2021-2022年一年級英語下冊 Unit 15(1)教案 人教新起點

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1、2021-2022年一年級英語下冊 Unit 15(1)教案 人教新起點 教學(xué)重點：hungry，something等7個要求四會的黑體詞要求學(xué)生根據(jù)中文說出英文。 教學(xué)難點：deer和sheep的復(fù)數(shù)形式為原形 教學(xué)易混點：deer和sheep的復(fù)數(shù)形式為原形 教具準備：錄音機 教學(xué)方法：簡筆畫情景教學(xué)法和自問自答表演法相結(jié)合 教學(xué)過程： (1)復(fù)習(xí)檢查： A.復(fù)習(xí)上一課時Read for fun: 教師出示上一課所學(xué)Read for fun的簡筆畫和關(guān)鍵詞，先放一遍錄音，然后讓學(xué)生朗讀，也可讓學(xué)生復(fù)述或表演。 B.復(fù)習(xí)單詞：復(fù)習(xí)集中識詞所學(xué)本課的11個生詞，教師將這1

2、1個詞寫在黑板上，先領(lǐng)讀 一兩遍，然后遮住中文讓學(xué)生根據(jù)英文說出中文，其中hungry，something等7個要求四會的黑體詞可以要求學(xué)生根據(jù)中文說出英文。 (2)導(dǎo)入新課： 本課是一個小短劇，講的是老虎覓食的事，老虎抓到了一只又一只小動物，但由于它的愚蠢和貪婪，結(jié)果什么也沒有吃到。整個故事分11個小段，雖然比較長，但因其中的對話大部分是重復(fù)出現(xiàn)的，因此大大降低了難度，學(xué)生能比較輕松地學(xué)會并表演。導(dǎo)入新課可將簡筆畫情景教學(xué)法和自問自答表演法結(jié)合起來，教師可將11幅圖全部出示給學(xué)生看，同時寫出關(guān)鍵詞，然后指著圖自問自答表演對話，如先指著第一圖說“I am a tiger．I'

3、m hungry．I want something to eat．”邊說邊用手捂住肚子表示肚子餓。然后指著第二圖說“Oh．a(chǎn) rat is over there．This is my lunch．”邊說邊指稍遠處，臉上露出欣喜的表情。再指第三圖，并做向前撲食和抓到老鼠的動作，同時說“Haha!You are my lunch”再轉(zhuǎn)過身來充當老鼠，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說“Don't eat me，please．”再轉(zhuǎn)過來充當老虎，露出疑惑不解的神情說“Why?”再按同樣的方法繼續(xù)表演下去，直到把11幅圖的內(nèi)容全部表演完中。接著再從頭到尾表演一遍。待學(xué)生看懂并聽明白后，放兩遍錄音，錄音中講到什么情節(jié)，教

4、師就指相應(yīng)的圖，然后，再逐句放錄音，讓學(xué)生逐句重復(fù)，并翻譯成中文。在聽到詞組“over there”和句子“Go away!”時．可以解釋一下，在聽到單詞deer時，可再解釋一下，這個詞與sheep一樣，是單復(fù)數(shù)同形的詞。 (3)操練： 操練可逐圖進行，本課時先操練前4圖的內(nèi)容從“I'm hungry”到“OK，Go away．” 教師指圖放錄音，先讓學(xué)生聽兩遍，然后逐句放音，讓學(xué)生跟說二三遍，再讓學(xué)生看圖和關(guān)鍵詞集體朗讀二三遍，再給學(xué)生半分鐘時間讓他們自己朗讀，然后再讓全班集體朗讀，最后叫四五位同學(xué)站起來朗讀。用同樣方法操練完3幅圖的內(nèi)容后，連起來放兩遍錄音，并讓學(xué)生連起來朗讀或復(fù)述

5、。注意本課時朗讀或復(fù)述時可暫不分角色。 （4）效果測查： 根據(jù)課文內(nèi)容回答問題； 1 .Is the tiger hunger? 2．What does the tiger want? 3 Where is the rat? 4.Does the tiger want to eat the rat? 5．Can the tiger see some rabbits? 6．Does the tiger let the rat go away? 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Unit 15(1)教

6、案 新世紀版 單元教材分析 單元主題 1B unit 15 My aunt 單元介紹 本單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于職業(yè)類的四個單詞actress, waitress, dentist, shop assistant.職業(yè)類單詞是學(xué)生比較熟悉的，在日常生活中經(jīng)常接觸和使用，所以學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)。在一年級上學(xué)期中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過teacher, driver, milkman等職業(yè)類單詞，并且在前一單元學(xué)生也新學(xué)了四個職業(yè)名詞,有一定的基礎(chǔ)。職業(yè)類單詞可以和句型Who are you ? Who’s he? Who’s she? Is he a…? Is she a…? Are you

7、 a …? 等相聯(lián)系，所以本單元教學(xué)中可以充分利用前面所學(xué)的句型和詞匯進行操練，既鞏固前面所學(xué)的知識又能幫助學(xué)生熟練運用本單元所學(xué)的詞匯。 本單元教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用句型What's she?來詢問別人（女性）的職業(yè)?？梢允潜締卧獙W(xué)習(xí)的新的職業(yè)類單詞，也可以聯(lián)系以前所學(xué)過的職業(yè)類單詞。同時還要創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生所學(xué)過的英語句型來會話，例如:A: Hi, **. Who’s she? B: She’s…A: She’s so…What’s she? B: She’s a… 本單元重點是詞匯actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和認讀；在前

8、一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過actor, waiter這二個單詞，所以大大降低了這個新授單詞actress, waitress,的難度，但是要著重注意幫助學(xué)生區(qū)分這幾個單詞的形和義。本單元的教學(xué)難點是shop assistant,這個單詞的發(fā)音對學(xué)生來說有些困難。句型What's she?和前一單元的What's he?的區(qū)別和運用。 一年級的學(xué)生活潑,好動,對一切事物都有好奇心,加上接觸英語的時間還不長,對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣,所以教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以在課堂上配以悠揚的英文歌曲,充滿動感的課件等等。鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)本單元的知識難度并不算太大，所以教師可以根據(jù)實際情況拓展一些補

9、充詞匯。 單元教學(xué)目標 知識目標 單詞認讀: actress, waitress, dentist, shop assistant. A, B, C三類學(xué)生都能認讀出單詞圖片或?qū)嵨?A,B,二類學(xué)生能認讀單詞卡片即熟練掌握單詞的形. (注：A類學(xué)生有較強的英語學(xué)習(xí)能力、較強的語言表達能力和記憶能力，主動探究和合作學(xué)習(xí)的意識較強，在小組活動中起領(lǐng)導(dǎo)、組織的作用。B類學(xué)生具備一定的觀察、比較、分析、理解能力，但需要通過他人的提示與幫助，語言組織與表達的能力較弱，有時也能積極思考并參與發(fā)言。C類學(xué)生往往課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力，主動學(xué)習(xí)探究意識薄弱，課堂參與意識不高，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣較差，需要

10、在老師和同學(xué)的幫助和個別輔導(dǎo)下習(xí)得基礎(chǔ)知識，能力發(fā)展欠缺?？焖僬J讀單詞都不夠熟練。) 句型運用: What’s she? 來詢問別人（女性）的職業(yè)。 能聽懂Grand Theatre的對話內(nèi)容. 能力目標 全體學(xué)生都能聽懂a(chǎn)ctress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的職業(yè)。 A類學(xué)生能用A: Hi, **. Who’s she? B: She’s…A: She’s so…What’s she? B: She’s a…的對話來詢問別人（女性）的信息。其余學(xué)生能在教師的示范下，模仿進行表達。 全體學(xué)生能夠熟練朗讀課文，能模仿Gran

11、d Theatre的語音語調(diào)表演對話。A類學(xué)生能模仿課文自編新的對話內(nèi)容。 情感目標 使學(xué)生對社會上各個行業(yè)的工作都有所了解。 培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊重社會上各種職業(yè)的人，使他們理解所有的職業(yè)都是平等的。 單元課時安排 二課時 第1課時 預(yù)習(xí): 聽unit15的Wonderland&Fandtasyland,只聽不讀。 課前準備：PPT演示文稿，頭飾制作，本單元的教學(xué)圖片和單詞卡片，磁帶和錄音機。將班級學(xué)生分組，類型同組異質(zhì)，并指派Group leader，為學(xué)生安排pair work時的 partner。 第一課時目標 1.知識目標 單詞的認讀actress

12、, waitress, dentist, shop assistant.掌握單詞的音和義。有一定學(xué)習(xí)能力者能夠認讀單詞卡片，即形，并掌握教師補充的其他職業(yè)單詞。其余學(xué)生能聽懂，認讀單詞。會用What's she?來詢問女性的職業(yè)。 2.能力目標 全體學(xué)生都能聽懂并認讀單詞，A和B類學(xué)生能將本節(jié)課新學(xué)單詞聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的句型，放在情景中運用。 3.情感目標 幫助學(xué)生認識所有的職業(yè)都是不可缺少的，都是平等的。 課型：單詞教學(xué) 課堂活動 活動過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Pre-task Preparation 1.rhyme 2.daily talk

13、Who are you? Who’s he? Are you a …? 1.say the rhyme together 2.answer the questions 利用英語兒歌，營造課堂氣氛，通過日常會話，復(fù)習(xí)舊知，引入新知學(xué)習(xí)。 while-task procedure 一、shop assistant 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)購物的知識，從而引出shop assistant 2. teach "shop assist

14、ant" 3.指導(dǎo)學(xué)生操練，幫助有困難的學(xué)生。 二、dentist 1. 教師指著教學(xué)圖片通過已經(jīng)學(xué)過的句型引出新授單詞。Is she a shop assistant？ 2. teach "dentist" 3. 用所學(xué)句型介紹女性的家庭成員。 三、waitress 1.請一個男學(xué)生戴上waiter的頭套。T: What’s he? S: He's a waiter.再請一女生戴上waitress的頭套. T: What’s she?引出waitress 2. teach ” waitress” 3.T給出主句型，并配中文what's she?

15、S：She’s a … pare with “What’s he? He’s a …” 四、actress 1. 教師通過與學(xué)生問答的形式引出actress 2. What's she? Is she a…? 3. teach "actress" 4.指導(dǎo)學(xué)生自已進行chant 1.Listen and answer 2. Learn and read. (多請Ｃ類同學(xué)讀單詞,及時鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。) 3.Pair work A: Are you a shop assistant？ B: No, I am a pupi

16、l. 1. Listen and answer the question. 2. Listen and lean the word. 3. Group work. This is my… She’s a … She’s so… 1.listen and answer 2.learn the new word 3.learn new sentences Work in pairs： What’ she? She’s a… (以A,B做示范，鼓勵C學(xué)生也積極參與，互助學(xué)習(xí)，共同進步)

17、 1. listen and answer 2. Read the word. 3. make a new chant What’s, What’s, what’s she? She’s, she’s, she’s a___. What’s, What’s, what’s she? She’s, she’s, she’s a___. 購物的有關(guān)知識學(xué)生在第9單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過，從舊知入手，喚起學(xué)生已有的知識記憶，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。 通過介紹自己的親人來運用所學(xué)句型，這是一個真實的任務(wù)情景，有利于提高學(xué)生的英語運用能力。

18、 通過對比學(xué)習(xí)掌握前一單元和本單元所學(xué)的單詞和句型的異同之處，幫助學(xué)生理解和運用新知。 教師先給出chant，為學(xué)生提供參考。接著給出語言框架，讓學(xué)生積極動腦去自編新的內(nèi)容，學(xué)生有很強的興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 Post-task activities 1.教師放磁帶，提醒同學(xué)認真聽錄音并跟讀。 2.做游戲并講解游戲規(guī)則。 3.編對話和A類學(xué)生做示范。 1. Listen and read after the tape. 2. Play a game. ”find friends” 3. g

19、roup work and act A: Hello, **.Who’s she? B: She’s ... A: She’s so… What’s she? B: She’s a … (以A,B類學(xué)生為主，帶動和幫助C類學(xué)生共同學(xué)習(xí)) 聽原汁原味的錄音，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音。 做一做游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生記憶單詞的音形義 。 將所學(xué)知識放在實際情景中運用，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 Homework： 1. 必做題:1.聽錄音,讀熟unit15單詞. 2.說一說unit15 Fantasyland. 3. 選做題: 和你的好朋友編一段對話，如下： A: Hello, **.Who’s she? B: She’s... A: She’s so… What’s she? B: She’s a …