湖北省襄陽市第四十七中學高二語文蜀相書憤導學案新人教版

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1、 湖北省襄陽市第四十七中學高二語文 蜀相、書憤導學案 新人教版 三、自學評價 A.完全理解并全部掌握 B.80﹪理解并部分掌握 C.60﹪理解并部分掌握 D.我的問題 四、自學自測 根據(jù)課文注釋，翻譯詩歌內(nèi)容，讀通詩歌大意。 教 學 案 一、 學習目標 1. 初步掌握兩首古詩的誦讀。 2. 用“以意逆志 知人論世”的方法分析理解兩首詩的內(nèi)容。 3. 學會用比較分析的方法賞析《蜀相》和《書憤》。 二、學習過程 1．導入新課 唐宋是中國古代詩歌發(fā)展的高峰時期，涌現(xiàn)了很多藝術風格不同的詩人，今天我們要提到的兩位是他們中間的杰

2、出人物------杜甫和陸游。 請同學們談談以前學過哪些杜甫和陸游的詩歌（《杜甫詩三首》、陸游《示兒》）。 2．人物回憶（和同學們交流，共同梳理） （投影顯示）杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。這也使他形成了憂國憂民的思想，并且在他得作品中得到體現(xiàn)?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，后人用“沉郁頓挫”來形容他的詩歌風格，而他則被稱為“詩圣”。 陸游，字務觀，號放翁。南宋著名愛國詩人。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。他一貫堅持抗金主張，懷著 “一身報國有萬

3、死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖（平定）國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他矢志不渝地堅持自己的理想。嘉定二年（1210），85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。臨終作詩仍念念不忘北伐和收復失地。陸游的詩今存9300首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一?！?0年來萬首詩”，陸詩的突出特點是“多豪麗語，言征伐恢復事”。 3. 推進新課： 1）請4名同學分別翻譯兩首詩 2）討論：大家看看這兩位詩人之間有沒有共同點？ ------關心國家命運的有識之士 那么這兩詩之間有沒有異同呢？大家共同完成下列表格：

4、 4. 名句欣賞 1）出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 諸葛亮在《出師表》中所說的“當獎率三軍，北定中原”，這正是陸游的畢生心愿； 諸葛亮的“親賢臣，遠小人”的告誡，正是陸游認為南宋當權者應該吸取的。 諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，正是詩人以此自勉的精神。 為什么以此自勉？什么意思？表明他至死也不會放棄恢復中原之志。 所以這句在表現(xiàn)手法上叫用典明志。 諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。 2）當堂練習：賞析“映

5、階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音?！? （師提示：譯---技巧—情感） 第一步：滿院的碧草映襯著臺階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出婉轉的鳴叫，卻空蕩蕩無人欣賞 第二步：“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等詞的妙處在于溝通了情與景之景的聯(lián)系，以“自”烘托了人的心情，正所謂是“景語皆情語”。王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出?！边@里“自”“空”兩字也有此等功用。 第三步：春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩意逆轉，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限與詩人無關，“熱鬧是它們的，我

6、什么也沒有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。 總結：表達技巧： 杜甫——情景交融 陸游——用典明志 作品風格： 杜甫——沉郁（深沉蘊藉） 陸游——（悲憤）悲壯 因此基調(diào)悲憤，然而并不絕望，蘊藉著豪壯的感情。 四、課文總結 我們今天學習了兩位愛國詩人的代表作，更加深了我們對他們的了解和認識，同時也希望我們同學能夠通過本單元的詩歌學習，學會用“以意逆志 知人論世”的方法來欣賞詩歌，從而愛上詩歌。 五、教學反思 六、板書設計 蜀 相 書

7、 憤 沉郁 悲壯 社 會 背 景 作 者 經(jīng) 歷 主 要 意 象 個 人 情 感 表 達 技 巧 杜 甫 離亂時代 晚年之作 胸懷大志 不得重用 對諸葛亮忠心、功績 的慨嘆 不得重用的痛苦（曠古悲涼） 情景交融 陸 游 對諸葛亮矢志不渝的羨慕 渴望北伐復國（壯志未酬） 用典明志 實 踐 案 布置作業(yè)： 背誦《蜀相》和《書憤》 知識鏈接： 作此詩時，陸游已是61歲的老人。此時他已罷官6年，只掛著一個空職蟄居故鄉(xiāng)。直到作此詩，才因任權知軍州事（暫時主持地方軍隊和民政事物）而被起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。 公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛軍扣押在營中。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。759年冬關中大旱，為了逃荒，他辭去官職，伴著家小輾轉秦州、同谷（今甘肅一帶），最后到了四川成都。在國家政局動蕩中，杜甫的命運也激烈動蕩著。這一時期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都院花溪畔蓋了一座簡陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困，本詩就創(chuàng)作于這個時期。 3