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1、《月光下的琴聲》
教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的生字13個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
2、教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示蜘蛛圖。問：你對(duì)
2、它有哪些了解？（引導(dǎo)說(shuō)出織網(wǎng)、捉蟲）
2.師：這只蜘蛛可是大森林里遠(yuǎn)近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵差送來(lái)了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來(lái)看看。
親愛的:
你整天只顧在外捉蟲子，也不管兒子。咱們的寶貝兒子不好好捉蟲，竟迷上了音樂。你快想想辦法吧！
你的太太
x年x月x日
3.導(dǎo)入語(yǔ)：蜘蛛爸爸接到這封信很生氣，決定回去看看。它最后是怎樣處理的呢？
二、初讀課文。初識(shí)生字。
1.閱讀線索：看看蜘蛛爸爸最后是怎樣處理的。
識(shí)字目的：學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法弄清它的讀音，把句子順下來(lái)。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
反饋：用一句話說(shuō)說(shuō)蜘蛛爸爸最后做
3、出怎樣的決定？
2.閱讀線索：蜘蛛爸爸怎么會(huì)有這么大的變化？
識(shí)字目的：和同桌一起走進(jìn)這個(gè)故事，每人讀一自然段，交替朗讀。（正確、流利朗讀?；ハ嗉m正字音）
反饋：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是什么改變了蜘蛛爸爸的態(tài)度。
3.閱讀線索：你認(rèn)為蜘蛛爸爸是個(gè)什么樣的父親？
識(shí)字目的：九名同學(xué)讀課文，其他人聽。發(fā)現(xiàn)普遍存在的識(shí)字問題，集體糾正。（聲音洪亮地熟練朗讀。）
反饋：說(shuō)說(shuō)蜘蛛爸爸是個(gè)怎樣的父親。
三、默讀課文。感悟品析。
閱讀線索：學(xué)生默讀課文，通過(guò)詞語(yǔ)、句子、段落感受琴聲之美及爸爸對(duì)兒子理解之愛。（邊讀邊畫）
(一)結(jié)合課文內(nèi)容，理解、積累詞語(yǔ)。
（根據(jù)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解的實(shí)際情況靈活掌握。有
4、針對(duì)性的指導(dǎo)“悅耳”、“山澗”、“拂面”。）
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩部分。（隨學(xué)生選擇順序出示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
第五段
（1）學(xué)生讀文，感受文字之美。
（2）聽音樂，從聽覺感受悅耳的琴聲。
（3）伴隨音樂讀文，感受文字表達(dá)的情感。
（4） 出示關(guān)鍵詞試背課文。
蜘蛛爸爸信中的話。
（1）學(xué)生讀文，感受爸爸那份濃濃的愛。
（2）蜘蛛爸爸不但給太太寫了信，還有幾句話要對(duì)兒子說(shuō)。（借助課文插圖出示，力爭(zhēng)請(qǐng)一位男士讀。）小蜘蛛聽了會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？
（3）交流、反饋。全班交流，課下借課文插圖寫下來(lái),欣賞別人的作品 。
四、讀書中故事，感受身邊親情。
1.蜘蛛爸爸最終理
5、解了兒子的做法，讓我們高興。一位小朋友因?yàn)槿ボ娪?xùn)班和媽媽產(chǎn)生了不愉快，讓我們?nèi)タ纯矗?
2.展示學(xué)生作品。（其中包含要求認(rèn)識(shí)的字）
媽媽送我去軍訓(xùn)
媽媽常說(shuō)我是她的寶貝，放假時(shí)卻讓我去軍訓(xùn)班。聽說(shuō)那里不讓休息，我和媽媽吵了一架。
可讓我喜悅的是，在那里我竟見到了熟悉的小朋友。十幾天的訓(xùn)練很疲勞，我卻學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的事情！
現(xiàn)在我明白了媽媽的苦心！
3.師：我想，同學(xué)們和這位小朋友一樣，也和父母發(fā)生過(guò)類似的事情。說(shuō)給大家聽。
結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)我們就生活在父母濃濃的愛之中。細(xì)細(xì)回味父母的每一次批評(píng)、教導(dǎo)；和父母的一次次爭(zhēng)吵。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它
6、包容著太多的關(guān)心與愛護(hù)。今天回去以后，把自己的心里話對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，和父母增進(jìn)了解，消除煩惱，感受那份來(lái)之不易的親情。
第二課時(shí)
一、伴樂賞析課文。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文， 全班共同欣賞、品析。
二、書寫生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。要求：標(biāo)注拼音，交流記憶字形的方法。分析易寫錯(cuò)的字或筆畫。
反饋：請(qǐng)學(xué)生讀字音；展示易錯(cuò)字及筆畫。
2.教師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。
（1）按字的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)生字。（便于學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中的位置）
（2）為防止學(xué)生書寫疲勞導(dǎo)致精力分散，采用多種書空形式交替運(yùn)用：手指書空、鼻尖書空、下
7、巴書空、腳尖書空、手掌書空等。
注：重點(diǎn)指導(dǎo)“能”、“?！薄ⅰ皠凇?、“架”、“簡(jiǎn)”幾個(gè)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的字。通過(guò)書寫讓學(xué)生從審美的角度感受漢字的形體美，從而把字寫好看。
3.利用課后寫一寫，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生在田字格中練寫生字。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安安靜靜的寫字環(huán)境。同時(shí)教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)糾正生字錯(cuò)誤和書寫姿勢(shì)。
4.展示作品。（展示優(yōu)秀作品，樹立榜樣；展示進(jìn)步作品，鼓勵(lì)學(xué)生。）
三、游戲中鞏固生字。
1.寫字、猜字游戲。同桌互在對(duì)方后背上寫字，看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。
2.說(shuō)字、猜字游戲。同桌兩人一人說(shuō)本課中生字的筆順，另一人猜字?？凑l(shuí)猜對(duì)的多。
四、讀文享受識(shí)字樂趣。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。體驗(yàn)識(shí)字后與文本的再次接觸所帶來(lái)的快樂。
五、作業(yè)超市。
1.將文中的妙句佳段收入采蜜集。
2.把自己與父母的故事記入小筆頭。
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