2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2 第二課時教案 人教(PEP)

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1、2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2 第二課時教案 人教(PEP) 課題說明：本課所講的內(nèi)容是pep小學英語五年級英語下冊Unit2 partA 第二課時。 教學對象分析：本課所授對象是五年級學生，學生的年齡大多為10-12歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望，教師應(yīng)緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語。 教學目標： 1．能聽、說、讀、寫，Which season do you like best ? 以及回答，并能在實際情景中運用。 2．能表達自己喜歡這個季節(jié)的理由。 課前準備：圖

2、片、錄音機 教學過程： Step I warming up 1．Greeting 2．Review the words about seasons (通過復習單詞，使學生對詞匯更加鞏固和掌握。) 3．Guessing game : guess the season .（分析：這個環(huán)節(jié)教師根據(jù)四季的顏色特點、植物變化、人們的活動等情況來猜測季節(jié)。這不但使學生更加鞏固和掌握這些有關(guān)季節(jié)的詞匯，更彌補了部分同學對詞匯掌握的不足，這種英語的學習方法值得我們?nèi)W習，但在活動的過程中教師，如果在做完示范后與學生角色互換后，效果會更好。） Step II presentation 1

3、．new words good -----------better ----------- ----best (通過板書畫笑臉的多少進行區(qū)分三個詞匯的不同，方法非常特別，效果很好，學生記憶深刻，簡潔明了、一目了然。) 2．practice the words (教師通過讓學生逐個練習詞匯來糾正學生發(fā)音，并通過拼寫單詞來使學生鞏固并掌握這幾個單詞，同時通過個別學生的發(fā)音輔導，使學生的讀音得到了糾正。) Step III Let’s talk 1．引出對話，教師提問題。學生聽錄音，回答問題。 （在此環(huán)節(jié)過程中，教師充分培養(yǎng)了學生的聽力能力，同時也

4、使學生初步感知本課的對話。） 2．閱讀對話，教師根據(jù)學生的回答處理always 和play with snow (此環(huán)節(jié)過程中，教師充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，但教師沒有給學生練習此句型的時間，如果學生達到練習的目的，效果會更好。) Step IV practice the dialogue 活動一 自編歌謠 師呈現(xiàn)四張季節(jié)卡片，讓學生談一談，然后把它們編成一首歌謠。學生集體、小組、同桌說唱這首歌謠。 （此環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，將關(guān)鍵知識點編成一首chant，朗朗上口，易學易記，而且包括了對話中重點句型及短語，此教學方法值得我們?nèi)W習。

5、） 活動二 做調(diào)查 老師要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)調(diào)查同伴最喜歡的季節(jié)及原因。 （此環(huán)節(jié)學生不僅要能說，而且要把天氣現(xiàn)象寫出來，通過這個活動達到語言綜合運用的目的，同時也鞏固了句型。通過詢問Why?為下一課做好了鋪墊。） 課后小結(jié)：教師通過各種練習手段反復的對新知識進行強調(diào)，加強學生對新知識的掌握和鞏固，利用游戲、競賽和小組活動的方法使學生主動的參與到學習環(huán)境中來，讓學生在開心愉快的情景中鞏固并掌握了新句型，并且通過活動復習了以前學過的單詞，更利用比賽的形式調(diào)動學生的積極性。但游戲環(huán)節(jié)時教師可以多請幾名同學進行英語表達，使更多學生能參與到活動中，從而也增強了競賽的力度。最后用一個chan

6、t 總結(jié)結(jié)束了本課的教學，各個環(huán)節(jié)緊湊、條理清晰，教學任務(wù)貫穿每個環(huán)節(jié)。 附送： 2021-2022年五年級英語下冊 Unit 2(1)教學反思 湘少版 小學英語新課程標準強調(diào)指出:英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在設(shè)計本節(jié)課時我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在輕松愉快的情境中學習語言知識，并能在合作學習中進行語言的真實運用。 語言與生活相聯(lián)系才會有生命。我認真分析了教材，并設(shè)計了該堂以操練拓展為主的片斷

7、教學。本單元的內(nèi)容以祈使句型Don’t…為主要知識點，實際上是向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中很多不文明的現(xiàn)象。于是，我以此為切入點，以長沙市“爭做文明市民，爭創(chuàng)文明城市” 為任務(wù)設(shè)計背景，分別設(shè)計了“Civilized Pioneers(文明先鋒)” 、“Civilization Magnifier（文明放大鏡）” 、“Civilization Rules(文明公約)”等三大任務(wù)，讓學生鞏固語言知識點，并在學生熟悉的而又真實的語言情境中激發(fā)學生學習語言的主動性，并最大限度的擴大其語言輸出。任務(wù)型活動層層遞進，活動設(shè)計新穎活潑，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。 在進行語言的學習操練中，我根據(jù)學生的認知特點，教學

8、環(huán)節(jié)的設(shè)計注重由易到難，機械操練與綜合運用結(jié)合，在循序漸進的教學中讓學生對新知識邊學邊用，學以致用。課堂中及時評價語言豐富多樣，以男女生競賽看誰先邁進“文明之城”的評價方式非常具有新意，既激發(fā)了學生學習的積極性，又能結(jié)合教學內(nèi)容，有利于任務(wù)活動的設(shè)置與開展，符合高年級學生的學習特點，又沒有流于形式。 教師對教材的使用有兩種情況：一是教教材，二是用教材。顯然，后者體現(xiàn)的是教師對教材的主宰，而并非如第一種情況教材主宰教師、教學。我覺得本課教材內(nèi)容是一個極佳的思想品德教育的教材，且其本身很生活化。因此，在對教材內(nèi)容的處理上，我非常注重每一個內(nèi)容的思想教育的價值，而且根據(jù)學生已有的語言水平，增加了不少生活中與之密切相關(guān)的語言信息，發(fā)散了學生的思維，更讓學生綜合運用語言的目標落到了實處。 在課堂教學中，教師還應(yīng)更關(guān)注學生，充分利用各種資源，提高教學效率。 ?