shì)，首先地區(qū)憑借有利的區(qū)位和政策優(yōu)勢(shì)，首先接受海外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方式及接受海外先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理方式及大量資金，促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大量資金，促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展丙丙不正不正確確珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要得益于它珠江三角洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要得益于它的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及國(guó)家的改革開(kāi)放政策。受的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及國(guó)家的改革開(kāi)放政策。受香港和澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)輻射影響也能促進(jìn)其香港和澳門(mén)的經(jīng)濟(jì)輻射影響也能促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)

33、發(fā)展，但不是其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但不是其經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力在動(dòng)力丁丁正確正確珠江三角洲地區(qū)僑鄉(xiāng)眾多，在改革開(kāi)放珠江三角洲地區(qū)僑鄉(xiāng)眾多，在改革開(kāi)放后，大量的僑資投向珠江三角洲地區(qū)，后，大量的僑資投向珠江三角洲地區(qū)，有力地促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展有力地促進(jìn)了珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀教材P105活動(dòng)【點(diǎn)撥】農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與工業(yè)化、城市化的發(fā)展有很大關(guān)系，同時(shí)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來(lái)的影響也是有利有弊

34、?！敬鸢浮?1)改革開(kāi)放以后，珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局發(fā)生了很大的變化，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。其原因主要有以下幾個(gè)方面：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三角洲地區(qū)大力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局也作了相應(yīng)的調(diào)整，農(nóng)產(chǎn)品以進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)為目標(biāo)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀工業(yè)化和城市化的迅速發(fā)展、城鎮(zhèn)規(guī)模的急劇擴(kuò)大引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的調(diào)整。農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局的相應(yīng)調(diào)整。(2)珠江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

35、的調(diào)整帶來(lái)的影響有利有弊，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理，農(nóng)、林、牧、漁全面發(fā)展，極大地提高了農(nóng)產(chǎn)品的商品率，而且還帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加了農(nóng)民收入，經(jīng)濟(jì)效益大大提高。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)

36、作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀2下列不屬于珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)條件的是()A平原廣闊，熱量豐富，降水豐沛B礦產(chǎn)資源豐富C地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)D國(guó)家改革開(kāi)放政策 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課

37、時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【解析】第1題，珠江三角洲位于廣東省東南部，平原廣闊，降水豐沛，河流縱橫交錯(cuò)，自然條件優(yōu)越，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化都很發(fā)達(dá)的地區(qū)。第2題，珠江三角洲地區(qū)地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，地形、氣候等條件優(yōu)越，改革開(kāi)放后為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展。但該地區(qū)礦產(chǎn)資源，特別是能源礦產(chǎn)缺乏?！敬鸢浮?.C2.B菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解

38、解讀讀讀下表，完成34題。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)(%)人均人均GDP(元元)珠江三角洲珠江三角洲2.58 51.32 46.1047 094廣東東翼廣東東翼10.70 52.46 36.8411 325廣東西翼廣東西翼21.84 42.86 35.3013 637廣東北部山區(qū)廣東北部山區(qū)18.84 48.27 32.8910717菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀3.表中四個(gè)區(qū)域，第二產(chǎn)業(yè)的地位是()A珠江三角洲三大產(chǎn)業(yè)中排第一

39、位，四個(gè)區(qū)域中排第二位B廣東東翼三大產(chǎn)業(yè)中排第二位，四個(gè)區(qū)域中排第四位C廣東西翼三大產(chǎn)業(yè)中排第三位，四個(gè)區(qū)域中排第三位D廣東北部山區(qū)三大產(chǎn)業(yè)中排第二位，四個(gè)區(qū)域中排第一位菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀4表中四個(gè)區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的是()A廣東東翼B廣東西翼C珠江三角洲D(zhuǎn)廣東北部山區(qū)【解析】第3題，從表中可直接讀出。第4題，一般來(lái)說(shuō)，第三產(chǎn)業(yè)比重越高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平就越高?！敬鸢浮?.A4.C菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前

40、自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化水平較高，但也存在問(wèn)題。據(jù)此完成下題。5珠江三角洲地區(qū)許多沿海城鎮(zhèn)大搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這樣做可能導(dǎo)致的現(xiàn)象是()重復(fù)建設(shè)造成物力、財(cái)力的巨大浪費(fèi)有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展有利于發(fā)展地區(qū)優(yōu)勢(shì)可能造成沿海生態(tài)的破壞ABCD菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)

41、動(dòng)解解讀讀【解析】隨著珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口不斷增加。沿海地區(qū)許多城鎮(zhèn)大搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，必然會(huì)帶來(lái)財(cái)力、物力的浪費(fèi)，可能對(duì)沿海生態(tài)帶來(lái)影響。【答案】D菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(1)改革開(kāi)放以來(lái)，珠江三

42、角洲經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要原因是什么？(兩點(diǎn)即可)(2)改革開(kāi)放以來(lái)，大批農(nóng)民工涌向珠江三角洲地區(qū)，主要原因是()A自然生態(tài)環(huán)境因素B經(jīng)濟(jì)因素C社會(huì)因素D文化因素菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀(3)(任選其一回答)a如果你的家在城市，說(shuō)出一條城市化問(wèn)題，并提出一條解決該問(wèn)題的對(duì)策。b如果你的家在農(nóng)村，說(shuō)出兩條城市化進(jìn)程對(duì)你家鄉(xiāng)的有利影響。【解析】該題主要考查珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、人口遷移原因及城市化帶來(lái)的影響。第(1)題，結(jié)合

43、教材基礎(chǔ)知識(shí)可回答。第(2)題，經(jīng)濟(jì)因素是引起人口遷移的主要因素。第(3)題，a.城市化問(wèn)題主要有環(huán)境污染、生態(tài)破壞和社會(huì)問(wèn)題；b.城市化對(duì)農(nóng)村的影響主要有經(jīng)濟(jì)及生活方式等方面。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)LJ 地理地理 必修三必修三 課課時(shí)時(shí)教教法法分分析析教教學(xué)學(xué)方方案案設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)當(dāng)當(dāng)堂堂雙雙基基達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究圖圖表表活活動(dòng)動(dòng)解解讀讀【答案】(1)改革開(kāi)放的政策；地理區(qū)位優(yōu)越(或地理位置優(yōu)越或地處沿?；蚪煌ū憷蜞徑郯?；國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移(其他合理答案也可)(2)B(3)(任選其一回答)a城市：環(huán)境污染；制定政策、法規(guī)，控制污染物排放或交通擁堵；合理規(guī)劃城市道路，建設(shè)立體交通等。(其他合理答案也可)b鄉(xiāng)村：進(jìn)城打工；增加農(nóng)產(chǎn)品銷售量；改變生活方式；更新觀念等。(其他合理答案也可)