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1、2021-2022年六年級科學上冊 太陽系的奧秘教案1 冀教版
教學設計思想：
本課圍繞著太陽系的恒星和行星展開研究，按照資料介紹、分析資料、建立模型和科學在線的順序來組織教學，其重點是熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。
教學目標：
一、科學探究目標
1．能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。
2．能按照要求制作一個組成太陽系各個主要星球位置關系的模型。
3．能設法找到相關資料證實本組制作模型的正確性。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能與其他同學交流自己的計算結果和學習感受。
2．能與小組其他同學分工合作進行制作。
三、科學知識目
2、標
1．能用自己的話正確描述太陽系的組成及九大行星的排列順序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星體的特點。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
舉例說明人類利用技術和設備探索宇宙。
教學重點和難點：
熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。
教學方法：
教師講授和學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
多媒體設備、有關太陽系的圖片、建立太陽系模型的材料。
一課時
教學過程：
一、日心說的發(fā)展史。
每天，我們都可以看到太陽從東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現(xiàn)象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。你們認為古人的這種觀點正確嗎？
在科技發(fā)達的
3、今天，同學們從課外書都了解到是地球繞著太陽轉。
從古人的“太陽繞著地球轉”的觀點發(fā)展到今天“日心說”的觀點，許多科學家做出了貢獻。
下面請同學們閱讀課本82頁第一段，找一找，有哪些科學家為“日心說”的發(fā)展做出了貢獻。
投影：哥白尼： 波蘭天文學家，日心說的創(chuàng)立者。
布魯諾：宣傳哥白尼的日心說
開普勒：德國天文學家，以數(shù)學的和諧性探索宇宙，在天文學方面做出了巨大的貢獻
伽利略：發(fā)明天文望遠鏡，發(fā)現(xiàn)支持“日心說”的新的天文現(xiàn)象。
牛頓：創(chuàng)制了反射望遠鏡，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
這些為“日心說”的發(fā)展作出貢獻的科學家，他們的名字流芳百世。希望同學們努力學習，將來為人類做出貢獻，那你的名字也
4、將流芳百世。
二、龐大的太陽系
1．出示太陽系的圖片及天體運動動畫。
2．學生觀察：你可以看到哪些天體？他們是怎樣運動的呢？
3．學生匯報；
4．介紹：
太陽系是由太陽和圍繞它轉的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，吸引著其他的成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己逆時針運動。
5、太陽系除了太陽這個主人，還有其它一些主要成員，而我們生活的地球正是浩瀚的太陽系里的一顆普通的行星，它還有7個兄弟呢！我們按照與太陽的距離從近到遠來看一下，有哪些行星？（出示圖片）
6、在八大行星當中，你最喜歡哪一顆，并給同學們介紹一下這顆行
5、星的特點。
7．出示表格：（P83）
這是太陽系中各大行星的直徑和到太陽距離的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么？
8．根據(jù)行星的遲到直徑大小，對八大行星的體積進行排序：
?學生回答后，教師出示圖片直觀感知。
9．計算：
（1）根據(jù)行星的體積大小，對八大行星進行排序。
（2）如果可以到太陽去旅行，可以選擇每小時飛行xx千米的飛機、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳播30萬千米的“光速飛船”作交通工具，分別需要多長的時間？
（3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或海王星到太陽，又各需要多長的時間呢？
10．將計算的結果與同學進行交流。
板書設計：
第十七課? 太陽系的奧
6、秘
1．太陽系是由太陽和圍繞它旋轉的一群天體組成。
2．太陽系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等組成的。
第二課時
教學過程：
一、導課
回憶上節(jié)課內(nèi)容，提問：太陽系由哪些行星組成？
二、建立太陽系模型
1．出示任務：你能夠根據(jù)計算的結果和自己知道的有關太陽系的知識，做一個太陽系的模型嗎？
2．小組討論：我們的模型應該怎樣做？
3．小組分工。
4．考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星的大小來做呢？
5．選擇材料：我們小組采用哪些材料來做呢？
6．制作提示：教材P84。
7．學生制作太陽系模型。
★拓展：閱讀科學在線
1
7、．知識閱讀：行星探測器。
2．提示：如果條件允許的話，大家可以到天文館去看看，學習一下，了解更多的關于太陽系的知識。
板書設計：
第十七課? 太陽系的奧秘
制作太陽系模型
材料：白紙、鉛筆、繩子、尺子、橡皮泥。
附送：
2021-2022年六年級科學上冊 太陽系的奧秘教案2 冀教版
教學目標：
一、科學探究目標
1．能設法計算從各個行星乘坐不同的交通工具到太陽的時間。
2．能按照要求制作一個組成太陽系各個主要星球位置關系的模型。
3．能設法找到相關資料證實本組制作模型的正確性。
二、情感態(tài)度與價值觀目標
1．能與其他同學交流自己的計算結果和學習感受。
2．能與
8、小組其他同學分工合作進行制作。
三、科學知識目標
1．能用自己的話正確描述太陽系的組成及九大行星的排列順序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星體的特點。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
舉例說明人類利用技術和設備探索宇宙。
教學重點和難點：
熟悉太陽系的主要成員以及通過數(shù)據(jù)分析和計算來認識太陽系的龐大。
教學方法：教師講授和學生活動相結合的互動教學法。
課時建議：2課時。
教學過程：
課堂教學組織
更改與隨筆
第一課時
（一）導課
講述：1543年，當波蘭天文學家哥白尼第一次提出“日心說”時，還，還沒有多少人相信他。意大利科學家布魯諾由于傳播哥白尼的學說，被教
9、會判處死刑。在隨后漫長艱苦的科學探索過程中，開普勒、伽利略、牛頓等科學家進一步證實了“日心說”的正確性，從而揭開了太陽系的神秘面紗。
（二）新課教學
活動1：龐大的太陽系
1．出示太陽系的圖片。
2．學生觀察：在這張圖中，你可以看到哪些天體？
3．學生匯報；
4．介紹：
太陽系是由太陽和圍繞它轉的一群天體組成。如果把太陽系比作一個大家庭的話，太陽就是一家之主。太陽是太陽系中唯一的一顆發(fā)光、發(fā)熱的恒星，吸引著其他的成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運動。
5．交流：你還知道哪些關于這九大行星的知識呢？（其中冥王星為矮行星）
6．學生自由交流。
7．出示表格：（P83）
這是太陽系
10、中各大行星的直徑和到太陽距離的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)能發(fā)現(xiàn)什么？
8．學生學習資料。
9．計算：
（1）根據(jù)行星的體積大小，對九大行星進行排序。
（2）如果可以到太陽去旅行，可以選擇每小時飛行xx千米的飛機、每小時飛行40000千米的火箭、每秒鐘傳播30萬千米的“光速飛船”作交通工具，分別需要多長的時間？
（3）如果分別使用這三種交通工具，從火星或冥王星到太陽，又各需要多長的時間呢？
10．將計算的結果與同學進行交流。
第二課時
（一）導課
回憶上節(jié)課內(nèi)容，提問：太陽系由哪些行星組成？
（二）新課教學
活動2：建立太陽系模型
1．出示任務：你能夠根據(jù)計算的結果和自己知道的有關太陽系的知識，做一個太陽系的模型嗎？
2．小組討論：我們的模型應該怎樣做？
3．小組分工。
4．考慮：我們是按照各大行星到太陽的距離來做，還是按照各大行星的大小來做呢？
5．選擇材料：我們小組采用哪些材料來做呢？
6．制作提示：教材P84。
7．學生制作太陽系模型。
拓展：閱讀科學在線
1．知識閱讀：行星探測器。
2．提示：如果條件允許的話，大家可以到天文館去看看，學習一下，了解更多的關于太陽系的知識。
2021-2022年六年級科學上冊 太陽系的奧秘教案1 冀教版
