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1、2022年(秋季新版)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井學案 語文S版
學習目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞，積累“連續(xù)”等詞語，會用“已經”說句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述故事。
3.理解課文內容，了解堯帝是怎么樣找到水源的。
4.激發(fā)學生對堯帝的的敬佩之情，教育學生留心觀察周圍的事物，積極思考，解決問題。
學習重、難點
1.識字、寫字。
2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。
學習準備：
字卡，課件，錄音
第一課時
課時學習目標：
1.讀通課文，認讀本課的12個生字，積累“連續(xù)”等詞語。
2.學習課文
2、，知道堯是一個關心百姓生活的好帝王。
3.正確、流利地朗讀課文。
學習準備：
錄音，生字卡片，收集堯的圖片和資料
學習過程：
一、圖片設疑，導入課文。
1.出示課文中的兩幅圖片。
2.教師設疑：螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會發(fā)生一個什么故事呢?讓我們一起走進今天的故事——堯帝鑿井。
3.板書課題，認讀課題。（“鑿”讀平舌）
4.教師出示堯的圖像，反饋收集到的有關歷史資料。
5.教師問：堯帝為什么要鑿井呢？
二、整體感知，認讀生字。
1.根據教師要求，學生自讀。
（1）拼音幫助讀文，自讀課文，畫出不會讀的字詞。
（2）聽錄音讀，糾正讀音。
（3）再讀課文，圈出本課生字詞
3、。
2.檢查生字的認讀。
（1）指名反饋圈出的生字詞，并讀出生字詞所在的句子，老師依次板書出來。
（2）教師出示生字詞卡片，指名認讀，教師正音，其他跟讀。
（3）開火車再讀生字詞卡片，鞏固生字的認讀。
3.指名反饋：課文講了一件什么事，（誰做什么，這么做的，為什么要這么做，結果怎么樣了呢？）
4.初步有感情地朗讀課文。
（1）指名分段讀。
（2）教師評議相關字詞的正確讀音。
三、學文，體會堯對百姓的關心。
1.指名朗讀課文第一自然段。
2.從第一自然段你明白了什么，堯帝是個什么樣的帝王？（解釋帝王）
3.老師讀第二自然段，學生思考：這一段發(fā)生了一件什么事？
4.指名回
4、答，并引導：堯帝知道這件事后是怎么做的？（從堯帝的著急體會出堯帝對百姓的關心，負責。）
5.解釋“大旱”的意思，并讓同學們從文中找出描寫大旱的句子。
6.齊讀這些句子，教師適當地引導學生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門，晚上才能回到家”，體會百姓生活的疾苦。
7.教師導：面對百姓如此艱難的生活，關心百姓的堯心情怎么樣？（堯帝非常著急，連走路都在想辦法。）
四、課時總結
教師總結：堯帝的國家大旱，作為國王堯非常著急，他想給他的百姓找到水，他日思夜想，最后到底有沒有想出辦法來呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.鞏固生字新詞，給生字擴詞造句。
5、
第二課時
課時學習目標
1.鞏固復習生字新詞，學會用“已經”造句。
2.繼續(xù)學文，知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。
3.總結全文，啟發(fā)學生養(yǎng)成留心觀察，動腦思考的習慣。
4.學會自己講堯帝鑿井的故事。
學習準備
生字詞卡片 、課件等。
學習過程
一、鞏固生字詞，回憶上節(jié)課內容。
1.教師出示生字卡片，全班齊讀。
2.指名讀，檢查個別認讀情況。
3.指名復述上節(jié)課內容。（認識一位帝王，他是誰，他是一位什么樣的 帝王，他想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？）
4. 堯帝想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？
二、繼續(xù)學文，
6、了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。
1.指名朗讀第三自然段，思考：堯從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)？
2.指名反饋，找出文中有關的 句子。
3.指導感情朗讀堯想的話。
4.堯的想法是對的嗎？（對。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖，終于找到了水源。）
5.引導想象：當堯帝看到水的那一刻，大家會有什么反應呢？
6.指導感情朗讀第四自然段，感受人們的快樂、喜悅之情，堯帝的欣慰之情。
7.教師小結，全班齊讀最后一個自然段。
8.討論：堯怎么會想到鑿井取水的辦法。
9.集體朗讀課文，進一步熟悉課文。
三、小組交流，拓展延伸。
1.小組交流：從堯身上學到什么，遇到問題要怎么做？
2.教師適當地引導、小結：
7、堯帝一心為民，把百姓的疾苦當做自己的疾苦，真是一位受人尊敬、愛戴的好帝王。同時，堯身上那種善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的品質也是值得我們學習的。
3.學會講堯帝鑿井的故事。
四、語文實踐
1.出示課后的例子，大家一起讀一讀。
2.說說練習的要求：學會用“已經”說一句話。
3.同桌互相交流，用“已經”說句子。
4.指名反饋，集體評議。
第三課時
學習目標：
1. 指名進行復述故事
2. 鞏固認讀生字，擴詞練習
3. 指導書寫生字
學習重、難點：
1. 擴詞練習，積累詞語。
2. 女子偏旁，走之底的書寫。
學習準備：
生字卡片，小紅花
學習過程：
一、復習
8、生字詞
1.教師出示生字卡片，全班齊讀
二、復述故事，回憶課文。
1.指名復述故事，集體評議。
2.教師評議，打分，獎勵。
三、生字書寫練習。
1.教師板書“連”，指名說說它的偏旁，并說說它的筆順。
2.學生跟教師書寫“連”。
3.學生練習書寫“連”，教師巡視輔導。
4.小組內交流其他字的書寫要點，以及在田字格中的位置。
“代”、“沒”、“活”、“姓”，左讓右。
5.集體反饋，教師強調要點。
9.教師示范寫，學生觀察。
10.學生練習，教師巡視，個別輔導。
第四課時
一、給畫橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“√”
9、
順序 （ sùn shùn ） 按照 （ àn àng ） 取水 （ qǔ qǚ ）
二、拼寫詞語我最棒！
jǐ nián gǔ dài bǎi xìng yì xiē
( ) ( ) ( ) ( )
三、讀一讀，連一連。
濕漉漉的 食物 （ ）的太陽
金燦燦的 泥土 （ ）的小草
香噴噴的 稻穗 （ ）的水珠
四、我會照樣子寫句子
10、。
例：挖到一人深的時候，土已經是濕漉漉的了。
1. 快走到一半的時候，他已經累得________________。
2. 快到家時，雨已經________________。
3. _________ ，_________ 已經________________。
4.
5. 附送：
2022年(秋季版)一年級數學上冊 1.1 可愛的校園導學案 北師大版
一、 學習目標：
通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
二、 學習流程設計
三、 學習重點：初步感知小組交流的作用。
1、 尋找身體上的數
師：1——10這
11、幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！
（1） 學生之間互相觀察，互相說。
（2） 集體反饋交流。
（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）
2、 尋找教室里的數
師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數？
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）
3、 尋找校園里的數
師：現(xiàn)在，我
12、們要數一數“可愛的校園”中的數。
（1） 學生獨立觀察，尋找個數。
（2） 學生之間互相交流。
（3） 集體交流。
4、 課堂小結
師：這節(jié)課我們在忙什么啊？你發(fā)現(xiàn)什么呢？
（這節(jié)課我們在數數，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數學）
5、 布置學生實踐活動
課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。
。
第二課時
快樂的家園
一學習目標：
1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。
2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學
13、生的觀察能力。
二、學習重點：理解數“1”的含義。
三、學習流程設計：
1、學習1可以表示什么？
觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數學的語言來敘述。
（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）
說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？
讓學生說一說生活中用到1的地方？
2、學習2、3、4可以表示什么？
（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集體交流。
體會數不僅可以表示多少（如運動員的人數），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。
3、練習
（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎上，讓學生獨立完成。同桌交流。
（2）數一數，畫一畫。
先讓學生說說，你在這里看到了什么？
書上是怎么來表示看到的數的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？
（3）選同樣的數。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成?？梢杂脙煞N方法，一是數出左邊的數量，再從右邊選出同樣數量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。
4、小結：這堂課你有什么收獲呢？
2022年(秋季新版)一年級語文下冊 課文2 8 堯帝鑿井學案 語文S版
