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1、2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第17課《繡在服裝上
的故事》教案 人美版
三
維
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。
過程與方法
能將自己喜歡的圖案臨摹下來，自己能獨(dú)立完成一幅設(shè)計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的觀念和意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。
教 學(xué)
重 點(diǎn)
通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。
教 學(xué)
難 點(diǎn)
圖案形象的特點(diǎn)和對(duì)比色的運(yùn)用。
2、
教 學(xué)
方 法
講授法，實(shí)踐法，練習(xí)法
教 學(xué)
資 源
各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。
教 學(xué)
流 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一. 導(dǎo)入新課
二. 講授新課
課前準(zhǔn)備：
了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗
解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)
搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。
1.提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)苗族的了解。
（老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。）
2.通過前面的討論，你能簡(jiǎn)單概括一下苗族是一個(gè)怎樣的民族？
3.引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化
3、。自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
苗族先民不斷被迫遷徙，這個(gè)過程斷斷續(xù)續(xù)地一
學(xué)生討論回答
學(xué)生講解他
所知道的知識(shí)，
學(xué)生認(rèn)真觀看
提問導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生，是同學(xué)們都緊張起來
通過視頻講解讓同學(xué)們跟好的了解苗族的歷史和習(xí)俗
教 學(xué)
流 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
三.學(xué)生實(shí)踐
四.作品展示評(píng)價(jià)
4、
五.教師小結(jié)
直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。
4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣”
“百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價(jià)值。
苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。
5.欣賞“牛首龍紋”的圖案了解有關(guān)“龍”的傳說。
苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。
學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹，能講其寓意。
學(xué)生完成作品到前邊講解其寓意，其他同學(xué)指出其不足。
小結(jié)：組織交流。
小組討論
展開思維，
進(jìn)行
5、創(chuàng)作
作品評(píng)價(jià)。
看書中的作品，使學(xué)生從書中得到啟發(fā)
鍛煉學(xué)生手腦合作能力
培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，語言表達(dá)能力
作
業(yè)
完善課堂中的作品
范
畫
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
反
思
附送：
2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第1單元 古代傳說與
科幻故事中的藝術(shù) 第1課《古代傳說中的藝術(shù)形象
》教案 嶺南版
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)
6、和服飾特征。
2.能用簡(jiǎn)單的線條描繪喜歡的古代傳說中的人物形象。
3.辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)古代經(jīng)典傳說中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析和描述古代經(jīng)典傳說中藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、播放《哪吒鬧海》動(dòng)畫片聲音或教師獨(dú)白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰在說話。
2、播放《哪吒鬧?！穭?dòng)畫片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測(cè)。
3、結(jié)合范例導(dǎo)賞，體驗(yàn)古代經(jīng)典傳說中的人物形象。
（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？
（2）他的本領(lǐng)可大
7、了，把你知道的告訴周圍的同學(xué)好嗎？
（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？
4、出示課題：古代傳說中的藝術(shù)形象。
二、課堂發(fā)展。
1、設(shè)計(jì)探究。
（1）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師：通過預(yù)習(xí)，你希望在本課中了解什么？
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題，布置他們利用收集的古代傳說資料，小組探討，尋找答案。
2、深入體驗(yàn)。
（1）布置學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，深入體驗(yàn)人物的造型特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生展示。
（2）提問：有時(shí)憑動(dòng)作也不能猜到是誰，為什么？
3、細(xì)致分析。
展示圖片，深入分析藝術(shù)形象，歸納特征：
（1）古代傳說故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現(xiàn)出他怎么
8、樣的性格呢？
（2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧海》中哪吒的形象，這個(gè)形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？
（3）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？
4、深入拓展。
展示圖片，比較分類，拓展欣賞范圍。
（1）提問：
①同一個(gè)古代傳說的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？
②課本第6頁《西游記》的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？
③你能說說古代傳說中的藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？
（2）介紹一個(gè)你最喜歡的古代傳說藝術(shù)形象。
（3）用簡(jiǎn)單的線條描繪自己喜愛的古代傳說人物形象。
三、學(xué)生繪畫，教師巡視輔導(dǎo)。
四、展示作業(yè)，師生共評(píng)。
五、總結(jié)課堂，培養(yǎng)健康情感。
教學(xué)后記：
2022年(春)六年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第17課《繡在服裝上的故事》教案 人美版
