(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第7課《心中的秘密》教案2 語文S版

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1、(秋)2022一年級語文下冊 課文2 第7課《心中的秘密》教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“每、末”等14個生字，會寫“末、奶”等8個生字，認識新偏旁“冂”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。 情感態(tài)度與價值觀 體會一家人相互關(guān)愛、和睦相處的濃濃親情。 ［教學重難點］ 1.學會本課的生字、新詞。 2.讀懂課文，知道每個人心中的秘密是什么。體會家庭成員之間的親情。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、揭題導(dǎo)入 1.師：我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕紩谝黄鹂措娨?、聊天……你們家?/p>

2、成員都喜歡看什么電視節(jié)目？看電視時又會發(fā)生什么有趣的事兒呢？課文中“我家看電視，真有些奇妙——”“奇妙”在哪里呢？ 2.現(xiàn)在讓我們打開課本第7課《心中的秘密》（板書課題）一起來看看“我們”全家在看電視時每個人心中的秘密是什么。二、初讀課文 1.教師范讀課文。 （1）提出要求：標出小節(jié)序號。 （2）認真聽，注意聽清楚讀音。 2.自讀課文。 （1）學生自讀課文，畫出課文生字，多讀幾遍。 （2）同桌互相認讀，糾正讀音。 3.生字詞教學。 （1）檢查學生掌握生字的情況。 （2）識字方法： ①拆分識記：女+少→妙米+青→精 ②比一比：末——未她——他1.讀一讀，連一連。 ｍěｉ

3、睡 ｍｉàｏ每 ｊīｎɡ疲 ｈｕàｎ精 ｓｈｕì換 ｐí妙三、學習第二小節(jié) 1.讀第二小節(jié)第一句話，理解什么叫“足球迷”。文中誰是“足球迷”？（爸爸） 2.喜歡足球的叫“足球迷”，喜歡川戲的叫“戲迷”。奶奶就是“戲迷”。 從文中哪句話可以看出奶奶喜歡看川戲？（只有奶奶聽得入迷。） 3.看電視，大家都有喜歡的節(jié)目，文中“我”家看電視“奇妙”在哪里呢？ （1）指導(dǎo)讀第二小節(jié)： 課件出示：爸爸明明是個足球迷，他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。不知為啥換成川戲，咿咿呀呀的，唱得沒完沒了。 為什么要換成川戲呢？是不是爸爸喜歡川戲？（不是）從哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹兒睡覺。

4、）既然不喜歡看，為什么要換成川戲頻道？引導(dǎo)學生交流觀點。 （2）讀好第二小節(jié)。 4.指導(dǎo)朗讀，學生自由朗讀。2.照樣子，用加點的詞寫句子。 他竟把一場精彩的球賽關(guān)掉。 四、復(fù)習鞏固 1.認讀詞語：奇妙、歡笑、疲勞。 2.書寫指導(dǎo)。 末：上面一橫長，下面一橫短，注意與“未”進行區(qū)分。 奶、媽、她：偏旁均為“”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 爸：上下結(jié)構(gòu)。上部為“父”，撇捺要舒展，蓋住下邊的“巴”，不能太大。3.比一比，再組詞。 未() 末()奶() 媽() 第二課時 教學過程達標檢測一、復(fù)習導(dǎo)入 1.指名朗讀第一、二小節(jié)。 2.說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么。二、

5、學習第三至五小節(jié) 1.學習第三小節(jié)，理解“奇妙”。 （1）讀第三小節(jié)。 出示句子：奶奶不看電視只看我們，同我們一起拍手歡笑。 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題要問奶奶嗎？（質(zhì)疑的學生扮演“我”） 預(yù)設(shè)學生可能會問的問題： ①奶奶，您為什么不看川戲，看足球賽？ ②奶奶，您為什么不看電視，看我們？ 啟發(fā)其他學生扮演奶奶來回答這些問題。 （2）看圖說說“我”、爸爸、奶奶的表情、動作。（叫、拍手、笑） （3）練習朗讀并交流、評議。 2.學習第四小節(jié)。 （1）創(chuàng)設(shè)情景進行人物對話，理解“提議”，說一說：“我”、爸爸、奶奶會怎么提議？ （2）練習朗讀。 3.學習第五小節(jié)。

6、（1）“我家看電視，可真有些奇妙！”指導(dǎo)感嘆句的朗讀。 （2）議一議：每個人心中都藏著一個什么秘密呢？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西） （3）指導(dǎo)朗讀。 4.有感情地朗讀課文。4.連一連。 換球賽 寫音樂 看頻道 聽詩稿 5.結(jié)合課文，說說“我們”每個人心中的秘密是什么。 三、布置作業(yè) 回去了解一下家人最愛看什么節(jié)目，并和大家交流一下。 ［教學板書］ 心中的秘密 ［教學反思］ 教學《心中的秘密》一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學習任務(wù)：嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學習課文。引導(dǎo)學生仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有

7、什么不理解。組織學生在四人小組里討論交流，并強調(diào)學生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調(diào)動起來，教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、熱烈交流的場面。交流時，各小組的同學都爭著發(fā)言，展示自己的學習成果。 附送： (秋)2022一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教案1 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.學習本課生字，并能準確認讀，規(guī)范書寫。 2.正確、流利地朗讀課文。用自己的話說說堯帝是怎樣找到水源的。 3.學習堯帝留心觀察周圍事物，動腦筋想辦法，尋找線索解決問題的好習慣。 情感態(tài)度與價值觀 養(yǎng)成留心觀察生

8、活，善于動腦思考問題的好習慣。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字，會認、會寫。 2.朗讀課文，了解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、導(dǎo)入揭題 1.同學們，在我國歷史上有一位非常有名的帝王叫堯，今天我們一起來認識一下堯帝好嗎？（師簡介堯帝）現(xiàn)在請同學們打開書，我們一起來學習第8課《堯帝鑿井》。（板書課題，認讀“井”） 2.讀了課題，你有什么疑問？（堯帝為什么要鑿井？他是如何鑿井的？）二、初讀課文，識記生字 1.自由讀文，畫出生字詞，借助拼音讀準字音。 2.認讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯音。 3.學生用自己喜歡的方式識記生字，

9、交流識記方法。 4.指導(dǎo)識記。 比一比：己——已萬——方 加一加：專+亻=傳欠+冫=次 5.認識新偏旁“囗”“冫”。 6.指導(dǎo)書寫生字。1.選擇正確的讀音畫“√”。 水井（ｊǐｎｊǐｎɡ） 傳說（ｃｕáｎｃｈｕáｎ） 生活（ｓｈēｎɡｓｈēｎ） 已經(jīng)（ｊīｎｊīｎɡ）三、再讀感悟，入情入境 1.學生自由讀課文，說說課文主要講了一件什么事。 2.邊讀邊標出自然段序號。 3.朗讀課文，探究學習。 （1）學習第1自然段。說說堯帝是一個什么樣的人？（體察民情，關(guān)心百姓） 師：是啊，堯帝非常關(guān)心他的子民。有一次他的國家發(fā)生了大旱，他是怎么做的呢？ （2）指名讀第2自然

10、段。 “一滴”“只好”“才能”這些詞說明了什么？（旱情非常嚴重，人們喝水很困難。） 出示句子：堯非常著急，連走路都在想辦法。 （引導(dǎo)學生了解當時國家遭遇旱災(zāi)的嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。 ） （3）課件出示關(guān)于干旱的圖片和一些浪費水資源的現(xiàn)象進行對比，引導(dǎo)學生深入感知。 師：水資源彌足珍貴，我們要節(jié)約每一滴水。2.在括號里填上合適的量詞。 一()雨 一()帝王 一()螞蟻 3.照樣子，用加點的詞寫句子。 他非常關(guān)心老百姓的生活。 非常。第二課時 教學過程達標檢測一、激趣導(dǎo)入 1.“小螞蟻，真有趣，頭上長著小觸須。走路排隊好整齊， 分工明確守信譽。”多么可愛、

11、團結(jié)的小螞蟻呀。那你知道這些小家伙給堯帝帶來了什么啟示嗎 2.教師講述關(guān)于一些小動物給人們生活中的幫助和啟示的故事。 （如：“燕子低飛、蛇過道”預(yù)示大雨將來到。）二、學習課文第3~5自然段 1.出示插圖一：討論：堯帝在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（一群螞蟻）這時，他在想什么？ 2.指名朗讀第3自然段。 出示句子：“螞蟻不是也需要水嗎？天這么旱，螞蟻還能活下來，那它們的洞底下一定有水源?！? （引導(dǎo)學生體會：堯帝結(jié)合問題認真觀察周圍事物并進行思考分析，為百姓找水源。） 3.觀察圖二：人們在做什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？ （1）齊讀第4、5自然段。 ①這個挖井取水的方法好不好？說說你的看法。

12、②我們還可以采取哪些方法尋找水源？ 生甲：觀察植物的生長。在干旱的地方，如果有植物生長，就一定有水源。 生乙：根據(jù)地形特點辨識。地勢低洼處，可能有積水。 （2）練習用“已經(jīng)”造句。4.閱讀課文第3自然段，完成下列練習。 （1）堯帝鑿井是從那里得到的啟發(fā)。（2）找出堯帝受到啟發(fā)時思考的句子，并寫在下列橫線上。 三、深入理解，情感升華 1.朗讀課文，講一講這個故事。 2.同桌互講、小組內(nèi)講，全班比賽講，看誰講得最好。 3.學完課文，你能說說堯帝從螞蟻那里得到了怎樣的啟發(fā)了嗎。 （天下大旱，既然螞蟻能生存下來，它們居住的洞穴底下定有水源。） 4.你還知道有關(guān)動物給人類啟示的其

13、他事例嗎？課下找一找資料與同伴說一說。 ［教學板書］ 堯帝鑿井總寫——關(guān)心百姓生活 具體寫天下大旱——非常著急 看見螞蟻——想到定有水源 順著蟻洞——果然挖出水來 鑿井取水——不再為水犯難為民著想 造福百姓 ［教學反思］ 在教學本課時，我利用圖片觀察，調(diào)動學生的積極性，讓學生圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓學生課外收集有關(guān)故事，并講一講。目的是為了拓展學生的實踐能力，培養(yǎng)學生愛閱讀的習慣。通過講故事，提高語言表達的能力。同時，為了讓學生充分理解“干旱”，我利用課件出示一些關(guān)于干旱和浪費水資源的現(xiàn)象，讓學生對比感悟，啟發(fā)學生節(jié)約用水。低年級孩子學習的能力相對較弱 ，所以在教學時，我通過一些情境教學的方式，調(diào)動學生的學習興趣。