2021-2022年二年級語文下冊 詠柳教案 西師大版

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1、2021-2022年二年級語文下冊 詠柳教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護(hù)樹木，保護(hù)自然，熱愛生活的思想。 2.學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。 3.有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。 4.掌握學(xué)古詩的方法。 教學(xué)重點：理解并說說詩句的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒。 教學(xué)過程： 一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。 導(dǎo)語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？ 　　　　同學(xué)們，背得很好，今天我們再來學(xué)一首《詠柳》。 　　二、解題知人，感受美 　　　　出示燈片，觀察圖畫，說說畫了

2、什么？ 　　　　解題：詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者） 　　三、逐句解釋，理解美 　　　1.范讀全詩 　　　2.學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方 　　　3.師生釋詞 　　　4.析句 　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？ 　　　5.請學(xué)生說說這首詩的意思。 　　四、賞境誦讀，抒發(fā)美。 　　　1.教師誦讀，配上音樂。 　　　2.師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。 　　 五、小

3、結(jié)學(xué)法 　　六、布置作業(yè)： 　　　?、懦旁娫嚤? 　　　　⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩一首 簡評： 　　課堂教學(xué)中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來。 附送： 2021-2022年二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1、言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。 2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。 3、喇

4、叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。 教學(xué)重難點 1、語言環(huán)境中自主識字 2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。 3、種植花草過程中的辛苦和快樂。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過程 一 談話導(dǎo)入 1 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2? 學(xué)生簡單交流。 3? 師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題

5、? 43? 喇叭花） 4? 齊讀課題。 二 初讀課文，整體感知 1? 師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3? 開火車分小節(jié)讀課文，正音。 三 再讀課文，感悟內(nèi)容 1? 再輕輕讀讀課文，用“——”劃出描寫喇叭花的句子。 2? 交流，出示三句話： ① 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。 ② 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。 ③ 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。 3

6、? 輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。 ??? 美??? 顏色： 紫紅、藍(lán)、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅……）? 形狀： 喇叭 （用“……就像……”來說一句話。） 多??? 綴滿（學(xué)習(xí)“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句） 4? 指導(dǎo)讀句。 5? 挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。 6? 師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學(xué)習(xí)“檐”“鄰”） 7? 出示說話練習(xí)：看著開得這么茂盛的花朵，我????????????????

7、??? 。 8? 我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？ ?? 蹲下身子（學(xué)習(xí)“蹲”）? 仔細(xì)? 每天早晨 ?都要去看? 照例（理解） 找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導(dǎo)讀句子） 9? 還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？ ?? 第一小節(jié)：天天澆水（指導(dǎo)讀句子） 10 是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲??！ 四　復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練。 １　你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。 ２　做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復(fù)習(xí)

8、字詞。 ３　指導(dǎo)書寫“綴”。 ４　摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。 教學(xué)效果反饋 教學(xué)的一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。 以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機(jī)會更重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨立思考的時間，有與同學(xué)交往的機(jī)會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。