《夕陽真美》說課稿lggk.doc

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各位老師好，我說課的題目是《夕陽真美》 首先我將對本科教材進行解讀： 本文是蘇教版小學語文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色，即天空中云朵的“絢麗”之美。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。 我的說課內容主要針對本課的第二課時展開， 我認為本課時的課時目標為： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2. 學會本課時2個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 本課時的教學重點、難點為：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 下面我將細致的說一下教學過程： 第一環(huán)節(jié)：回顧課文，復習導入 我將首先出示本課的這些詞語及短語，逐行指名讀、齊讀。使學生有聲有色的讀好文中的詞語，以鞏固學生對上一課時知識的掌握，也為下面的學習做好鋪墊。 接下開進入第二環(huán)節(jié)：理清脈絡，整體感知 1、引導，夕陽像個調皮的孩子，沒有停的時候。 請學生打開課本，認真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，與太陽下落的順序有關的句子，我將出示2-4自然段文字。 2、同學們找到后請同學說說太陽落下的順序，根據(jù)回答依次泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 3、請學生和老師一同板書出太陽的位置變化。太陽先是西斜板書 西斜 ，接著下沉板書 下沉 ，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山 。 在這個過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！ 新課標倡導學生自主學習，讓學生帶著“夕陽落下去的順序”這個問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉了學生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習慣。同時用“先。。接著。。最后。?！比齻€先后連詞的概括，幫助學生更清晰地把握了文章結構，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。 第三個環(huán)節(jié)：精讀品悟，感受夕陽美。 首先是，學習第二自然段出示第二段文字 請學生自由讀一讀第二自然段。并引導想想，你從哪里讀出了它的美呀？（引導學生回答出文中的3句話）。接下來我們先來看看這西斜的太陽。 1、出示太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。指名讀 a、通過引導學生觀察圖片這時我將出示刺眼的圖片、柔和圖片及學生在實際生活中的感受，理解光芒強時眼睛睜不開就叫---“刺眼”， 傍晚西斜的太陽，收起了刺眼的光芒，很柔和。指導讀好這句話中柔和的感覺。 2、接著出示天空是一片深藍。 a 這時的天空一片深藍，變紅 一片深藍著重理解“一片”，像無邊的大海一樣。指導朗讀，著重強調一片。在一片下面加點 3、我將繼續(xù)引導，在深藍色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 出示：連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。 （1）請學生自由讀 （2）出示圖片和詞語連綿起伏 引導學生邊說邊用手勢比劃出（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低。。）以便更好的理解連綿起伏。 出示圖片 連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗，，使學生看圖理解太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是---出示 余暉。藍天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗。指導讀好這句話。 繼續(xù)引導，這是多么壯麗的夕陽西斜圖呀，并板書 十分壯麗，我們忍不住想說---夕陽真美！ 接下來請學生帶著想象，美美地齊讀第二段出示第2段。 讀完后出示填空背誦，以便幫助學生背誦。 這個環(huán)節(jié)主要通過動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路。 接下來，學習第三段。感悟“下沉圖”的美 過渡引導：太陽慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。從慢慢地這個詞中感悟太陽下沉了，它可舍不得離開我們，自由讀、指名讀，太陽往下沉。 出示 它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色…… （1）出示：漲紅了 以自身在什么時候漲紅過臉的感受來讀好這個詞語。 （2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，“把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色。提問，還會有什么顏色？學生踴躍回答。再提問，那么多顏色！都藏到哪去了？這時突出省略號……使學生理解省略號的作用可真大?。〖热挥羞@么多顏色鋪滿天空，請學生用一個詞語概括出示詞語： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。 指導讀好帶省略號的句子。出示一組圖片從學生嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，引導生說出：---“夕陽真美！”。出示第三段文字 齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。。。。好一篇好的文章不會浪費一個標點。“……”的理解，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了。 來讀課文就更有味了?！? 再接著學習，第四自然段 首先我將配樂范讀第四自然段出示第四自然段，變紅：輕輕地 指導讀好它輕輕地走向西山的背后。及讀好出示：燦爛的霞光感嘆，太陽輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光指名讀，齊讀。 再次有引導，夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它---夕陽真美！本段教學是抓住關鍵詞來重點品讀，同時圖文結合引導學生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評價等多種方式，讓學生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學生的心中。 緊接著，引讀最后一段 出示滿面紅光，提問，爺爺為什么會滿面紅光？在學生回答的基礎上引導出，（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是很幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）所以才望著奶奶說：---“夕陽真美呀！” 再次提問，你覺得爺爺心情怎樣？變紅：！學生的回答是高興，那就一起讀出，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸?？鞓钒?。 最后總結，爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順他們，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福！---夕陽真美！ 這一環(huán)節(jié)的教學設計希望達到的教學效果是感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學生懂得敬老愛老。 這里有一個機動環(huán)節(jié)，在時間允許的前提下，配樂讀全文。（或者師范讀，學生閉著眼睛一邊聽一邊想象美麗的景色。） 最后，教學生字，指導書寫。 學習生字 壯 慢 指導學習生字。（略） 反饋：投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！ 師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。 【設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。 將偏旁相似混淆的字進行比較學寫，教學時，注重教給學生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學生的語文學習技能?！? 五、布置作業(yè)：和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽。 西斜 十分壯麗 板書： 夕陽真美 下沉 黃、紅、紫。。。。。。 落山 燦爛的霞光