2021-2022年六年級科學(xué)上冊 各種各樣的運動1教案 首師大版

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1、2021-2022年六年級科學(xué)上冊 各種各樣的運動1教案 首師大版 一、教學(xué)目標： 1.了解物體運動的快慢可以用速率來表示 2.了解描述一個物體位置的變化要用時間.路程和方向來表示。 3.初步學(xué)會測量物體運動的路程和時間。 4.在測量中要有認真細致的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點： 通過測量等活動，使學(xué)生了解用速率表示物體運動的快慢。研究物體運動的速率 三、教學(xué)難點： 研究物體運動的速率 四、教具準備 (1)教師為每個小組準備1塊表(秒表)和一把米尺 (2)教師和學(xué)生搜集一些各種物體運動速率的資料。 五、教學(xué)過程 （一）第一部分是讓學(xué)生了解怎樣表示物體運動的快慢。 活動

2、1 兩位同學(xué)沿著直線行走，一位慢走10米，一位快走10米，走的快慢要均勻，測量出他們各自用了多長時間。怎樣表示他們運動的快慢? 活動2 兩位同學(xué)沿著直線走，一位慢走、一位快走，走一定的時間，走的快慢要均勻，測量他們各自走過的路程。怎樣表示他們運動的快慢? 上面的兩個活動中，同學(xué)們都是沿著直線快慢均勻地走，在這種情況下可以用速度的大小來表示他們運動的快慢。 教師可以講述： 常見的物體運動常常不是直線運動，運動的快慢也常常是變化的，因此，物體運動的快慢要用速率來表示。 物體運動的快慢是用速率來表示的。速率的大小等于每個小時(或每分.每秒)內(nèi)通過的路程，或者說速率等于運動物體在單位時間

3、內(nèi)通過的路程。用路程除以通過這段路程所需要的時間，就可以得到物體運動的速率有數(shù)量又有方向。速度的數(shù)是物體的速率。 （在本課中不出現(xiàn)速度這個概念。） 例如賽跑.游泳等就是用這個方法來比較運動員運動的快慢的，即在—少，運動得就越快。 課文還介紹了速率的單位和一些物體運動的速率。 （二）物體位置的變化要用時間、路程和方向來描述。 1.思考：學(xué)校和小亮家的位置分別如課文中的地圖所示。小明問小亮：“你怎樣從學(xué)校走回家?”小亮說：“要用0．2小時，走0．8千米?！彼幕卮鹜暾麊? 2.課文通過具體的事例論述了怎樣描述物體位置的變化：我們從學(xué)校走回家，都經(jīng)歷著位置的變化，可以說在地球表面上的

4、位置變化了，只用時間.路程來描述是不夠的，還要用方向來描述。如果方向錯了，走得越快，走得越遠，反而會距離目的地越遠。 小亮從學(xué)校走回家，經(jīng)歷著位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫做機械運動，（本課不直接講機械運動，只是通過具體事物定性地講物體位置的變化。） （三）拓展：進一步了解物體的運動。 1.了解什么是參照物。 問題：一個人在路上跑步，我們會說他在運動。我們還會說路邊的房屋是靜止的有人說路邊的房屋也在運動，你同意這個說法嗎? 2.本課是研究物體的運動。 所謂物體的運動是指一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生變化，我們說，在路上跑步的人在運動，而路邊的房屋是靜止的，這

5、些都是以地面為標準，跑步的人相對于地面的位置發(fā)生了變化，房屋相對于地面的位置沒有發(fā)生變化。如果以地面為標準，跑步的人相對于地面的位置發(fā)生了變化，我們就說他在運動；而路邊的房屋相對于地面的位置沒有發(fā)生變化，我們就說房屋是靜止的。如果以太陽為標準，路邊的房屋就與地球一起在飛速地運動，因為房屋相對于太陽的位置也發(fā)生著變化。 3.結(jié)論：判斷一個物體是運動或靜止，要看是以另外哪個物體為標準。這個被作為標準的物體叫參照物。 4.小結(jié)： 在課文中，將運動論述為：所謂物體的運動是指一個物體相對于另一個物體的位置發(fā)生著變化。也可以認為運動是一個物體的位置或地點，相對于被認為是靜止的物體作連續(xù)的變化。 以

6、同樣快慢、向同一方向前進的兩輛汽車，選地面為參照物，它們都在運動；選兩輛汽車中的任何一個為參照物，另一輛汽車是靜止的——相對靜止。 研究地面上物體的運動，常選地面或固定在地面上的物體為參照物，在這種情況下，參照物可以略去 5.練習(xí) 火車與乘客.樹木。汽車與行人.司機。 一個人在跑步，有人說它是運動的，房屋是靜止的。有人說它是靜止的，房屋是運動的。你認為誰說得對？ （四）課后延伸 觀察你自己什么時候是運動的？什么時候是靜止的？ 作業(yè)：觀察自己什么時候是運動 什么時候是靜止 附送： 2021-2022年六年級科學(xué)上冊 唐山地震教案 鄂教版 ?教學(xué)目標 ??? 1.了

7、解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災(zāi)害的特點：暴發(fā)突然，猝不及防，預(yù)測預(yù)報困難，成災(zāi)廣泛，后果嚴重。 ??? 2.能明白地震給人類帶來的災(zāi)害，推測地震的成因。 ??? 3、能用模擬實驗感受地震產(chǎn)生的原因。驗證推測的正確性，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。 ??? 4、了解我國古代對地震的探究，了解科學(xué)家在地震技術(shù)方面的最新研究成果。通過侯風(fēng)地動儀的接受，培養(yǎng)愛國主義情感。 ??? 5、地震與人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點對待事物的能力。 ??? 6、通過唐山地區(qū)的重建，對學(xué)生進行愛心教育。 ?

8、?? 教學(xué)準備 ??? 1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數(shù)據(jù)以及視頻資料等。 ??? 2、張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代地震儀的資料。 3、地震中的逃生技巧資料，演習(xí)教具。 教學(xué)過程： 一：地震是一種自然現(xiàn)象 1.??????????????? 講述：今年5.12號在四川的汶川發(fā)生了特大地震，關(guān)于地震你知道一些什么？ 2.??????????????? 讓學(xué)生討論，相互交流，再全班交流。 3.??????????????? 讓學(xué)生閱讀課文中的小資料 唐山地震發(fā)生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災(zāi)害？ 4.??????????????? 地震后發(fā)

9、生了什么現(xiàn)象？地表形態(tài)發(fā)生了什么樣的變化? 讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言。 二：認識地震的形成 1.??? 實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全 a.??? 把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現(xiàn)象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ b.??? 用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2.??? 問：實驗說明了什么？ 3.??? 討論：地震是怎樣產(chǎn)生的？并將討論結(jié)果記錄下來。 4.??? 看P49的小資料，了解地震的形成。 三：發(fā)生地震時怎樣做 1.??? 學(xué)生相互討論、交流 2.??? 如果現(xiàn)在發(fā)生了地震，我們該怎么辦？ 3.??? 進行一次課堂演習(xí)：發(fā)生地震時怎樣逃生。 四：全課總結(jié)：通過學(xué)習(xí)你明白了一些什么？出現(xiàn)地震時，在家里你會怎么做？