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1、2021-2022年三年級科學下冊 讓燈亮起來 3教案 冀教版
一、教學目標：
科學探究：能通過觀察電路元件的結構知道它的用處。
能用多種方法讓小電珠亮起來。
科學知識：知道電池、導線、開關、電池夾、燈座、燈泡的作用。
知道要想使燈泡亮起來就要使電路元件形成一個通路。
情感態(tài)度與價值觀：樂于與大家交流自己的想法。
愿意通過合作的方式同大家共同學習。
知道把大家的意見綜合ok
起來往往能得到最好的結果。
二、教學重點：引導學生在認識電器元件的基礎上，用多種方
2、法讓小燈泡亮起來。
三、教學難點：引導學生獨立設計實驗方案，并用實驗驗證。（電是怎樣在燈泡、電池、導線中流動的）
四、教學過程：
教學流程
設計意圖
一、激趣入境
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，(出示串燈)漂亮嗎？（控制燈的快慢）在生活中，除了小彩燈，還有各種各樣的燈，你們能舉些例子嗎？（生舉例）你們想不想自己動手讓燈亮起來？（想）今天讓我們共同來研究第12課《讓燈亮起來》。（板書課題）
興趣是最好的老師，通過讓學生觀看小彩燈、舉例讓學生感到科學就在我們身邊，很自然地開始了對燈的研究。接著提問：你們想不想自已動手讓燈亮起來？再次激發(fā)學生的學習興趣和
3、動手的欲望。
二、認識電路元件
1.生觀察材料，匯報。
2.師補充說明燈泡.電池的構成。
讓學生自己觀察材料，并說出材料的名稱和用途，而不是硬“塞”給學生。
三、組裝簡單電路
1.小組交流，探討實驗方法：
①提出要求：用一節(jié)電池，一個小電珠，一根導線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？
②小組商量，上臺貼。
2.實驗研究，驗證猜想。
①提出實驗要求。
②選擇喜歡的方案親自動手實驗。
3.交流結果，得出正確結論。
①學生得出電路圖中能亮的并匯報怎樣連接使燈泡發(fā)亮。
②講解電流的通路——電路。
4.探討不亮的原因及怎樣正確連接
5.增加實驗材料，讓燈泡亮起來。
①引
4、導學生說出一般用電器的組成。
②畫電路圖。
不必舉手，竟相上臺交流，打破了“發(fā)言必先舉手的課堂常規(guī)，解放了學生的嘴，活躍了課堂氣氛。使學生親自體驗設計實驗方案的過程。
通過實驗，鍛練了學生動手動腦能力，體現(xiàn)了學生學習的自主性。
在交流中，生生之間，師生之音互相質疑，難點的補充，更好地激發(fā)學生開動腦筋。
四、主題探究。
1.教師提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？
2.生猜測。
3.生實驗。
4.師生達成共識：增加電池的數(shù)量可以使燈泡更亮一些。
5.對于增加燈泡的小組，師告訴他們這種方法叫做串連。
6.看并連電路并拓展：調查家用電器的連接方法。
5、
附送：
2021-2022年三年級科學下冊 讓燈亮起來1教案 鄂教版
一、教學目標：
1.使學生主動經歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。
2.使學生通過探究學習活動，借助直觀材料了解“電流、電路”的概念。
3.使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄。
二、教學重點、難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。
三、教學準備：
教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。
四、教學過程：
（一）情境激趣、引入問題
1.?（拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有
6、燈泡、有電、電線連接）
2.還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3.觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。
4.出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
（二）啟發(fā)引導、探究問題
1.啟發(fā)學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
??? 要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2.提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
??? 要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。
3.匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補?? 充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
（三）激疑導思、研討問題
1.比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
?（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2.使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3.為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？
（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
（四）聯(lián)系實際、應用創(chuàng)新
1.解釋手電筒為什么會亮起來？
2.家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
3.家庭用電安全常識教育
2021-2022年三年級科學下冊 讓燈亮起來 3教案 冀教版
