榕樹爺爺 教學設計 (2)

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榕樹爺爺 教學設計 1教學目標 情感目標：學生能夠用輕快、跳躍、抒情的甜美的聲音，表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感。 能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)了孩子們深情呼喚榕樹爺爺?shù)那榫场?認知目標：學生能準確地唱出附點、切分、休止符等節(jié)奏，唱準八度等大跳音程。 2學情分析 六年級是小學階段學生知識與能力轉(zhuǎn)折的時期，一般來說六年級的孩子不愿意用肢體來表達音樂，所以在本堂課中利用榕樹爺爺與孩子們對話的情境中感受音樂離不開肢體語言，而且巧妙地將這首二聲部合唱的形式來提煉孩子們的精神世界！感受體驗離開母校依依不舍的情懷，將音樂推向一個更高的支點，在體態(tài)律動中領悟二聲部的存在。 3重點難點 重點：學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與二聲部體態(tài)律動。 難點：準確地唱出長音、附點、休止等節(jié)奏，唱準八度等大跳小跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。 4教學過程 活動1【導入】柯爾文手勢談話 唱單旋律板書：高音17--|65--|54--|43--| 手勢1低音6低音5挑戰(zhàn)內(nèi)心音高，構建八度音程 練唱構建八度音程的二聲部合唱 隨音樂練唱 師哼唱低聲部，用手勢提示高聲部旋律 感受旋律，享受美景 送聲部給學生并練唱 活動2【講授】體態(tài)律動中感知體驗二聲部的學習 整體聆聽、初步感知樂曲 師：同學們小鳥把我們帶到了哪兒呢？ 生：樹林 生：山谷 師：有了小鳥的陪伴我們的歌聲更美了！老師今天也帶來了一首非常美的校園歌曲《榕樹爺爺》，讓我們一起聽一聽。 第一遍整體聆聽感知 講了一個關于誰的故事呢 情緒如何 第二遍聆聽并分析歌曲結構 師:同學們，還能聽到一開始小鳥給我們帶來的美美的、安靜的音樂呢？ 生：開始和結尾的兩段音樂 師：是呀！這位同學聽得真仔細！這首歌曲的結構是引子+尾聲的二段體 聆聽對比引子與尾聲的不同 隨鋼琴練唱 學唱歌曲“對話”合唱部分 1、學唱高聲部旋律 有幾個樂句？幾個樂段？ 旋律的節(jié)奏的特點 完整唱旋律 互動參與中感受二聲部 a、師作呼應式的節(jié)奏和聲手勢 生聆聽后反饋【二聲部合唱的特點：聲部之間的距離時而遠時而近；長音處休止符】 b、師？這首歌是誰在問誰在答呢？ 學唱第一樂段 隨鋼琴哼唱旋律 b、用柯爾文手勢來感受同音反復 c、歌唱指導同音反復 d、隨音樂哼唱第一樂段 學唱第二樂段 隨鋼琴哼唱旋律 b、柯爾文手勢再次感受同音反復 c、歌唱指導吸氣 感受孩子們和榕樹爺爺?shù)耐嫠５那榫? d、隨音樂師加入第二樂段低聲部旋律 學唱二聲部 完整聆聽合唱部分 師生合作 邀請生一起跟老師一起唱低聲部 送聲部給學生 聆聽相同旋律聲部的樂句 二聲部練唱指導 尾聲 全曲完整聆聽填歌詞