2022春一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《時(shí)間的歌》教案 人音版

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1、第八課 時(shí)間的歌 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 　　2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容： 　　聆聽(tīng)《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　表演《時(shí)間像小馬車(chē)》《這是什么》 　　編創(chuàng)與活動(dòng)：傳消息 　　探索生活中的聲音 教材分析： 　　1．管弦樂(lè)《在鐘表店里》 　　《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850-1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了

2、在琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。 　　樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情。 　　2．管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　此曲也有澤作《打切分音的鐘》、《打出切分節(jié)奏的鬧鐘》，由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年。同年夏季由波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)首次演出。 　　安德森是當(dāng)代美國(guó)著名的作曲家、指揮家。 908年6月29日生于英國(guó)劍橋。他從小喜歡音樂(lè)，早年師從辟斯頓學(xué)習(xí)作曲。1930年，安德森來(lái)到德國(guó)進(jìn)修。后入美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，成為這個(gè)大學(xué)的學(xué)生吹奏樂(lè)隊(duì)的指揮。1935年，他到波士頓擔(dān)任過(guò)管風(fēng)琴師，后來(lái)又到紐

3、約從事指揮工作，在此期間，他創(chuàng)作、改編了一些管弦樂(lè)曲。第二次世界大戰(zhàn)期間，他被征入伍，曾在美國(guó)陸軍當(dāng)翻譯官。戰(zhàn)后，他又回到波士頓，經(jīng)常為波士頓通俗管弦樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作一些管弦樂(lè)小曲，還在一些樂(lè)團(tuán)擔(dān)任客席指揮，曾任美國(guó)作曲家協(xié)會(huì)主席。1975年5月18日，逝世于伍德布里，終年68歲。 　　安德森的代表作品有：管弦樂(lè)《哈佛幻想曲》、《打切分音的鐘》、《以色列組曲》、《小號(hào)手的搖籃曲》、《會(huì)跳舞的貓》、《打字機(jī)》、《藍(lán)色的探戈》、《遺忘的夢(mèng)》、《船長(zhǎng)和國(guó)王》、《爵士撥弦曲》等。 　　1945年的一天，安德森房間里的一臺(tái)小鬧鐘出了毛病，它走走停停，激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，寫(xiě)下了這首漫畫(huà)式的描繪性標(biāo)

4、題樂(lè)曲，幽默而詼諧。作曲家筆下的小鬧鐘似乎厭倦了正確而呆板的“嘀嗒”聲響，別出心裁地試著發(fā)出“摩登”的切分節(jié)奏，最后陷入毀壞的困境。 樂(lè)曲為C大調(diào)、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。 　　3．歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》 　　《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。 ?。牳枨捎昧擞幸?guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間

5、，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。 　　4．歌曲《這是什么》 　　《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語(yǔ)為歌詞，“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。 　　歌曲的旋律在有規(guī)律的節(jié)奏配合下，輕松、跳躍，第一、二樂(lè)句形象地描繪出鐘表的機(jī)械聲和報(bào)時(shí)聲，第三樂(lè)句是重要的兩個(gè)小樂(lè)句，呈示著兩個(gè)設(shè)問(wèn)，第四樂(lè)句是個(gè)擴(kuò)展的尾句，平穩(wěn)地落在主音“do”上，給人以完整的結(jié)束感，結(jié)合歌詞提示學(xué)生要有時(shí)間觀念，并暗示著謎底。 第一課時(shí) 教學(xué)要求：

6、　　聆聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)： 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》、《小麻雀》 　　要求：邊唱邊表演 　　三、聆聽(tīng)《在鐘表店里》 　　1、 導(dǎo)入： 　　請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首樂(lè)曲，聽(tīng)后爍爍這段音樂(lè)，你仿佛來(lái)到了什么地方？好象看到了什么？ 　　2、 初聽(tīng)音樂(lè) 　　聽(tīng)后討論 　　師：你聽(tīng)到了哪些鐘表的聲音？ 　　你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生討論回答：杜鵑報(bào)時(shí)鐘、小鬧鐘 　　師：那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音又表現(xiàn)了什么？ 　　學(xué)生討論回答：大鐘 　　3、 復(fù)聽(tīng)音樂(lè) 　　要求：聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示

7、 　　師：你覺(jué)得音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　4、 學(xué)生講故事。 　　四、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》 　　1、 導(dǎo)入：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒它的主人了，于是小主人開(kāi)始修理這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美孜孜的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？ 　　2、 聽(tīng)錄音 　　要求：學(xué)生隨著課本上的圖形譜按節(jié)奏用手指點(diǎn)。 　　3、 師：你發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)呢？ 　　請(qǐng)小朋友再聽(tīng)一邊，聽(tīng)到后都用手點(diǎn)出來(lái)，表示你聽(tīng)到了。 　　復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用手指點(diǎn)。 　　4、 師：鈴聲響了幾次？ 　　學(xué)生討論回答 　　師：請(qǐng)你把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。 　　5、 再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生用

8、筆畫(huà)。 　　討論后再評(píng)價(jià)。 　　五、小結(jié)師生再見(jiàn)。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 　　1、 表演《時(shí)間像小馬車(chē)》 　　2、 為歌曲伴奏 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué) 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》 　　邊唱邊表演 　　三、新歌教學(xué) 　　1、 導(dǎo)入： 　　師：圖上畫(huà)了什么？為什么我們常說(shuō)時(shí)間像小馬車(chē)？學(xué)生發(fā)揮想象，自由說(shuō) 　　師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌中是怎樣說(shuō)的。 　　聽(tīng)范唱錄音 　　學(xué)生自由說(shuō) 　　師：在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成。 　　2、 師：你會(huì)做騎馬動(dòng)作嗎？ 　　指名做 　　師：還有哪些動(dòng)作？

9、 　　學(xué)生表演揚(yáng)鞭、甩鞭動(dòng)作。 　　放歌曲錄音，學(xué)生做動(dòng)作（兩邊） 　　3、 朗讀歌詞 　　4、 學(xué)唱歌詞 　　聽(tīng)錄音跟唱，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。 　　重點(diǎn)練唱“噠”。要求用舌尖動(dòng)作，吐字清晰，唱時(shí)有力。 　　注意節(jié)拍重音，字頭清楚。 　　跟老師的琴唱一邊。 　　跟錄音唱。 　　5、 分組聽(tīng)錄音編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，教師做適當(dāng)指導(dǎo) 　　6、 選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 　　討論：選擇哪些打擊樂(lè)器伴奏比較合適呢？ 　　串鈴、雙響筒、鈴鼓、響板 　　提示：哪一件樂(lè)器像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？ 　　小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？

10、　　怎樣變換力度敲擊更加合適？ 　　分組活動(dòng) 　　7、 分組匯報(bào) 　　一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌、一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏 　　把學(xué)生分成二批，讓每組學(xué)生自由選擇。 　　四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。 第三課時(shí) 教學(xué)要求： 　　1、 表演《這是什么》 　　2、 用打擊樂(lè)器伴奏 　　3、 拍電報(bào)游戲 教學(xué)過(guò)程： 　　一、組織教學(xué)： 　　師生問(wèn)好歌 　　二、復(fù)習(xí)《時(shí)間像小馬車(chē)》 　　邊唱邊表演 　　指名學(xué)生背唱 　　三、新歌教學(xué) 　　1、 導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的是什么？為什么？ 　　2、 聽(tīng)錄音 　　3、 聽(tīng)教師范唱，隨著教師的歌聲輕輕拍手、拍腿

11、 　　4、 朗讀歌詞 　　小聲跟著老師的琴聲有感情地朗讀歌詞。 　　5、 學(xué)唱歌詞 　　輕唱歌詞，教師彈琴，學(xué)生唱詞。 　　重點(diǎn)：“滴答”唱得整齊輕巧。 　　“當(dāng)當(dāng)”相對(duì)要強(qiáng)，連貫。 　　6、 連唱，用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌 　　7、 分小組表演歌曲，聽(tīng)聽(tīng)他們的歌詞唱得是否很清楚？ 　　學(xué)生評(píng)價(jià) 8、 用打擊樂(lè)器伴奏 　　提示：怎樣敲最合適？ 　　看書(shū)上伴奏譜練習(xí)。 　　重點(diǎn)：二聲部處 　　教師彈旋律，一部分學(xué)生唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。 　　四、編創(chuàng)與活動(dòng)： 　　1、探索生活中的聲音 　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品能發(fā)出聲音？ 　　學(xué)生自由說(shuō)。 　　出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品 　　師：怎樣使他們發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音？ 　　學(xué)生討論 　　探索，發(fā)現(xiàn)自己身邊的物品，敲擊聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)短的聲音。 　　敲出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。 　　2、傳消息 　　講規(guī)矩：請(qǐng)第一個(gè)小朋友想一個(gè)節(jié)奏，寫(xiě)在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊打出節(jié)奏，由其他同學(xué)組同學(xué)驗(yàn)證是否正確，然后由下一個(gè)學(xué)生換到第一座位，游戲繼續(xù)開(kāi)始。 　　開(kāi)始游戲 　　評(píng)定：根據(jù)每小組節(jié)奏準(zhǔn)確率的高低確定優(yōu)勝組，在自己的課本上畫(huà)大紅花。 　　五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。