發(fā)揮主題班會作用加強自我教育.doc

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發(fā)揮主題班會作用加強自我教育 當前許多中學主題班會形式單一、大多數(shù)老師只懂得灌輸?shù)览砘蛞詮娬{(diào)“不準”、“不要”代替生動活潑的教育形式。加強自我教育、培養(yǎng)健康人格是教育的當務之急。 近幾年來，我國廣大中小學班主任發(fā)動億萬中小學生進行創(chuàng)造性的班會課的探索與實踐，力求以充實豐富的內(nèi)容、新穎多樣的形式，使青少年得到全面教育，同時也促進教育科學的發(fā)展。國家著名刊物《班主任之友》專設主題班隊會欄目，收錄了大量優(yōu)秀班會課案例；對班會課的目標、內(nèi)容、方法都作了大膽的探索與實踐。他們教育引導學生的方法不僅生動靈活、而且具有高度的藝術(shù)性，很值得我們學習和借鑒。我國著名教育家、全國優(yōu)秀班主任魏書生在《班集體建設的方法、途徑中》也談到“要有目的、有意識地組織和吸引學生參加各種集體活動，在活動中培養(yǎng)正確的集體輿論。班主任要通過文娛活動、體育競賽、社會實踐、志愿者服務隊、義務勞動等活動，培養(yǎng)學生對集體的榮譽感和責任感以及為集體爭光添彩的良好習慣。班會課作為開展集體活動、形成集體輿論的主陣地，能夠?qū)W生的自我教育起到很好的教育作用?！? 自我教育，是指人主動地提出道德修養(yǎng)目標，并以實際行動去完善或培養(yǎng)自己人格品質(zhì)的過程，即自己對自己的教育。它包括自我評價、自我激勵、自我調(diào)控等，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)，也是開展個體品德的根本動力。因此，培養(yǎng)和提高學生的自我教育能力至關(guān)重要，而作為道德品質(zhì)和個性特征發(fā)展的內(nèi)部力量的自我教育能力，不是自發(fā)形成的，它依賴于外部教育的影響。在學校的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學生自我教育能力的最直接、最有效的途徑就是主題班會。主題班會是一種集體性的教育活動，它多是針對班上學生中普遍存在的典型的思想問題而開展的教育活動，具有形式生動活潑、針對性強、時間短、收效快、參與人數(shù)多的特點。因其主題既從學生的思想實際出發(fā)，又從小處著眼并富有時代感，故而易激發(fā)學生的參與興趣和積極性，使這種集體教育的力量容易被內(nèi)化為學生個體的自我教育因素。它是學生道德認識的階梯、情感的熔爐、行為轉(zhuǎn)化的動力、健康成長的沃土。 主題班會是中學生班級活動的常見形式。是在班主任的指導下，運用班集體的力量，組織班級學生圍繞某個主題，進行教育活動的一種形式，也是中學生進行自我教育的有效形式， 我們認為，主題班會（活動）是最有效的途徑之一。班會課是達成師生心靈交融的最佳契機，主題班會活動是實施德育的重要載體, 是在班主任的指導下, 由班主任或班委會主持,圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。根據(jù)學生普遍存和關(guān)心的問題，從本班學生的實際出發(fā)，確立主題，設目標，制定計劃，發(fā)動全班同學全身心投入和參與的一主題教育活動形式它既是學生集體的一種自我教育動，也是班主任對學生進行全面發(fā)展教育的主要途徑。但當前許多中學主題班會流于形式，枯燥無味、形式單一、內(nèi)容隨意更無系統(tǒng)性可言，大多數(shù)老師只懂得灌輸?shù)览砘蛞詮娬{(diào)“不準”、“不要”代替生動活潑的教育形式。同時在我校的德育研究以及班主任實際工作中，發(fā)現(xiàn)有些學生心理處于亞健康狀態(tài)，即不同程度地存在各種人格不健全問題。因此加強自我教育、培養(yǎng)健康人格是教育的當務之急。但這些問題歸納起來卻發(fā)現(xiàn)類型相對比較集中，班主任對這些問題如何尋找一種有效的方式幫助解決？我校提出了通過主題班會加強初中生自我教育的實踐研究這一課題 。 本班學生整體上沉靜內(nèi)斂，有較好的吃苦精神，勤奮刻苦，有一定的自律精神，但在自我教育上還有待進一步完善，因為據(jù)了解，該班大多數(shù)學生具有兩面性，在家里的表現(xiàn)遠不如在學校，在家里叛逆，不整理房間，不能做一些力所能及的家務，有點好逸惡勞，不懂得感恩，所以要培養(yǎng)他的自我教育能力，使他們具有自我教育意識，那樣，他們不管在哪里，不管什么時候，都能始終如一的向真善美方面發(fā)展自己。 大多數(shù)學生是獨生子女，心理承受能力弱，依賴性強，獨立意識淡薄，自我管理的意識時而強時而弱，主要表現(xiàn)在有時候能積極主動的學習，不用老師看管；能興趣盎然的學習，不用老師布置作業(yè)；能正確對待網(wǎng)絡游戲，不迷戀網(wǎng)絡；有時能為父母著想，能幫助父母做家務，并做得很好；有時卻非常叛逆，不理解父母；有時非常懶惰，不能完成常規(guī)作業(yè)；有時消極怠工，表現(xiàn)得非常頹廢。總而言之，這個班整體上比較好，大多學生的可塑性都很強，但自我教育能力又普遍較低，有待提高。 我們很多班會課在教育實際中變成了“訓話課”“批斗課”“泛泛空談課”“下達通知課”“自習課”等等，這樣的班會課內(nèi)容學生耳熟能詳，大道理誰都明白，但說歸說，做是另外一回事，這樣的德育效果微乎其微。通過調(diào)查，我們也認識到了主題班會課對加強學生自我教育的重要性：它是一種以學生為主體、以班主任為主導，圍繞某一個主題，有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的道德認知教育，引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發(fā)道德反應，獲得道德體驗，促進道德發(fā)展的德育類集體教育活動。 開展“交通安全伴我行”主題班會，以演講比賽的形式對學生加強交通安全教育。為每一名同學敲響警鐘，警示他們自己遵守交通規(guī)則，珍惜生命，珍惜家庭幸福。 開展“塑美好心靈，做陽光少年”主題班會，加強中學生廉潔教育，使同學們知道清廉是人生道路上一個永遠的道德標準，增強學生以德立身、清政廉潔的意識，提高學生的道德修養(yǎng)和法制觀念。讓學生能夠在面對不良誘惑時，認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發(fā)道德反應，形成自我教育，自我抵制和糾正。 長期開展“感恩教育”主題班會，讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學會感恩，進而用實際行動表達自己的感恩之情。 通過主題班會引導學生“做一件使爸爸媽媽驚喜的事” 或“找一個家務勞動的崗位”，替父母分擔家務勞動；“定一個孝敬父母日”，提升以“孝”為核心的家庭責任心。并寫出和拍下操作過程，交流心得體會，讓學生感受父母操持家務的艱辛，理解父母的艱難，養(yǎng)成自覺承擔部分家務和責任的好習慣。 本學期我們利用學生家校交流反饋單、校信通等多種形式和家長溝通，指導其在家訓練學生的學習、生活自理能力，力求達到家校協(xié)同，雙管齊下的教學效果，這一舉措起到了較好的激勵作用，保證了自我教育的延續(xù)性。