榕樹爺爺 教學設計 (1)

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榕樹爺爺 教學設計 1教材分析 這是人音版六年級下第五單元中的一首合唱歌曲。歌曲為帶有引子和尾聲的二段體結構，旋律抒情優(yōu)美，歌詞借助了與榕樹爺爺?shù)膶υ?，抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。尾聲與引子是相同的，只是兩個聲部作了交換，在演唱時漸慢的速度，漸弱的力度，營造了溫馨寧靜的氣氛，仿佛在向榕樹爺爺依依不舍的告別。 2教學目標 1.能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱的特點。 2.能用不同的速度、力度演唱本首歌。 3學情分析 4重點難點 難點：這段的合唱學習。 重點：這首歌曲的二聲部學習。 5教學過程 活動1【導入】導入 師生問好 二、發(fā)聲練習 師：同學們我們在四年級時學過旋律的進行方式有哪些？ 生：上行、平行、下行。 師：好我們一起來看一下上面這條旋律是什么進行方式？ 生：上行。 師：好的那我們來演唱一下吧?。ǜ撉傺莩綦A）、同學們再來看這條節(jié)奏，它的進行方式是怎么樣的？ 生：下行。 師：我們們跟琴來唱一下吧！ 很好下面我們再來觀察一下老師在原有的旋律上加上了什么變化？ 活動2【講授】學唱歌曲 三、歌曲學習 生：加上了好多休止符。 師：很好那我們用輕拍手打節(jié)奏，邊拍邊來唱一下這條旋律。（最后第二小節(jié)有困難，多唱了幾遍）。 師：同學們唱的很不錯下面老師在音符下面加了“呣” 字再來演唱一下。 生：（跟琴演唱） 師：你們覺得這里的“呣”，平時我們在什么樣的情況下會說？ 生：略。 師：很好，這里的“呣”是榕樹爺爺?shù)幕卮?。我們來聽一下榕樹爺爺是用怎樣的聲音來回答學生的呼喚的。（播放音樂片段引子部分） 生：用輕柔的聲音。 師：我們跟著音樂來答應一下吧？ （從樂句的長音節(jié)奏和襯詞“呣”中，引導學生用連貫、圓潤的聲音來演唱，把歌曲生動的模擬孩子們熱情呼喚榕樹爺爺和榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來。） 1.學唱高聲部。 2.學唱低聲部。 3.師生分聲部唱。 4.分組合唱。 （在教師的指導下，由第一位學生演唱《榕樹爺爺》的第一句 16 65 5 – /5---,保持最后一個音。第二個同學通過音高和音色的聆聽與分辨后，模唱最后的音“YE”，一個接一個做鏈式歌唱，以此類推，學生不斷加入演唱中來。） 師：同學們唱得不錯再來看看這個譜跟剛才的譜子相比有什么不同？ 生：多了漸慢記號。 師：漸慢記號有什么作用呢？我們一起來聽一下還有什么不同？ 生：漸慢就是放慢速度演唱。 生：兩個聲部調(diào)的歌詞調(diào)換了 師：對的，我們一起來演唱一下。（尾聲部分可用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達即將畢業(yè)的學生對榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧嶂椤＃? 師：同學們唱得很好下面來看一下這個組旋律單組來看是不是很簡單，我們都來唱一下吧。 分組演唱旋律。 和聲演唱旋律。 學生說說和聲演唱的體會。 師：我們來觀察一下這個曲子哪些和聲組剛才練習過。 生：6 3 2 等。 1. 學唱低聲部旋律，填詞。 2. 學唱高聲部旋律，填詞。 3. 師生合唱雙聲部。 4. 學生分組合唱雙聲部。 師：下面我們來聆聽一首歌《榕樹爺爺》（完整聆聽第一遍）。 師：這首歌是幾拍子的歌曲？ 生：四拍子 。 師：復習四拍子指揮圖示。跟音樂劃拍（完整聆聽第二遍完整，請學生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓舞學生爭當小小指揮家，比一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中，教師引導學生感受、思考與分享；二聲部合唱有什么特點？） 師：介紹這首歌主要內(nèi)容（歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時主旋律在高聲部。描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺，向榕樹爺爺表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感） 1學唱高聲部一遍（調(diào)整自己的聲音要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。；從歌詞“雖然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”，“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥一起玩?！敝?，引導學生感悟其中的精神內(nèi)涵。） 2學唱低聲部一遍（學唱時，教師要注意引導學生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮。） 3師生合唱一遍（要求聲音要均勻，每個人的都要直接發(fā)出自然，柔和、有位置的起音；要求學生在聆聽中模仿好的音色。） 4分組合唱一遍（要注意兩個聲部的音準與聲音的和諧，還可以啟發(fā)學生領唱或小組齊唱形式來演唱前兩個樂句，突出與榕樹爺爺?shù)膶υ挕＃?