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1、2022年(春)二年級語文下冊 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學設計2 冀教版
教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會認讀本課的生字13個，會寫8個。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
?。ǘ?、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
2、 教學過程
第一課時
一、導入新課
1.出示蜘蛛圖。問：你對它有哪些了解？（引導說出織網(wǎng)、捉蟲）
2.師：這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵差送來了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來看看。
親愛的:
你整天只顧在外捉蟲子，也不管兒子。咱們的寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。你快想想辦法吧！
你的太太
x年x月x日
3.導入語：蜘蛛爸爸接到這封信很生氣，決定回去看看。它最后是怎樣處理的呢？
二、初讀課文。初識生字。
1.閱讀線索：看看蜘蛛爸爸最后是怎樣處理的。
識字目的：學生自己讀課文,遇到不認識的字想辦法弄清它的讀音，把句
3、子順下來。（讀準字音，讀通句子）
反饋：用一句話說說蜘蛛爸爸最后做出怎樣的決定？
2.閱讀線索：蜘蛛爸爸怎么會有這么大的變化？
識字目的：和同桌一起走進這個故事，每人讀一自然段，交替朗讀。（正確、流利朗讀?；ハ嗉m正字音）
反饋：簡單說說是什么改變了蜘蛛爸爸的態(tài)度。
3.閱讀線索：你認為蜘蛛爸爸是個什么樣的父親？
識字目的：九名同學讀課文，其他人聽。發(fā)現(xiàn)普遍存在的識字問題，集體糾正。（聲音洪亮地熟練朗讀。）
反饋：說說蜘蛛爸爸是個怎樣的父親。
三、默讀課文。感悟品析。
閱讀線索：學生默讀課文，通過詞語、句子、段落感受琴聲之美及爸爸對兒子理解之愛。（邊讀邊畫）
(一)結(jié)合課文
4、內(nèi)容，理解、積累詞語。
（根據(jù)學生對詞語理解的實際情況靈活掌握。有針對性的指導“悅耳”、“山澗”、“拂面”。）
（二）重點指導以下兩部分。（隨學生選擇順序出示學習內(nèi)容）
第五段
（1）學生讀文，感受文字之美。
（2）聽音樂，從聽覺感受悅耳的琴聲。
（3）伴隨音樂讀文，感受文字表達的情感。
（4） 出示關鍵詞試背課文。
蜘蛛爸爸信中的話。
（1）學生讀文，感受爸爸那份濃濃的愛。
（2）蜘蛛爸爸不但給太太寫了信，還有幾句話要對兒子說。（借助課文插圖出示，力爭請一位男士讀。）小蜘蛛聽了會對爸爸說些什么？
（3）交流、反饋。全班交流，課下借課文插圖寫下來,欣賞別人的作
5、品 。
四、讀書中故事，感受身邊親情。
1.蜘蛛爸爸最終理解了兒子的做法，讓我們高興。一位小朋友因為去軍訓班和媽媽產(chǎn)生了不愉快，讓我們?nèi)タ纯矗?
2.展示學生作品。（其中包含要求認識的字）
媽媽送我去軍訓
媽媽常說我是她的寶貝，放假時卻讓我去軍訓班。聽說那里不讓休息，我和媽媽吵了一架。
可讓我喜悅的是，在那里我竟見到了熟悉的小朋友。十幾天的訓練很疲勞，我卻學會做一些簡單的事情！
現(xiàn)在我明白了媽媽的苦心！
3.師：我想，同學們和這位小朋友一樣，也和父母發(fā)生過類似的事情。說給大家聽。
結(jié)束語：其實我們就生活在父母濃濃的愛之
6、中。細細回味父母的每一次批評、教導；和父母的一次次爭吵。你會發(fā)現(xiàn)，它包容著太多的關心與愛護。今天回去以后，把自己的心里話對爸爸、媽媽說一說，和父母增進了解，消除煩惱，感受那份來之不易的親情。
第二課時
一、伴樂賞析課文。
請一位同學讀課文， 全班共同欣賞、品析。
二、書寫生字。
1.學生自學生字。要求：標注拼音，交流記憶字形的方法。分析易寫錯的字或筆畫。
反饋：請學生讀字音；展示易錯字及筆畫。
2.教師在田字格中范寫，學生跟著書空。
（1）按字的結(jié)構(gòu)學習生字。（便于學生掌握不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中的位置）
（2）為防止學生書
7、寫疲勞導致精力分散，采用多種書空形式交替運用：手指書空、鼻尖書空、下巴書空、腳尖書空、手掌書空等。
注：重點指導“能”、“?！薄ⅰ皠凇?、“架”、“簡”幾個結(jié)構(gòu)相對復雜的字。通過書寫讓學生從審美的角度感受漢字的形體美，從而把字寫好看。
3.利用課后寫一寫，留出充足的時間讓學生在田字格中練寫生字。為學生創(chuàng)造一個安安靜靜的寫字環(huán)境。同時教師巡視，隨時指導糾正生字錯誤和書寫姿勢。
4.展示作品。（展示優(yōu)秀作品，樹立榜樣；展示進步作品，鼓勵學生。）
三、游戲中鞏固生字。
1.寫字、猜字游戲。同桌互在對方后背上寫字，看誰猜的對，猜的快。
2.說字、猜字游戲。同桌兩人一人說本課中生字的筆順，另一人猜字?？凑l猜對的多。
四、讀文享受識字樂趣。
學生選擇自己喜歡的方式讀文。體驗識字后與文本的再次接觸所帶來的快樂。
五、作業(yè)超市。
1.將文中的妙句佳段收入采蜜集。
2.把自己與父母的故事記入小筆頭。
2022年(春)二年級語文下冊 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學設計2 冀教版
