版高考?xì)v史江蘇專用二輪教師用書：第1部分 古代篇 專題1　古代中國的政治制度

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1、 　　　　　　　　　　　　 專題一　古代中國的政治制度 知識主線串聯(lián)·網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 主題一　中央體制——從“公天下”到不斷完善的“家國一體” (對應(yīng)學(xué)生用書第1頁) ■主題縱向貫通·……………………………………………………………………. 時期 發(fā)展歷程 先秦(萌芽) 王位世襲制：使政治權(quán)力由“傳賢”變成“傳子” 宗法制：規(guī)定嫡長子繼承制，“家國一體”，周王既是天下大宗，也是最高領(lǐng)袖 秦朝(創(chuàng)立) 皇帝制度：皇帝總攬一切軍政大權(quán) 三公九卿制：設(shè)置丞相、御史大夫、太尉，分管行政、監(jiān)察和軍事；下設(shè)諸卿負(fù)責(zé)具體事務(wù) 隋唐(完善) 三省六部制：中書、門下和尚書三省

2、長官均為宰相，分工明確，互相牽制，從而分散相權(quán)；尚書省下設(shè)六部，具體執(zhí)行國家事務(wù)；保證了皇權(quán)獨尊 明朝(強化) 明太祖廢除丞相，設(shè)置殿閣大學(xué)士協(xié)助處理政務(wù)；明成祖時，設(shè)立內(nèi)閣，內(nèi)閣大學(xué)士開始參與軍國大事的商討 (強化) 清初，軍國大事由議政王大臣會議處理；康熙時，設(shè)置南書房；雍正年間，設(shè)軍機處，君主專制制度發(fā)展到頂峰 ■主題考向探究·…………………………………………………………………… 考向一　以“時空觀念”為核心，遷移考查主干知識 1．(2017·江蘇高考)唐初，三省長官都是宰相，后來發(fā)生了兩種變化：一是皇帝選拔中級官吏出任宰相；二是執(zhí)掌行政職能的尚書省地位下降，與決策職能相關(guān)

3、聯(lián)的中書省、門下省地位上升。這表明(　　) A．三省六部制基本上已被廢除 B．政府的行政效率極大提高 C．君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系有所調(diào)整 D．中書省、門下省決策權(quán)擴大 C　[材料中宰相的兩種變化表明君權(quán)與相權(quán)的關(guān)系有所調(diào)整，C項正確。隋唐時期是三省六部制的確立和完善時期，A項錯誤。材料中沒有體現(xiàn)政府行政效率是否提高，B項錯誤。從材料信息可以看出，中書省、門下省地位上升，但不能由此判斷其決策權(quán)擴大，D項錯誤。] 考向二　以“多元情境”為載體，突出考查歷史思維能力和史學(xué)研究方法 2．(2016·江蘇高考)中國傳統(tǒng)家族有“長兄如父”“小兒不及長孫”的說法。這些說法體現(xiàn)的是(　　) A．家族

4、和睦　　　　　　　 B．等級秩序 C．貴族世襲 D．宗法觀念 D　[解答本題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握中國古代早期政治制度的特點。題干中的“長兄如父”“小兒不及長孫”，是受到嫡長子繼承制度的影響，體現(xiàn)的是宗法觀念，故選D項。] 3．(2012·江蘇高考)明成祖時，“特簡(選拔)解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司……嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對明代內(nèi)閣的說法正確的是(　　) A．開辟了入仕做官的新途徑 B．自設(shè)立起即為法定決策機構(gòu) C．六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機構(gòu) D．地位雖有變化但職能基本未

5、變 D　[本題以史料切入考查明代內(nèi)閣制的特點，解題關(guān)鍵是熟知明代內(nèi)閣制的有關(guān)史實。從材料中提取信息：明成祖時“入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司”，到嘉靖后“朝位班次，俱列六部之上”，說明內(nèi)閣成員地位上升，但輔政功能未變，因此D項正確。內(nèi)閣成員都是入仕后的官員，故排除A項；內(nèi)閣成員只是備皇帝顧問，無決策權(quán)，且不是法定的中央一級的決策機構(gòu)，故排除B項；后來內(nèi)閣地位雖上升，但未統(tǒng)管六部，六部權(quán)力和內(nèi)閣權(quán)力在明代不同時期有所消長，排除C項。] 考向三　以“史鑒功能”為抓手，隱性考查熱點問題 4．(2015·江蘇高考)據(jù)秦瑯邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，東有東海。但西漢學(xué)者編寫的《

6、淮南子》等書說顓頊帝即已“西濟于流沙”，大禹“東漸于海，西被于流沙”，更有“紂之地，左東海，右流沙”。上述差異最能說明(　　) A．《淮南子》等書以傳說貶抑秦始皇 B．年代久遠導(dǎo)致歷史記述莫衷一是 C．歷史材料的運用首先要辨別真?zhèn)? D．石刻與文獻形成證據(jù)鏈印證歷史 C　[解答本題的關(guān)鍵是把握史料運用的基本原則。秦瑯邪石刻和《淮南子》關(guān)于國土何時達到流沙的記載不同，說明在史料運用的時候要持慎重的態(tài)度，首先要辨別真?zhèn)?，才能形成正確的歷史認(rèn)知，故C項正確?！痘茨献印穬H敘述了顓頊帝、大禹、紂時國土達到的地區(qū)，無法體現(xiàn)以傳說貶抑秦始皇，故A項錯誤。B項陳述了“差異”，沒有說明題目主旨，故排除。

7、石刻與文獻記載的差異明顯，無法形成證據(jù)鏈來印證歷史，故D項錯誤。] 考向四　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 5．(2013·江蘇高考)某學(xué)者評唐朝三省制時指出：“凡未加蓋‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當(dāng)時是被認(rèn)為違制的，不能為下屬機關(guān)所承認(rèn)?！边@里所謂“違制”的論斷，主要指皇帝背離了(　　) A．詔令須由政事堂議決的制度 B．門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能 C．中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例 D．尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制 A　[唐朝中央機構(gòu)設(shè)中書省、門下省和尚書省，分別負(fù)責(zé)決策、審議和執(zhí)行。B、C兩項混淆了門下省、中書省的職能，可以排除。當(dāng)時，在門下

8、省設(shè)置政事堂，作為三省長官共同議定軍國大政的場所。凡軍國大事必須經(jīng)政事堂會議議決，商定后再奏請皇帝裁決?！胺参醇由w‘中書門下之印’，未經(jīng)政事堂議決副署，而由皇帝直接發(fā)出的命令”屬于“違制”，這里的“違制”是決策運作程序的“違制”，而并沒有涉及尚書省的執(zhí)行權(quán)力，所以A項正確，D項表述錯誤。] 6．(2013·江蘇高考)光緒《大清會典》載：“諭軍機大臣行者，既述，則封寄焉。凡有旨存記者，皆書于冊而藏之，屆時則提奏。議大政，讞(審)大獄，得旨則與。”材料說明軍機處(　　) A．地處內(nèi)廷，專管軍務(wù) B．參與政務(wù)，秉旨辦事 C．設(shè)有官衙，機構(gòu)完備 D．專理刑獄，職能單一 B　[解答本題的關(guān)鍵

9、是準(zhǔn)確理解材料。由“既述，則封寄焉”“凡有旨存記者，皆書于冊而藏之”等信息可知，清代軍機大臣的職責(zé)是按皇帝的意旨擬寫成文，經(jīng)皇帝審批后，傳達給中央各部和地方官員執(zhí)行，這時的軍機處已經(jīng)不再是單純地辦理軍務(wù)，排除A項；材料不能說明軍機處機構(gòu)是否完備，排除C項；由材料“議大政，讞(審)大獄，得旨則與”可知，軍機處不是專理刑獄的機構(gòu)，排除D項。答案為B項。] ■主題深度剖析…………………………………………………………………… 1．理解“家國同構(gòu)” (1)“家國同構(gòu)”即家庭、家族與國家在組織結(jié)構(gòu)方面的共同性，是宗法社會的顯著特征。 (2)宗法制與分封制互為表里。嫡長子世襲王位，是君主，也是宗

10、族的大宗。其他諸子分封為諸侯，是臣子，也是宗族的小宗。 (3)“家”是小“國”，“國”是大“家”?！凹覈瑯?gòu)”體現(xiàn)了血緣關(guān)系與政治關(guān)系的融合。這種借助血緣人倫關(guān)系來治理國家的政治模式是中國古代政治制度的特點之一。 2．周秦之際政治文明的演變 (1)個人權(quán)力由分散到集中：由商周天子權(quán)力的尚未集中到秦朝專制獨裁的“皇帝制”。 (2)地方權(quán)力由獨立到集權(quán)：由獨立性較強的分封諸侯國到集權(quán)于中央的郡縣。 (3)政治制度由貴族政治到官僚政治：由商周時期的世襲貴族到秦朝皇帝任命官員，從而形成官僚政治。 (4)權(quán)力執(zhí)掌由貴族到官僚：國家權(quán)力由商周時期的世襲貴族把持到秦朝由皇帝任命。 3．秦至

11、明清皇權(quán)強化的特點 (1)秦朝：三公九卿制下三公雖然分工上各有所側(cè)重，但丞相權(quán)力相對過大。 (2)隋唐：完善三省六部制，用分散相權(quán)的辦法來加強君權(quán)，提高行政效率。 (3)明朝：明太祖廢除丞相，權(quán)分六部，設(shè)置殿閣大學(xué)士協(xié)助處理政務(wù)；明成祖時，設(shè)立內(nèi)閣，作為為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu)。 (4)清朝：康熙時，設(shè)置南書房，加強君權(quán)；雍正年間，設(shè)軍機處，君主專制達到頂峰。 4．古代中國專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展趨勢 (1)專制政治日趨完備和強化。商周時期的專制主義表現(xiàn)為宗法制下的集權(quán)政治，它以西周時期為典型；秦朝以后的專制主義表現(xiàn)為中央集權(quán)，宋朝是一個重要的轉(zhuǎn)折點。 (2)官僚機構(gòu)不斷膨脹與

12、吏治的制度化、法制化。中國古代調(diào)整國家機關(guān)的組織與職官制度的行政法律規(guī)范，從唐代起已經(jīng)自成系統(tǒng)，制度的完備和規(guī)范達到當(dāng)時世界的先進水平。 (3)君權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾是政治制度中的基本矛盾。其基本趨勢是君權(quán)不斷加強、相權(quán)不斷削弱，地方服從中央、地方基層行政組織長期穩(wěn)定。 ■主題仿真模擬..………………………………………………………………….. 1．(2017·南通、揚州、泰州三市二模)周人奉行“同姓不婚”的原則，禁止同姓之間通婚。周王室必須和異姓諸侯國通婚。各級貴族也是如此，必須和異姓的貴族通婚。周人的這一制度(　　) A．體現(xiàn)王權(quán)衰落的趨勢 B．利用分封維系家族親情

13、C．凸顯了西周中央集權(quán) D．有利于鞏固周王室統(tǒng)治 D　[到西周后期，王權(quán)衰弱，而材料中“周人奉行”并非專指西周后期，故A項錯誤；維系家族親情與材料中“異姓諸侯國通婚”“異姓的貴族通婚”不符，故B項錯誤；西周實行分封制，沒有建立中央集權(quán)，故C項錯誤；材料中“異姓諸侯國通婚”“異姓的貴族通婚”，有利于擴大統(tǒng)治區(qū)域，鞏固周王室統(tǒng)治，故D項正確。] 2．《新唐書·百官志二》載：“給事中四人，正五品上……凡百司奏抄，侍中既審，則駁正違失。詔敕不便者，涂竄而奏還，謂之涂歸?！辟x予給事中“涂歸”權(quán)力的主要目的是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：40034000】 A．制衡行政運作程序 B．保障君主獨斷之權(quán)

14、 C．提高政府辦事效率 D．剝奪丞相行政權(quán)力 A　[據(jù)材料“凡百司奏抄，侍中既審，則駁正違失。詔敕不便者，涂竄而奏還，謂之涂歸”可知賦予給事中“涂歸”權(quán)力的主要目的是制衡行政運作程序，故A項正確；材料主要說明給事中“涂歸”權(quán)力是來制衡行政運作程序，避免行政運作過程中的過失，保障君主獨斷之權(quán)不符合題意，故B項錯誤；提高政府辦事效率表述正確，但不符合題意，故C項錯誤；根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，賦予給事中“涂歸”權(quán)力的主要目的是制約丞相行政權(quán)力，而不是剝奪丞相行政權(quán)力，故D項錯誤。] 3．下圖為《唐律疏議》所列出道德原理圖，這表明(　　) A．法律體系走向完備 B．三教合一趨勢明顯

15、 C．德主刑輔治國理念 D．儒學(xué)獨尊受到?jīng)_擊 C　[根據(jù)材料“道德原理圖”可知，這是指偏重道德，故A項錯誤；材料涉及“儒”“法”“道”，故B項錯誤；根據(jù)材料“德禮……(主)陽”、“刑罰……(從)陰”，以儒家德治為主，法治為輔，故C項正確；材料未涉及佛道思想沖擊下的儒學(xué)危機，故D項錯誤。] 4．(2017·蘇北三市三模)洪武三年太祖曰：“今禮(儒士嚴(yán)禮)所言不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬攬庶政，故大臣得以專權(quán)自恣。今創(chuàng)業(yè)之初，正當(dāng)使下情通達于上，而猶欲效之，可乎？”明太祖的本質(zhì)意圖是(　　) A．汲取元亡教訓(xùn) B．剝奪丞相權(quán)力 C．強化君主專制 D．保證政令暢通

16、C　[材料說明朱元璋批評元朝民間的儒士不得越級上訪，為此實行政令上通下達，顯然是防止官員徇私舞弊，主要目的是加強君主的權(quán)力，故C項正確。A、D兩項均不是主要目的；B項在材料中沒有體現(xiàn)。] 主題二　地方體制——從“天下共主”到日益強化的中央集權(quán)制度 (對應(yīng)學(xué)生用書第3頁) ■主題縱向貫通?…………………………………………………………………… 時期 發(fā)展歷程 周代 實行分封制，加強了王權(quán)，周王成為“天下共主”；春秋戰(zhàn)國時期，分封制崩潰 秦朝 廢分封制，推行郡縣制；建立中央集權(quán)制度，加強了對地方的控制，奠定了中國古代統(tǒng)一王朝的基礎(chǔ)，促使貴族政治轉(zhuǎn)向官僚政治 漢朝 漢初實行郡國

17、并行制；漢武帝頒行“推恩令”，設(shè)置刺史；封國制導(dǎo)致“七國之亂”，“推恩令”加強了中央集權(quán) 元朝 實行行省制度，便利了中央對地方的管理，加強了中央集權(quán) ■主題考向探究?…………………………………………………………………· 考向一　以“歷史解釋”為依托，考查重大歷史事件 1．(2015·江蘇高考)《禮記》記述了貴族朝會的列位禮節(jié)：天子南向而立；三公，中階之前；諸侯，阼階(東臺階)之東；諸伯，西階之西；諸子，門東……九夷，東門外；八蠻，南門外。與此相關(guān)的政治制度是(　　) A．分封制　　　　　　　　B．三公九卿制 C．郡縣制 D．郡國并行制 A　[解答本題的關(guān)鍵是理解材料的含義。

18、材料大意為：不同爵位的貴族在與天子朝會時處在不同的位置。由此可知，周代貴族在朝會的時候有尊卑之分，這反映的是分封制下形成的森嚴(yán)的等級秩序，故A項正確。三公九卿制和郡縣制是秦朝實行的政治制度，郡國并行制是漢初實行的政治制度，與題干信息不符，故排除B、C、D三項。] 2．(2010·江蘇高考)柳宗元《封建論》載：“時有叛國而無叛郡，秦制之得，亦以明矣?！狈线@一論斷的歷史時期是(　　) A．秦朝 B．西漢 C．南北朝 D．唐朝 B　[根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)知識可知，漢初由于采用郡國并行制度，結(jié)果引發(fā)后來的七國之亂，這都是因為封國制激化了中央和地方的矛盾，所以本題選B項。] 3．

19、(2010·江蘇高考)“元起朔方，固已崇尚釋教(佛教)，及得西域，世祖以地廣而險遠……思有以因其俗而柔其人，乃郡縣土番之地，設(shè)官分職，而領(lǐng)之于帝師?！边@里的“官”隸屬于(　　) A．宣政院 B．中書省 C．理藩院 D．行中書省 A　[根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，元朝掌管全國佛教事宜和藏族地區(qū)軍政事務(wù)的中央機關(guān)是宣政院，故選A項。] 考向二　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 4．(2011·江蘇高考)據(jù)《南臺備要》記載：“江浙省……調(diào)兵剿捕之際，行省官凡有輕重事務(wù)，若是一一咨稟，誠恐緩不及事?！?如今)凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟……交他每(們)從便區(qū)處?！?/p>

20、這段材料可以反映出元代的江浙行省(　　) A．與中央權(quán)力之爭難以調(diào)和 B．獲得了緊急事務(wù)處置權(quán) C．行政長官不再由朝廷任命 D．權(quán)力不再受到中央節(jié)制 B　[從材料信息“凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動官錢，不須咨稟……交他每(們)從便區(qū)處”可以看出是授予江浙行省處理緊急事務(wù)的權(quán)力，故選B項。] ■主題深度剖析?……………………………………………………………………· 1．漢至元中央對地方管轄的特點 (1)分化事權(quán)，相互牽制，如北宋文官知州通判制。 (2)劃分適當(dāng)?shù)男姓^(qū)域，如元朝實行行省制度。 (3)加強對地方的監(jiān)察，如漢朝設(shè)刺史，北宋設(shè)通判。 (4)中央直接掌控地方的部分權(quán)力，如北

21、宋將地方財政收入的大部分收歸中央。 (5)實行一些特殊的管理制度，如漢武帝的“推恩令”。 2．地方行政制度演變的特點 (1)隨著中央集權(quán)的逐步加強，中央對地方的控制也逐步加強。 (2)地方下級官吏必須服從上級，地方服從中央，最后聽命于君主，難以發(fā)揮地方的自主性。 (3)中央對地方實行多層次、多渠道的管理，地方基層行政組織長期穩(wěn)定。 3．中國古代中央加強對地方管理的演變趨勢 (1)由分封制到郡縣制，反映了地方官吏任用原則由宗法血緣關(guān)系到中央行政任命的變化，體現(xiàn)了中國古代政治由貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變的完成。 (2)從郡縣制到行省制度，反映了地方管理方式由中央垂直管理向中央派駐管理的

22、轉(zhuǎn)變，對后世有著深遠的影響，體現(xiàn)了地方權(quán)力日漸削弱，中央集權(quán)不斷加強的趨勢。 ■主題仿真模擬?………………………………………………………………… 1．(2017·南京、鹽城二模)《戰(zhàn)國策·東周策》記載：“趙取周之祭地，周君患之，告于鄭朝。鄭朝曰：‘君勿患也，臣請以三十金復(fù)取之?！芫柚?，鄭朝獻之趙太卜，因告以祭地事。及王病，使卜之。太卜譴之曰：‘周之祭地為祟。趙乃還之”。根據(jù)以上材料，以下理解正確的是(　　) A．諸侯開始挑戰(zhàn)天子權(quán)威 B．宗法制度逐漸走向崩潰 C．周王室地位已嚴(yán)重衰落 D．神權(quán)取代王權(quán)管理國家 C　[根據(jù)材料《戰(zhàn)國策·東周策》可判斷當(dāng)時是戰(zhàn)國時期。材料大意是：

23、趙國獲取東周王室的祭地，周王感到擔(dān)憂，鄭朝為周王想了一個計策，以三十金賄賂趙太卜，趁趙王生病的時機，趙太卜占卜進言勸告，使趙王將祭地還給東周。由此可見，當(dāng)時諸侯力量很強大，周王室地位已嚴(yán)重衰落，諸侯開始挑戰(zhàn)天子權(quán)威是在西周后期，故A項錯誤；材料并未涉及宗法制度，故B項錯誤；周王室地位已嚴(yán)重衰落符合題意，故C項正確；材料中并沒有提到神權(quán)，故D項錯誤。] 2．(2017·江陰質(zhì)檢)漢武帝元朔二年正月下詔：“梁王、城陽王親慈同生，愿以邑分弟，其許之。諸侯王請與子弟邑者，朕將親覽，使有列位(封侯)焉?！贝伺e的意圖是(　　) A．施恩予諸侯子弟 B．緩和皇帝與諸侯王的矛盾 C．削弱諸侯王的力量

24、 D．滿足諸侯子弟獲得爵位的要求 C　[根據(jù)所學(xué)知識可知，漢武帝推行“推恩令”，意圖是要解決王國問題以維護統(tǒng)治。A、B、D三項意圖與題意不符，排除。故C項正確。] 3．(2017·南通、揚州、泰州三市三模)元朝在沿用郡縣制一系列基本制度和規(guī)則的基礎(chǔ)上，增加了行省設(shè)置。行省從中央領(lǐng)受部分權(quán)力，代中央行事，是秦漢以來郡縣制中央集權(quán)模式的較高級演化形態(tài)。這里的“較高級演化形態(tài)”表現(xiàn)在(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：40034001】 A．行省充任中央控制地方的樞紐 B．元朝徹底解決中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾 C．行省制繼承秦朝推廣的郡縣制 D．元朝開創(chuàng)了從中央到地方的垂直管理體系 A　[材料關(guān)鍵

25、信息是“沿用郡縣制一系列基本制度和規(guī)則”“代中央行事”“中央集權(quán)模式”等，據(jù)此不難判斷行省是中央控制地方的樞紐，是服務(wù)于中央集權(quán)的，A項正確?！皬氐捉鉀Q”說法過于絕對，中央集權(quán)制下始終存在中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，排除B項。C項說法片面，忽視了“行省是高級演化形態(tài)，代中央行事”。D項說法錯誤，開創(chuàng)從中央到地方垂直管理體系的是秦朝郡縣制。] 主題三　選官制度——從貴族政治到影響深遠的科舉取士 (對應(yīng)學(xué)生用書第4頁) ■主題縱向貫通?…………………………………………………………………… 制度及發(fā)展歷程 內(nèi)容和影響 察舉制開始：西漢 衰落：東漢末年 (1)內(nèi)容：官吏察訪適合的人才向

26、中央舉薦，官吏任免權(quán)最終由中央掌握 (2)影響：在實行之初，按人口比例舉“孝廉”，并加以考試選用，給中小地主階級及其他社會階層提供了參政機會 九品中正制創(chuàng)始：曹魏發(fā)展：兩晉 衰落：南北朝 (1)內(nèi)容：中央選擇德才兼?zhèn)涞墓賳T兼任原籍中正官，查訪本州士人，然后依據(jù)品行、門第等將士人評列九品，作為中央選官的依據(jù) (2)影響：推行初期，評判人才綜合考慮門第和才能，起到了選拔人才的作用；后期，看重門第，淪為士族壟斷仕途的工具 科舉制 產(chǎn)生：隋 確定：唐 發(fā)展：北宋 衰落：明清 (1)內(nèi)容：廢除九品中正制，通過科舉考試選拔官吏 (2)影響：有利于擴大官吏人才來源，提高官員文化素質(zhì)；

27、選拔人才和任命官吏的權(quán)力從世家大族手中收歸中央，有利于加強中央集權(quán) ■主題考向探究?……………………………………………………………………· 考向一　以“唯物史觀”為依據(jù)，客觀看待歷史問題 1．(2016·江蘇高考)“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已。”由此可見，與唐代科舉相比，宋代(　　) A．考試程序更加公正　　　　 B．取士科目有所減少 C．進士及第尤為尊貴 D．錄取人數(shù)大大增加 A　[根據(jù)材料可知，宋代科舉考試使用“糊名法”，把試卷卷首的考生姓名、籍貫等都封住或者裁去，以防評卷官徇私舞弊，說明考試程序更加公正，A項正確。這一變化

28、與取士科目、進士地位和錄取人數(shù)均無關(guān)，排除B、C、D三項。] 2．(2011·江蘇高考)右圖所示為《唐書》所載830名進士的出身分布比例，由此可見，唐代科舉制(　　) A．為選拔士族子弟而設(shè)立 B．仍然是九品中正制翻版 C．縮小了人才選拔的范圍 D．兼顧多個階層但不完善 D　[《唐書》所載的830名進士出身于士族、寒族以及小姓，說明唐代科舉制兼顧多個階層但不完善，故選D項?？婆e制選拔的不僅僅是士族子弟，排除A項；科舉制以考試成績作為選官標(biāo)準(zhǔn)，不是九品中正制的翻版，排除B項；人才選拔的范圍非但沒有縮小，反而擴大，排除C項。故選D項。] 考向二　以“多元情境”為載體，突出考查歷史

29、思維能力和史學(xué)研究方法 3．(2010·江蘇高考)詩人左思在其《詠史》中濃郁悲歌：“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝?！痹斐蛇@一社會狀況的制度原因是(　　) A．征辟制　　　　　　　　　 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制 C　[材料中“世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝”反映的是九品中正制的弊端，據(jù)上述知識可得直接選出C項。] ■主題深度剖析?……………………………………………………………………· 對古代選官制度的認(rèn)識 選官制度 世官制 軍功爵制、察舉制、九品中正制 科舉制 依據(jù) 世襲 才能、品德到門第 考試成績 特點

30、下層人士一般沒有參政機會 體現(xiàn)封閉的特征，以官舉士，百姓不得參與 給中下層地主提供了機會 趨勢 (1)選官標(biāo)準(zhǔn)由世家門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選拔方式由推選逐漸發(fā)展到公開考試 (2)人才選拔逐步趨向制度化，形式日益嚴(yán)密，體現(xiàn)相對公平、公開、客觀的原則 (3)科舉制度在早期積極作用是主要的，后期隨著考試內(nèi)容和方式的僵化，其消極作用日益明顯 ■主題仿真模擬?…………………………………………………………………..· 1．(2017·蘇州調(diào)研)魏晉時期規(guī)定：“州、郡皆置中正，已定其選，擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下。”與察舉制相比，這一制度(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：40034002

31、】 A．一定程度上減少了選官的隨意性 B．提升社會文化水平 C．注重鑒別官員道德水準(zhǔn) D．促進社會階層流動 A　[曹魏創(chuàng)設(shè)九品中正制之初，在糾正東漢末年察舉征召制的弊端和選拔人才方面，確實發(fā)揮過一定的積極影響，為曹魏集團聚集了大批的人才，故A項正確；是否有利于“提升社會文化水平”無法從材料中得出結(jié)論，故B項錯誤；“擇州郡之賢有識鑒者為之”，不難看出魏晉對于中正官的要求是“具備識別人才的能力”，至于是否“注重鑒別官員道德水準(zhǔn)”，材料并沒有體現(xiàn)，故C項錯誤；“促進社會階層流動”屬于主觀臆斷，不但材料沒有顯示，而且也與史實不符，故D項錯誤。] 2．(2017·南京三模)下圖是南宋理宗寶祐

32、四年錄取的《進士出身統(tǒng)計數(shù)據(jù)表》。其中父輩有官職者，低等級的又占了半數(shù)以上。對此理解正確的是(　　) A．科舉制度結(jié)束貴族體制 B．選官推動社會階層流動 C．南宋時科舉制走向成熟 D．考試成為做官必經(jīng)之路 B　[題目中進士出身的官員中父輩有官職者(含宗室)有100多人，說明貴族體制依然存在，故A項錯誤；而三代不士者有300人左右，說明更多的平民通過科舉考試成功進入仕途，因此選官制度推動了社會階層的流動，故B項正確；題目中進士出身的官員父輩有官職者(含宗室)依然有100多人，說明科舉制還有待完善，并不成熟，故C項錯誤；宋代做官除了通過科舉考試之外還有蔭封制度，故D項錯誤。] 3．(2017·南通、揚州、泰州三市二模)唐代的取士原則事實上兼顧著士人的平日才學(xué)與科場表現(xiàn)，有時主考官還派專人采訪舉子在社會上的才德聲望，制成名錄以供錄取時參考。由此可見，唐代科舉(　　) A．沿用九品中正制 B．錄取限制較為苛刻 C．存留察舉制痕跡 D．考試程序趨向公正 C　[根據(jù)材料信息“兼顧著士人的平日才學(xué)與科場表現(xiàn)”可以排除A項；“主考官根據(jù)才德名望作為錄取參考”說明其保留了察舉制痕跡，C項正確；B、D兩項在材料中沒有反映，排除。]