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1、魯班造傘
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、觀(guān)、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2.默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)，體會(huì)魯班是怎樣觀(guān)察，樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3.教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀(guān)察，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀(guān)察，勇于實(shí)踐。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，引入課題。
1. 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2. 教師導(dǎo)言，板書(shū)課題。
3. 生齊
2、課題，并質(zhì)疑。
二、通讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
2. 同桌一起再讀課文，邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1. 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2. 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3. 全班反饋
4. 檢查識(shí)字情況
（1）生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
四、再讀課文，要求把課文讀通，讀順。
五、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)
1. 布置自學(xué)要求：
?。?）
3、認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
?。?）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫(huà)出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2. 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問(wèn)題。
?。?） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話(huà)內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
?。ㄔ谝龑?dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3. 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
六、說(shuō)話(huà)練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.生整體觀(guān)察字形，指出易錯(cuò)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫(xiě)成。
?。?）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
?。?）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，“丁”字要寫(xiě)在禿寶蓋里面。
3.完成我會(huì)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。
八、積累語(yǔ)言
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
九、布置作業(yè)
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽(tīng)。
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