人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案人教版.doc

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1、竊讀記(第一課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ) 2、正確流利的朗讀課文 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文 重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容 知識(shí)鏈接： 1、林海音（1918—2001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。后畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，并擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課題。 4、在文中劃出寫(xiě)“我”如饑似渴的讀書(shū)的句子并抄寫(xiě)。 （預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成） 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 jp qidǔ choca wūyn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、竊：1、偷2、偷偷地3、謙指自己 《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？ 自主、合作、探究： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞， 并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽(tīng)并糾錯(cuò)。 二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。 1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。 3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 三、再讀課文，整體感知。 1、默讀課文想想課文主要講了一件什么事？ 我來(lái)闖關(guān)： 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（10個(gè)） 2、在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。 （ ）怕 （ ）離 （ ）體 語(yǔ)( ) 戲（ ）相（ ） 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 1、竊讀記（第二課時(shí)） 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的的熱愛(ài)、求知的的渴望并受感染。。 2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。 3、重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。 一、讀課文，感悟讀書(shū)的樂(lè)趣。 1、默讀課文 ，看看那一句直接寫(xiě)出了作者竊讀的滋味，勾畫(huà)下來(lái)。 2、從課文哪些地方看出“我的快樂(lè)與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。 3、品勾畫(huà)的句子，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣 全班交流: 例:“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！斌w會(huì)到什么？ 在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。 4、文中寫(xiě)道書(shū)店老板，假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)又買(mǎi)不起書(shū)的小女孩，你會(huì)怎么做？展開(kāi)想象，完成填空。 1)、一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了?！? 老板在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：“ ” 2)、我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事的走開(kāi)了，我想對(duì)他說(shuō)“ ” 5、“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。 二、回顧課文，體會(huì)寫(xiě)作方法。 作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？ 1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方 2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？ 3、文章沒(méi)有什么情節(jié)沖突，讀起來(lái)卻感同身受。作者是如何寫(xiě)出這樣真實(shí)感人的文章的? 我來(lái)闖關(guān)： 1、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔?jiàn)解。 知識(shí)延伸： 1、推薦林海英的《童話》《城南舊事》。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)） 班級(jí) 五 課 題 2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話 課 時(shí)1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。 2、我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容。 3、我能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。 知識(shí)鏈接： 季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。生于1911年，山東臨清人。 《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。作者是元末明初的羅貫中。 《水滸傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫(xiě)弄明起義的小說(shuō)。 《彭公案》《施公案》《三俠五義》均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。 預(yù)習(xí)提示： 1、借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書(shū)理解。 2、勾畫(huà)出我認(rèn)為重點(diǎn)的句子多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)我的體會(huì)。 3、課文內(nèi)容我知道： 。 4、我的質(zhì)疑： 。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： A、給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫(xiě)好，要 ；要 ；要 ；要 。 自主、合作、探究學(xué)習(xí)： 1、默讀課文，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？ 2、再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”的理解。3、小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4、組內(nèi)解決預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑。 交流展示： 從苗苗和季老的對(duì)話中知道了他們對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己的感受？ 我來(lái)闖關(guān)： A、給下面加橫線的字注音。 水滸（ ）傳 彭（ ）公案 綠（ ）林好漢 B、 你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林） 3、走遍天下書(shū)為侶(第一課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1﹒認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、歸納課文的主要內(nèi)容 4、整體感知課文 5、難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文 重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)課文中的生字、詞語(yǔ)。 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課題中的“侶”。 4、背誦詩(shī)歌《神奇的書(shū)》 （預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。也可6人小組合作完成） 自主、合作、探究： 一、生字詞的學(xué)習(xí)。 1、由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中13個(gè)生字、生詞，由各組組長(zhǎng)進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。 2、每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽(tīng)并糾錯(cuò)。 3、將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字提出來(lái)寫(xiě)在黑板上。 二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。 1．自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．在小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文，課文主要寫(xiě)了什么？ 三、深讀課文，找出含義深刻的句子讀一讀。 例：1、你喜愛(ài)的一本書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 2、一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。 ……………… 我來(lái)闖關(guān)： 1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 bn lǚ y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( ) mǒu rn lng d biān xi bi sng （ ） （ ） （ ） （ ） 2、比一比，組詞語(yǔ)。 盒（ ） 零（ ） 編（ ） 合（ ） 令（ ） 扁（ ） 豫（ ） 趟（ ） 誦（ ） 預(yù)（ ） 躺（ ） 踴（ ） 3、歸納課文的主要內(nèi)容 。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 3、走遍天下書(shū)為侶(第二課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。 2、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 3、背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。 4、難點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。 重點(diǎn)： 理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。 一、學(xué)習(xí)課文1-5自然段 1、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上做上批注。(小組內(nèi)交流找到的語(yǔ)句) a、你喜愛(ài)的一本書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。 1）你能讀懂這句話的意思嗎？聯(lián)系上下文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 2）、1-5自然段中有兩個(gè)反問(wèn)句找出來(lái)，改成陳述句。 b、把書(shū)看成家，還有一個(gè)原因—— 1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句 勾畫(huà)出來(lái)讀，讀出我們的驚喜 2、讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。 3、讓我們來(lái)讀一首詩(shī)。 閱讀鏈接-《神奇的書(shū)》 二、悟讀6、7自然段 1、作者一遍一遍帝都那本書(shū)的方法是什么？概括作者讀書(shū)的方法，給它列個(gè)清單吧。（小組內(nèi)可以交流） 2、這些方法你覺(jué)得怎樣？你用過(guò)哪些？你還有更好的方法嗎？（小組交流后全班交流） 3、讀這兩個(gè)自然段。 理解這句話：這真像與另一個(gè)人同船而行 。 4、小組內(nèi)分工背誦7自然段。 三、學(xué)習(xí)8自然段 1、讀8自然段？ 全班交流對(duì)8自然段句子的理解 。（聯(lián)系課文前面談自己的理解和感受） 2、再讀全文中的比喻句 。 3、再讀閱讀鏈接----《神奇的書(shū)》。 我來(lái)闖關(guān)： 1、讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書(shū)的感受填空。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，也是 。 2、將作者讀書(shū)的方法歸納后寫(xiě)下來(lái)。 。 3、寫(xiě)兩句讀書(shū)的名言。 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 4*我的“長(zhǎng)生果” 班級(jí) 五 課 時(shí)1課時(shí) 評(píng)價(jià)： 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 2、我能抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3、我能學(xué)習(xí)讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 預(yù)習(xí)提示： 1、積累課文中的一些好詞：囫圇吞棗、如饑似渴、浮想聯(lián)翩、不言而喻、流光溢彩、悲歡離合、如醉如癡、津津有味、不求甚解、天長(zhǎng)日久、牽腸掛肚等。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？。 自主、合作、探究： 1、想想課文的主要內(nèi)容是什么？ 2、找出你感受最深的一件事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 3、體會(huì)作者從童年的讀書(shū)和作文中悟出的道理。 4、說(shuō)說(shuō)自己從課文中學(xué)習(xí)到的讀書(shū)和作文的方法。 我來(lái)闖關(guān)： A、補(bǔ)充詞語(yǔ) 流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ） 悲（ ）離（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牽腸（ ）（ ） 囫圇（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 嘔（ ）瀝（ ） B、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。 1、許許多多的想象不斷涌出。（ ） 2、形容因過(guò)于沉迷、陶醉而神態(tài)失常，失去自制。（ ） 3、與眾不同。 （ ） C、我的“長(zhǎng)生果”中的“長(zhǎng)生果”在這指的是什么？ D、莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍 。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《三國(guó)演義》。 5、古詩(shī)詞三首 班級(jí) 五 課 時(shí)2課時(shí) 評(píng)價(jià) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字。 2、我能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。 3、我能通過(guò)注釋、查閱資料、邊讀邊想的方法理解兩首古詩(shī)的意思，并用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能并邊讀邊想的方法理解并用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思，并體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)的思想感情。 知識(shí)鏈接： 王安石，1021——1086 北宋政治家、文學(xué)家、思想家。是唐宋八大家之一。 張籍 767—830 唐朝詩(shī)人，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，與王建齊名，并稱“張王”。 納蘭性德，1655——1685 清代詞人，其存詞三百四十二首。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、熟讀課文，積累一些好詞。 2、了解課文的主要內(nèi)容。 3、想一想從他們的對(duì)話中知道他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解。 自主、合作、探究： 1、想想課文的主要講了一件什么事情？ 2、劃出課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，并談?wù)劷Y(jié)合自己的情況談?wù)務(wù)J識(shí)。 3、請(qǐng)結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”的理解。 4、分角色朗讀對(duì)話。 我來(lái)闖關(guān)： A、給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 季老指出：把文章寫(xiě)好，要 ；要 ；要 ；要 。 C、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、推薦閱讀《我的童年》（季羨林） 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。。 2．整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，體會(huì)他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，整體感知身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。 知識(shí)鏈接：1、星島，即新加坡，又稱獅城、星州。 2、《月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！渡街兴蛣e》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)。無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。 預(yù)習(xí)任務(wù)：1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文，了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、課文圍繞梅花講了哪幾件事情？體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 自主、合作、探究： 一、初讀課文，整體感知 　　1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。認(rèn)讀生字詞。 　　2、課文主要寫(xiě)了什么？ 二、品詞讀句，感悟“梅花魂” 1 、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)體會(huì)以下句子。） 　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！? 　　b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)……，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”　　　 我來(lái)闖關(guān)： 1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。 （ ）然紙上 （ ）然一新 （ ）然若失 （ ）然開(kāi)朗 （ ）然不顧 （ ）然不同 2、按要求改寫(xiě)句子。 （1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句） （2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句） （3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句） （4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句） 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、摘錄文中讓自己感動(dòng)的詞句。2、收集一些思念親人和家鄉(xiāng)的詩(shī)句，在班上展示。 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題 6.梅花魂 課時(shí) 第2課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。 2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 有感情地朗讀課文。 2、 找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子讀一讀。 自主、合作、探究： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 　　1、 默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。 　　2 、生默讀課文。 二、小組合作，體會(huì)游子之情 　　1 、教念古詩(shī)，悲傷落淚。 　　　◆理解古詩(shī)的含義。 　　　◆“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’” 　　　　　為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 　　2 、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。 　　　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……” 　　　◆這句話把外公比作什么？ 　　　◆外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（ ） 　　3、 送別親人，思?xì)w難歸。 　　　“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！? 　　　◆外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（ ） 　　　◆當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 三、回顧整體，暢談收獲 　　1 、（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？ 2 、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 3、 有感情地朗讀全文。 四、課外拓展，內(nèi)化積累：自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)。 我來(lái)闖關(guān)： 1、黃金搭檔： （ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的氣節(jié) （ ）的淚珠 （ ）的故鄉(xiāng) （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地?cái)[開(kāi) 2、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿” （1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。 （2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。 （3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。 3、梅有什么秉性？寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸1、讀讀閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》。2、熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)中華兒女都應(yīng)具有的品格我們一起來(lái)積累描寫(xiě)愛(ài)國(guó)品格的好詞好句吧！ 小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)高效課堂導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 課 題7*、桂花雨 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人： 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。 2．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．我能體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：。通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的 知識(shí)鏈接： 桂花：也稱木犀，木犀科。常綠喬木，高達(dá)15米，樹(shù)冠卵圓形。葉對(duì)生，橢圓形至卵狀橢圓形?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、讀課文，劃出形容桂花樹(shù)和描寫(xiě)桂花香的句子、“搖花樂(lè)”的句子。 自主、合作、探究： 一、初讀課文感知內(nèi)容。 1、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2、默讀閱讀提示并思考：閱讀提示對(duì)我們提出了什么要求？ 3、分同桌輪讀，評(píng)議 4、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 二、合作學(xué)習(xí)，理解課文。 1、 你喜歡哪幾句話？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)讀一讀（邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景） 2、 匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的情景，搖桂花的情景等。 3 、師范讀，學(xué)生想象，有感情地朗讀課文。 4、討論交流：（1）、桂花給我?guī)?lái)了那些快樂(lè)？ （2）、交流讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”并談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。 5、 默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我來(lái)闖關(guān)： 1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （1）、（ ）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。 (2)、小時(shí)候，我（ ）對(duì)什么花，（ ）不懂得欣賞。 (3)、桂花（ ）開(kāi)，母親（ ）開(kāi)始擔(dān)心了 （4）、（ ）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（ ）比搖下來(lái)的差不多。 2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子 聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，我總會(huì)想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、回憶童年的趣事，畫(huà)一幅表現(xiàn)童年、生活的畫(huà)。 2、每個(gè)人都喜歡鮮花，那描寫(xiě)鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)） 班級(jí) 五 課 題 8*、小橋流水人家 課時(shí) 1課時(shí) 使用日期 主備人 審核人 組 別 使用人 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 　　2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。 　　3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。 　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者家鄉(xiāng)的美好。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，把握課文主要內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 知識(shí)鏈接： “日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世紀(jì)帝王記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無(wú)事，有八九十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何與我哉！”后名為擊壤歌。這首詩(shī)描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的生活：太陽(yáng)出來(lái)了，就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山了，就回家休息。生活是圍著太陽(yáng)走的。要喝水，就自己打井，要吃飯就自己種地。人少地多，無(wú)爭(zhēng)無(wú)憂。人們感到君主似乎是沒(méi)有什么用的?，F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來(lái)形容。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自主學(xué)習(xí)本課的生字詞。 2、初讀課文了解課文大意。標(biāo)出新詞，不理解的查字典或結(jié)合課文解決。 3、再讀課文，故鄉(xiāng)的那些景致讓作者難以忘懷？按什么順序描寫(xiě)這些景致的 自主、合作、探究： 一、讀詩(shī)，了解課題出處 　　出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.并試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解. 二、初讀，把握課文主旨 　　1、自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 　　2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.全班交流. 三、交流.探究表達(dá)方式： 四、賞讀，積累優(yōu)美句段 五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。 我來(lái)闖關(guān)： 1、火眼金睛，辨字組詞。 繞（ ） 跨（ ） 慨（ ） 縫（ ） 饒（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ） 澆（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ） 2、 讀句子，回答問(wèn)題。 （1）、“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！薄懊篮玫挠∠蟆本唧w表現(xiàn)在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）、一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。 這條小溪的用處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，帶給“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，帶給“我”的快樂(lè)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：1、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。 2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)） 班級(jí) 五年級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。 知識(shí)鏈接： 鯨的種類很多，全世界有80多種，我國(guó)海域有30多種。一般都將它們分為兩類。一類口中有須無(wú)齒，稱須鯨，鼻孔兩個(gè)，如，長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、虎頭鯨；另一類口中有齒無(wú)須，鼻孔一個(gè)，叫齒鯨，能發(fā)出超聲波，如，獨(dú)角鯨、虎鯨。鯨的體長(zhǎng)從1米到30米不等。須鯨的種類雖少，但個(gè)頭都很大，已知的最小的一種體長(zhǎng)也超過(guò)6米。 1、 地球之最——藍(lán)鯨 藍(lán)鯨是地球上目前最大的動(dòng)物你，一頭成年藍(lán)鯨能長(zhǎng)到非洲公象體重的30倍左右。 2、 “口技專家”——白鯨 白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的“口技專家”它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端，讓人驚嘆不已。 3、 海中霸王——虎鯨 虎鯨屬于齒鯨類，是鯨類中較小的一種。它最大全長(zhǎng)不過(guò)十米，體重7噸—8噸。雌的略小一些，也有6米—8米。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。 自主、合作、探究： 1、自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。 2、認(rèn)識(shí)生字后，再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解的，就把它畫(huà)出來(lái)。 3、自讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。 4、默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有哪些了解？ 我來(lái)闖關(guān)： A、辨字組詞。 鯨（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ） 涼( ) 捕（ ） 柿（ ） 始（ ） B、說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹了鯨的?你最感興趣的是什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、課后上網(wǎng)或資料了解有關(guān)鯨的知識(shí)。 2、請(qǐng)同學(xué)借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)） 班級(jí) 課 題 9鯨 課 時(shí) 第2課時(shí) 主備人 審核人 組 別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。 2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。 自主、合作、探究 1、小組討論交流，課文用了哪些說(shuō)明方法，并用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。 2、全班交流，試著用舉例子的方法說(shuō)明事物。 3、默讀課文4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？并完成表格。 吃食（吃什么、怎么吃，特點(diǎn)） 呼吸（用什么怎么呼吸) 共同點(diǎn) 須 鯨 齒 鯨 4、 鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣？想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。 5、 說(shuō)說(shuō)鯨是怎么進(jìn)化的，把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。 我來(lái)闖關(guān) 1、 讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？ （1） 須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。 （2） 鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。 （3） 鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。 2、把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸 1、 出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋? 2、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料，以"鯨的自述”為題，圍繞某方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。 小學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文第九冊(cè)） 班級(jí) 課題 10*松鼠 課時(shí) 1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、流利、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。 2、 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 3、 感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。 4、 能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。 2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。 知識(shí)鏈接： 脊椎動(dòng)物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380