《夕陽(yáng)真美》說(shuō)課稿lggk.doc

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各位老師好，我說(shuō)課的題目是《夕陽(yáng)真美》 首先我將對(duì)本科教材進(jìn)行解讀： 本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點(diǎn)、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽(yáng)映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了隨著太陽(yáng)慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色，即天空中云朵的“絢麗”之美。第四自然段寫“太陽(yáng)走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的美感。 我的說(shuō)課內(nèi)容主要針對(duì)本課的第二課時(shí)展開(kāi)， 我認(rèn)為本課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)為： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課時(shí)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 下面我將細(xì)致的說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我將首先出示本課的這些詞語(yǔ)及短語(yǔ)，逐行指名讀、齊讀。使學(xué)生有聲有色的讀好文中的詞語(yǔ)，以鞏固學(xué)生對(duì)上一課時(shí)知識(shí)的掌握，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 接下開(kāi)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：理清脈絡(luò)，整體感知 1、引導(dǎo)，夕陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，沒(méi)有停的時(shí)候。 請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，與太陽(yáng)下落的順序有關(guān)的句子，我將出示2-4自然段文字。 2、同學(xué)們找到后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)落下的順序，根據(jù)回答依次泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 3、請(qǐng)學(xué)生和老師一同板書出太陽(yáng)的位置變化。太陽(yáng)先是西斜板書 西斜 ，接著下沉板書 下沉 ，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山 。 在這個(gè)過(guò)程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！ 新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著“夕陽(yáng)落下去的順序”這個(gè)問(wèn)題充分地閱讀課文，在閱讀中主動(dòng)尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣。同時(shí)用“先。。接著。。最后。。”三個(gè)先后連詞的概括，幫助學(xué)生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對(duì)夕陽(yáng)落山的先后順序也更清楚了。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：精讀品悟，感受夕陽(yáng)美。 首先是，學(xué)習(xí)第二自然段出示第二段文字 請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀第二自然段。并引導(dǎo)想想，你從哪里讀出了它的美呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答出文中的3句話）。接下來(lái)我們先來(lái)看看這西斜的太陽(yáng)。 1、出示太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。指名讀 a、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片這時(shí)我將出示刺眼的圖片、柔和圖片及學(xué)生在實(shí)際生活中的感受，理解光芒強(qiáng)時(shí)眼睛睜不開(kāi)就叫---“刺眼”， 傍晚西斜的太陽(yáng)，收起了刺眼的光芒，很柔和。指導(dǎo)讀好這句話中柔和的感覺(jué)。 2、接著出示天空是一片深藍(lán)。 a 這時(shí)的天空一片深藍(lán)，變紅 一片深藍(lán)著重理解“一片”，像無(wú)邊的大海一樣。指導(dǎo)朗讀，著重強(qiáng)調(diào)一片。在一片下面加點(diǎn) 3、我將繼續(xù)引導(dǎo)，在深藍(lán)色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時(shí)的西山是什么樣子的呀？ 出示：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。 （1）請(qǐng)學(xué)生自由讀 （2）出示圖片和詞語(yǔ)連綿起伏 引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃出（一座連著一座，層層疊疊，一望無(wú)邊，高高低低。。）以便更好的理解連綿起伏。 出示圖片 連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗，，使學(xué)生看圖理解太陽(yáng)落山時(shí)發(fā)出的柔和光芒就是---出示 余暉。藍(lán)天下連綿起伏的山沐浴著夕陽(yáng)的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗。指導(dǎo)讀好這句話。 繼續(xù)引導(dǎo)，這是多么壯麗的夕陽(yáng)西斜圖呀，并板書 十分壯麗，我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō)---夕陽(yáng)真美！ 接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生帶著想象，美美地齊讀第二段出示第2段。 讀完后出示填空背誦，以便幫助學(xué)生背誦。 這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)動(dòng)手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)，繼而理解句子，使得文字、畫面、語(yǔ)意三者自然結(jié)合在一起，易于學(xué)生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對(duì)夕陽(yáng)產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。在教學(xué)中，采取多種教學(xué)手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能為學(xué)生今后的自主閱讀引路。 接下來(lái)，學(xué)習(xí)第三段。感悟“下沉圖”的美 過(guò)渡引導(dǎo)：太陽(yáng)慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。從慢慢地這個(gè)詞中感悟太陽(yáng)下沉了，它可舍不得離開(kāi)我們，自由讀、指名讀，太陽(yáng)往下沉。 出示 它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色…… （1）出示：漲紅了 以自身在什么時(shí)候漲紅過(guò)臉的感受來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。 （2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，“把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色。提問(wèn)，還會(huì)有什么顏色？學(xué)生踴躍回答。再提問(wèn)，那么多顏色！都藏到哪去了？這時(shí)突出省略號(hào)……使學(xué)生理解省略號(hào)的作用可真大啊！既然有這么多顏色鋪滿天空，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括出示詞語(yǔ)： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。 指導(dǎo)讀好帶省略號(hào)的句子。出示一組圖片從學(xué)生嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，引導(dǎo)生說(shuō)出：---“夕陽(yáng)真美！”。出示第三段文字 齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。。。。好一篇好的文章不會(huì)浪費(fèi)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)?！啊钡睦斫?，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)將云朵染成其他顏色的畫面，填補(bǔ)了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬(wàn)物因?yàn)橛兴枷攵鴦?dòng)人。引導(dǎo)學(xué)生理解夕陽(yáng)“慢慢地往下沉”是對(duì)天空的留戀，當(dāng)孩子們體驗(yàn)到這一點(diǎn)時(shí)，再來(lái)讀課文就更有味了。 來(lái)讀課文就更有味了?！? 再接著學(xué)習(xí)，第四自然段 首先我將配樂(lè)范讀第四自然段出示第四自然段，變紅：輕輕地 指導(dǎo)讀好它輕輕地走向西山的背后。及讀好出示：燦爛的霞光感嘆，太陽(yáng)輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光指名讀，齊讀。 再次有引導(dǎo)，夕陽(yáng)回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們?cè)賮?lái)熱情贊美它---夕陽(yáng)真美！本段教學(xué)是抓住關(guān)鍵詞來(lái)重點(diǎn)品讀，同時(shí)圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學(xué)生的心中。 緊接著，引讀最后一段 出示滿面紅光，提問(wèn)，爺爺為什么會(huì)滿面紅光？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)出，（夕陽(yáng)映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽(yáng)，他老人家覺(jué)得晚年的生活真是很幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）所以才望著奶奶說(shuō)：---“夕陽(yáng)真美呀！” 再次提問(wèn)，你覺(jué)得爺爺心情怎樣？變紅：！學(xué)生的回答是高興，那就一起讀出，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽(yáng)，多么幸?？鞓?lè)啊。 最后總結(jié)，爺爺奶奶就是夕陽(yáng)，我們要好好孝順?biāo)麄?，衷心祝愿他們的生活像夕?yáng)一樣美好、幸福！---夕陽(yáng)真美！ 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)希望達(dá)到的教學(xué)效果是感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂(lè)，讓學(xué)生懂得敬老愛(ài)老。 這里有一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，在時(shí)間允許的前提下，配樂(lè)讀全文。（或者師范讀，學(xué)生閉著眼睛一邊聽(tīng)一邊想象美麗的景色。） 最后，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 學(xué)習(xí)生字 壯 慢 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。（略） 反饋：投影儀展示2個(gè)人的本子。師評(píng)價(jià)：真是小小書法家，把掌聲送給他！ 師總結(jié)：有人說(shuō)字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。 【設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚不如授之以漁”。 將偏旁相似混淆的字進(jìn)行比較學(xué)寫，教學(xué)時(shí)，注重教給學(xué)生識(shí)字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。】 五、布置作業(yè)：和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽(yáng)。 西斜 十分壯麗 板書： 夕陽(yáng)真美 下沉 黃、紅、紫。。。。。。 落山 燦爛的霞光