2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)一上《聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)一上《聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)一上《聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)一上《聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 1.引導(dǎo)同學(xué)們觀察主題圖“我們的教室”，從基數(shù)的角度認(rèn)識(shí)1---10各數(shù)。 2.能用一兩句完整的話描述教室里的各種物品，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)個(gè)數(shù)進(jìn)行表達(dá)的能力。 3.通過(guò)聽(tīng)確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來(lái)。 4.通過(guò)摸確定物體的個(gè)數(shù)，并用各種方法記錄下來(lái)。 能力目標(biāo)： 1.從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)們的聽(tīng)著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 2.結(jié)合實(shí)際生活，初步建立圓圈和豎杠與物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的思想。 情感目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)

2、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析等綜合能力，初步學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、小鼓、三角鈴等樂(lè)器、翻轉(zhuǎn)片、打上結(jié)的長(zhǎng)繩等 教學(xué)過(guò)程： 一、看著數(shù) ★習(xí)慣培養(yǎng)之二：教育孩子學(xué)會(huì)觀察的習(xí)慣。 【意圖：教給學(xué)生會(huì)使用教科書(shū)低年級(jí)使用教材重點(diǎn)應(yīng)放在觀察上。新課本大量使用了圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)觀察時(shí)，可根據(jù)兒童在觀察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，采用順序觀察圖，了解圖意和要求，能按一定順序觀察?！? 1.觀察主題圖“我們的教室” 由于教材中的主題圖“我們的

3、教室”中物體的數(shù)量不夠簡(jiǎn)潔、清晰，所以在描述“我們的教室”時(shí)，可先由教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去計(jì)數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生感受完整表達(dá)的范例。 2.觀察教室 從主題圖到生活實(shí)際中的教室，讓學(xué)生在小組里交流你所看到的物品的個(gè)數(shù)，強(qiáng)調(diào)比一比誰(shuí)能把自己看到的東西完整地說(shuō)給組員們聽(tīng)。 3.不同的表示方法 對(duì)物品數(shù)量較小的數(shù)目，可讓學(xué)生用不同的方法（或記號(hào)）來(lái)表示。 4.游戲 利用游戲（配對(duì)、你說(shuō)我擺、找朋友等），讓學(xué)生體會(huì)物體對(duì)應(yīng)之間的關(guān)系，同時(shí)仍然要求學(xué)生能教完整地進(jìn)行表述物體的個(gè)數(shù)。 ★習(xí)慣培養(yǎng)之三：教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣。 兒歌：“要發(fā)言先舉手，同學(xué)回答手放下，端端正正仔細(xì)聽(tīng)” 二、

4、聽(tīng)著數(shù) 【意圖：“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。告訴他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是尊重同學(xué)的表現(xiàn)，也學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)大有幫助。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做起，逐漸提高學(xué)生說(shuō)的能力。】 （一）引入 師：今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我來(lái)?yè)粽?，?qǐng)你說(shuō)出你聽(tīng)到了幾次掌聲。 (教師擊掌，學(xué)生回答) 師：再來(lái)一次。 (教師擊掌，學(xué)生回答) 師：小朋友們都聽(tīng)的很仔細(xì)，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)著數(shù)。 板書(shū)課題：聽(tīng)著數(shù) 【意圖：通過(guò)一邊聽(tīng)，一邊數(shù)，在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，擴(kuò)大視野，開(kāi)闊思維，激發(fā)認(rèn)知興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，認(rèn)真思考?！? （二）游戲 擊鼓

5、：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報(bào) 敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄 吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書(shū)，核對(duì) 拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書(shū)，核對(duì) 玻璃彈子丟入玻璃缸內(nèi)：一個(gè)學(xué)生丟，匯報(bào)，討論 討論：到底是5下還是3下？為什么？ 拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報(bào)，全班核對(duì) （三）生生互動(dòng)，做練習(xí) 以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽(tīng)著數(shù)”。 【意圖：通過(guò)游戲形式，讓學(xué)生們?cè)跉g快的氣氛中學(xué)習(xí)聽(tīng)著計(jì)數(shù)，在各種游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間的相互協(xié)作能力?！? 三、摸著數(shù) （一）小朋友，你們看到過(guò)盲人數(shù)數(shù)嗎？想想他們可能是怎么來(lái)數(shù)數(shù)的呢？ 師：對(duì)了，我們說(shuō)平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中，我們可以

6、看著物體來(lái)數(shù)數(shù)當(dāng)然還可以通過(guò)耳朵來(lái)聽(tīng)著數(shù)，也可以通過(guò)手來(lái)摸著數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。今天，我們一起來(lái)感受一下，用手是怎么來(lái)數(shù)數(shù)的。 板書(shū)課題：摸著數(shù) （二）游戲：請(qǐng)你摸一摸 1.同桌合作做游戲。（上臺(tái)演示） (一生蒙眼，摸著數(shù)翻轉(zhuǎn)片，另一生看他數(shù)的是否正確) 2.師生合作做游戲 (老師用紙蓋住數(shù)點(diǎn)塊，一生摸著數(shù)出它的個(gè)數(shù)，師翻開(kāi)紙檢查是否正確) 3.全班練習(xí)，同桌互助，輪流摸著數(shù)繩結(jié)。 (拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備好的繩結(jié)，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸著數(shù)出繩結(jié)打結(jié)的個(gè)數(shù)，由同桌檢查數(shù)的正確與否) 【意圖：把操作與思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，是探索知識(shí)的一種重要手段。】

7、 （三）鞏固練習(xí)。 拿出準(zhǔn)備好的各種教具，物品進(jìn)行摸著數(shù)。 （四）比一比，看誰(shuí)摸著數(shù)得快。 1.摸襪中的乒乓球 2.摸五角星有幾個(gè)角 3.摸木塊上有幾個(gè)圓頭螺絲。 4.摸袋中的豆子。 【意圖：將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！? 四、總結(jié)： 今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號(hào)計(jì)數(shù)的方法，還學(xué)會(huì)了如何來(lái)聽(tīng)著數(shù)，摸著數(shù)。 附送： 2021-2022年滬教版數(shù)學(xué)一上《在數(shù)射線上做加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P35。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 進(jìn)一步在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運(yùn)算

8、，并進(jìn)一步體會(huì)減法是加法的逆運(yùn)算。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 建構(gòu)一個(gè)關(guān)于加法和減法的模型。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：森林里的小動(dòng)物們要舉行跳遠(yuǎn)比賽?？?！青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn)。 二、合作探究 （一）在數(shù)射線上建構(gòu)加法運(yùn)算 1. 出示題1的第1幅圖 問(wèn)：青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？小組討論 （青蛙先生從3開(kāi)始跳，往前跳了4格，跳到了7） 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用算式表示？ 3+4=7 2.

9、 出示題1的第2幅圖 問(wèn)：這次青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)。 （青蛙先生從4開(kāi)始跳，往前跳了5格，跳到了9） 4+5=9 3. 小結(jié)：“加”就是往前跳，起跳點(diǎn)是第一加數(shù)，跳幾格就是加幾，跳落點(diǎn)就是加法運(yùn)算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第一個(gè)內(nèi)容“在數(shù)射線上做加法”。 　　4. 反饋。 （1）看圖意說(shuō)算式 教師媒體演示青蛙往前跳的過(guò)程。（題2的第1、2組）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 　　 　1＋7＝8 4＋4＝

10、8 　　　 0＋8＝8 3＋1＝4 　　　 2＋5＝7 0＋4＝4 （2）看算式說(shuō)圖意。 教師媒體出示算式（題2的第3、4組）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 　　　　　 5＋3＝8 3＋3＝6 　　　　　 7＋2＝9 6＋1＝7 　　　　　 9＋0＝9 5＋2＝7 （二）在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算 師：天黑了，青蛙先生要回家了。 1. 出示題3的第1幅圖 問(wèn)：青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往回跳了

11、幾格，跳到了幾？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。 （青蛙先生從6開(kāi)始跳，往回跳了4格，跳到了2） 問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用算式表示？ 6－4＝2 　　　 2. 出示題3的第2幅圖 問(wèn)：這次青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？說(shuō)說(shuō)悄悄話。 （青蛙先生從5開(kāi)始跳，往前跳了3格，跳到了2） 5－3＝2 3. 小結(jié)：“減”就是往回跳，起跳點(diǎn)是被減數(shù)，跳幾格就是減幾，跳落點(diǎn)就是減法運(yùn)算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第二個(gè)內(nèi)容“在數(shù)射線上做減法”。 4. 反饋。 （1）看圖意說(shuō)算式 教師媒體演示青蛙往回跳的過(guò)程。（題4的第1、2組）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出青

12、蛙先生從幾開(kāi)始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 5－4＝1 9－5＝4 7－0＝7 6－6＝0 8－1＝7 5－2＝3 （2）看算式說(shuō)圖意。 教師媒體出示算式（題4的第3、4組）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出青蛙先生從幾開(kāi)始跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是……？ 4－0＝4 4－1＝3 9－3＝6 9－7＝2 7－2＝5 0－0＝0 三、比較辨析： 7＋2＝ 5＋3＝ 7－2＝ 5－3＝ 1. 敘述青蛙先生是怎么跳的？ 2. 比較。 問(wèn)：青蛙先生兩次在數(shù)射線上跳，有什么相同？有什么不同？ 總結(jié)： 在數(shù)射線上跳的箭頭方向不同，所表示的意義也不同，它們的列式也是不同的。