2022年一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版

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1、2022年一年級英語下冊 Unit 4《Food》教案 新人教版 單元教學目標： 1、語言技能目標 （1）能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。 （2）能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 （3）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母M、N、O、P。 2、情感目標 （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠從本單元了解部分小動物的飲食特點，拓展知識面。 單元教學重點： 1、能夠聽懂、會說與玩具有

2、關的六個詞匯：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 單元教學難點： 1、能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 2、能夠聽懂、會說有關需求食物的功能句：I’m hungry. I want …, 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 課時安排：五課時 第一課時 教學目標： 1、能夠聽懂、會說與食物有關的六個詞匯：noodles,

3、vegetables, egg, fish, chicken, rice。 2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學重難點： 1、學習6個食物單詞的讀音和圖形。 2、noodles, vegetables的讀音。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、復習水果單詞 教師出示水果籃，里面裝滿以下玩具水果或水果圖片：apple，banana, pear, orange, 教師提問：What fruit can you see? 學生回答。 2、談話活動 基于上一活動，教師提問：Do you lik

4、e apples? 學生回答：Yes, I do. / No, I don’t. 二、Presentation 1、教師呈現(xiàn)本課食物圖片，邊呈現(xiàn)邊說：I like fruits. But I also like eating them. 引導學生觀察圖片，初步感知新語言。 2、教師播放歌謠錄音，讓學生整體感知歌謠。 3、教師再次播放歌謠錄音，讓學生關注食物詞匯。 三、詞匯操練 1、詞匯學習 （1）教師指圖片說：Look, I like noodles. Noodles, noodles. （2）教師帶領全班認讀單詞二~三遍。 （3）學生邊指圖片邊說出單詞，教師糾正發(fā)音。 （

5、4）教師出示各種面條的圖片，如：方便面，炸醬面， 涼面等，讓學生邊看邊讀邊體會。 2、詞匯操練 （1）Listen and show the cards. 聽教師說，學生出示卡片。 （2）Look and say. 看圖片，學生說單詞。 （3）游戲：What’s missing? （4）Chant: 教師邊指圖片邊說：Noodles, noodles. Do you like noodles? 學生可依據(jù)自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I don’t like noodles. 附：板書設計： Unit 4 Less

6、on 1 noodles vegetables egg fish chicken rice 教學后記：

7、 第二課時 教學目標： 1、 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 2、 能夠簡單表述食物名稱，討論對事物的喜好，如：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學重難點：Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 句型的學習。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 復習上節(jié)課學過的六個重點詞匯，看卡片說出單詞。 二、New concept B．Do and say. 1、師生示范 師生以游戲形式了

8、解對方飲食喜好。借助板書或圖片，教師請學生共同示范， 如： 教師選卡片問：Do you like fish? 若學生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若學生回答：No, I don’t. 就不能拿走卡片。師生交換角色，繼續(xù)該游戲。 2、結(jié)對活動 學生兩人結(jié)對抽卡片，按上述示范完成活動。 C. Listen and chant again. 1、學唱歌謠 （1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。 （2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。 （3）讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大

9、聲輸出歌謠。 2、熟練掌握 （1）以小組或同伴為單位，請學生到講臺前表演說唱歌謠。 （2）學生再看圖，說出本節(jié)課所學的實物，然后全班大聲說唱歌謠。 附：板書設計： Unit 4 Lesson 1 Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. 教學后記：

10、 第三課時 教學目標：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學重難點：能夠聽懂、會說表述所需事物的功能句：I’m hungry. I want … 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、復習鞏固 學生通過說唱第一課歌謠，復

11、習鞏固有關食物的詞匯。 2、猜動物 一名學生帶上小貓頭飾，教師背對他/ 她問：Do you like noodles? Do you like fish?當教師聽到：Yes, I do. 便可說：Oh, it’s a cat. 二、New concept A．Look, listen and repeat. 1、創(chuàng)設情境 教師出示A項掛圖，引導學生觀察圖片。教師可以說：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see? 2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容 教師請學生看圖聽對話，感知大意。 3、功能句學習 （1）學生聽錄

12、音跟讀對話，強化語音和語調(diào)。 （2）教師和學生共同回答問題：What food does Binbin want? （3）學生再次聽錄音跟讀對話，要求學生認真模仿出對話的語氣。 4、語言操練 （1）師生表演讀對話，教師先扮演Binbin, 然后與學生交換角色。 （2）學生兩人結(jié)對表演讀對話。 （3）師生示范：借助玩具或圖片表演對話。 （4）學生兩人結(jié)對，借助玩具或圖片表演對話。 B．Let’s play. 1、師生示范 教師將九張卡片張貼在黑板上，然后教師扮演客人，請三名學生扮演服務員。教師說：I’m hungry. I want noodles. 三名學生

13、搶說：Here you are，并指圖片。說和指得最快的學生在下一輪可以扮演客人。 2、學生活動 學生四人一組仿照以上示范進行卡片游戲。 附：板書設計： Unit 4 Lesson 2 I’m hungry. I want … 教學后記：

14、 第四課時 教學目標： 1、 能夠在恰當情境下綜合使用與食物有關的詞匯，以及表達個人需要某種食物的功能句。 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母M、N、O、P。 教學重難點：I want … 句型的使用。 教學準備：單詞卡片，光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 教師出示食物圖片，讓學生只能看到圖的一部分，然后提問：What food can you see?學生根據(jù)這一部分

15、圖猜測：I can see vegetables. 等。若猜對，教師可出示全圖；若猜錯，教師可多給些提示，直到學生猜對為止。通過此游戲方式復習本單元詞匯和A項中設計到的水果詞匯。游戲過程中教師可將詞匯一一貼到黑板上。 二、Review 復習完以上詞匯后，教師告訴學生要聚餐，請大家點菜?？蓪擅麑W生扮演服務員移動圖片，或把卡片擺放在桌上。 三、Activity 1、教師戴上貓的頭飾，說：Hi，I’m a cat. I’m hungry. I want some pears. 引導學生說：No. 教師接著問：What does a cat want? 啟發(fā)學生回答：Hi，I’m a cat

16、. I’m hungry. I want some fish/meat. 之后教師問學生是否還能幫助其他小動物索要食物，以此操練其他詞匯。 2、教師出示小狗、猴子、老虎、小猴頭飾，并和學生一起說一說這些動物的名稱。 3、學生獨立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鳥，你會想吃些什么？ 4、數(shù)組學生起立匯報。匯報語言可以是： Hi，I’m a dog. I’m hungry. I want some chicken/meat. 四、Letters in life 1、感知、認讀字母 （1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實物投影，指出圖中的字母M。

17、T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M. （3）學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母M的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find M from these pictures? （2）學生看字母卡朗讀。 （3）學生聽音選字母卡片。 （4）學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學生眼力。 附：板書設計： Unit 4

18、 Lesson 3 I’m hungry. I want … M N O P 教學后記：

19、 第五課時 教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。 教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、熱身 1、帶領學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。 2、教師出示食物卡片。教師扮演熊貓對學生說：I’m hungry. I want chicken. 請學生幫助其列個食物清單，以便去超市購買，從而復習本單元的功能句。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預測故事內(nèi)容。 2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事

20、錄音，邊聽邊驗證之前的預測。 （二）理解故事 1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。 2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。 3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。 （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演熊貓和Lucky。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌Ｈ喙餐硌輲状巍?

21、3、教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設計： Unit 4 Story Time I’m hungry. I want … 附送： 2022年一年級英語下冊 Unit 5《Drink》教案 新人教版 單元教學目標： 1、語言技能目標 （1）能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。 （2）能夠聽懂、會說有關詢問并回答需要某種飲料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 （3）能夠借助日常

22、生活圖片識別、會說大寫英文字母Q、R、S、T、U。 2、情感目標 （1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。 （2）能夠在活動中學會與他人合作，具有合作意識。 單元教學重難點： 1、與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。 2、有關詢問并回答需要某種飲料的功能句：Do you want …? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。 單元課時安排：五課時 第一課時 教學目標：能夠聽懂、會說與飲料有關的四個詞匯：juice, milk, water, tea。 教學重難點：與飲料有關的四個詞匯：juice

23、, milk, water, tea。 教學準備：單詞卡片，光盤。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、教師出示食物的圖片，請學生說出單詞，如：rice, noodles, chicken等。 2、根據(jù)呈現(xiàn)的食物圖片，學生練習用“I want…”表達。 二、新授 A. Look, listen and chant （一）1、教師出示教材A項圖片，引導學生認真觀察圖片并思考。 T: Look at the picture. What can you see? 2、允許學生用中文表達自己不會的詞匯，在肯定學生的答案后立即給出正

24、確的英文表達。 （二）教學歌謠 1、第一遍：讓學生欣賞歌謠（不打開課本）。 2、第二遍：讓學生打開課本，一邊觀察A項圖片，一邊聽歌謠。 3、第三遍：讓學生聽歌謠，并嘗試在A項圖片上指出相應的物體。 4、教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。 （三）詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)圖片的方式引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟如下： 1、教師指向一張圖片，示范讀音，如：I can see some juice. Juice, juice. 2、帶領全班認讀單詞兩到三遍，教師在帶讀時可以結(jié)合音節(jié)來進行，如：wa-ter。 3、教師檢測學生的發(fā)音。請個別學生讀單詞、小

25、組齊讀單詞、接龍讀單詞等方法進行。 三、詞匯操練 1、讓學生聽單詞選擇卡片。 2、讓學生看圖片說單詞。 3、教師藏起某張圖片，學生迅速說出這張圖片的單詞。 4、將詞匯圖片夾雜炸彈圖片出示給學生，學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作，看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。 5、讓學生聽單詞將卡片按順序排列。 6、讓學生結(jié)合上單元的食品知識和本課的飲料知識，將圖片分成食品和飲料兩類。 附：板書設計： Unit 5 Lesson 1 juice tea milk water 教學后記：

26、 第二課時 教學目標： 1、能夠聽懂教師和其他同學的提問：Can I have ...? 并能選擇正確的飲料卡片回應。 2、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。 教學重難點：句型Can I have ...? 的學習。 教學準備：光盤，單詞卡片。 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、復習 1、看圖片，說單詞(juice,

27、 milk, water, tea) 2、讓學生聽單詞選擇卡片。 二、新課呈現(xiàn) B. Do and say. 1、做一做，說一說 （1）教師指向上一個活動中學生擺放在桌子上的四張圖片，并詢問全班學生：Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 學生嘗試說：Here you are. 并拿出相應的圖片給老師。 （2）教師在全班范圍內(nèi)隨意詢問數(shù)名學生：Can I have...? 請這幾名學生分別找出相應的飲料圖片，并嘗試回答：Here you a

28、re. （3）教師請一名學生嘗試表達需求：Can I have...? 由教師找出相應的卡片并回答 ：Here you are. 2、結(jié)對活動 按照以上活動示范，學生兩人結(jié)對開展活動。教師注意巡視課堂，適時幫助有困難的學生。 三、操練 C．Listen and chant again 1、請學生用手指A項圖片中的詞匯并朗讀。 2、教師播放歌謠錄音，學生聽錄音指單詞。 3、教師反復播放錄音，請學生嘗試跟錄音學唱歌謠。 附：板書設計： Unit 5 Lesson 1 Can I have ...? Here you are. 教學后記：

29、 第三課時 教學目標： 能夠用交際用語詢問是否需要某種飲料及回答的功能句：Do you want ...?

30、Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學重難點： 本單元重點功能句的學習：Do you want ...? Yes, please. /No, thanks. I want ... 教學準備：光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 學生跟隨錄音說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關飲料的詞匯以及本節(jié)課將要用到的“I want ...”的表達。 二、呈現(xiàn)新內(nèi)容 A. Look, listen and repeat. 1、介紹情境 教師出示A項圖片，通過師生談話讓學生簡單了解情境，如：Who are

31、in the picture? Where are they? 學生嘗試回答：Two boys and the mother. They are at home. 教師繼續(xù)介紹：They are very thirsty. The mother will give them something to drink. 2、聽一聽活動 教師結(jié)合情境，向?qū)W生提出任務：What do the two boys want to drink? Please listen!教師播放錄音，請學生整體感知。 3、語言學習 （1）學習問句 教師詢問學生：What does the mother ask

32、? 引出主句型：Do you want water?學生學習并跟讀主句型。 （2）學習答句 a. 請學生觀察圖片，教師詢問：What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 學生適時學習肯定和否定的回答：Yes, please./ No, thanks. b. 教師詢問學生：Do you want some water? 學生隨機回答，再次深入感知兩種答句：Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答，教師則追問：What do you want?

33、讓學生嘗試表達。 4、語言操練 （1）教師扮演媽媽，請兩名學生扮演兒子，表演A項的對話。 （2）學生三人小組表演對話。 （3）小組展示。 三、操練 B．Let’s talk 1．師生示范 教師拿出一張飲料的卡片，詢問一名學生：Do you want ...? 然后請該學生回答：Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答則追問：What do you want? 請學生說出：I want ... 2. 接龍問答活動 學生依次回答上一位同學的問題，并詢問下一位同學：Do you want ...? 依此類推。 3. 結(jié)對活動 學生兩人結(jié)對，根據(jù)示范，結(jié)

34、合卡片展開游戲。 附：板書設計： Unit 5 Lesson 3 Where is the …? It’s on / in / under … 教學后記：

35、 第四課時 教學目標： 1、能夠在恰當情境下綜合使用與飲料和其他食品有關的詞匯，以及詢問他人是否需要某種飲料或其他食品并回答的功能句：Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 2、能夠通過現(xiàn)實生活中的標牌，初步識別和認讀英文字母。 教學重難點：句型：Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學準備：光盤，字母卡片。 教學時間： 年

36、 月 日 教學過程： 一、復習 教師出示食品和飲料的圖片，其中夾雜著炸彈的圖片，學生看到炸彈圖片則迅速做保護自己的動作，看到實物圖片則迅速朗讀出單詞。 二、新課呈現(xiàn) A Let’s play. 1、創(chuàng)設情境：請學生仔細觀察教材A項圖片，并思考問題：What can I see? What food are on the menu? 引導學生說出菜單上的食品名稱。 T: What can you see in the picture? 2、活動示范：教師請兩名學生與自己合作展開點餐對話，為其他學生做活動示范。首先，教師扮演服務員，手拿菜單；兩名學生扮演顧客，結(jié)合A項的語言

37、進行交際。 3、學生三人一組開展活動。 4、邀請幾組學生向全班展示。 三、拓展 1、感知、認讀字母 （1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。 （2）教師通過實物投影，指出圖中的字母Q、R、S、T、U。 T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q. （3）學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。 2、字母操練 （1）教師出示更多含有字母Q的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find Q from these pictures? （2）學生

38、看字母卡朗讀。 （3）學生聽音選字母卡片。 （4）學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學生眼力。 附：板書設計 Unit 5 Lesson 3 Do you want ...? Yes, please. / No, thanks. I want ... 教學后記：

39、 第五課時 教學目標： 能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。 教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學難點：能跟讀課文句子。 教學準備：光盤 教學時間： 年 月 日 教學過程： 一、Warm-up 1、說唱活動：說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。 2、猜一猜活動：教師遮住圖片的某個部分，提問學生：What’s this? 請學生回答。 二、新課呈現(xiàn) （一）呈現(xiàn)故事 1、教師出示故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預測故事內(nèi)容。 2、學生看圖片，聽教師講故事

40、或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預測。 （二）詳細講解故事 1、教師引導學生觀察餐桌上的事物：What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引導學生說出：Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer? 2、學生嘗試說出圖片中服務員托盤中的事物：雞肉和牛奶。教師請學生思考并嘗試說出詢問是否需要事物或飲料的語言：Do you want chicken? Do you want milk? 3、請學生觀察圖片，教師參照上圖的方法進行講解。也可以請

41、學生兩人結(jié)對將此圖畫中“Do you want ...? Yes, please.”的對話表演出來。請學生觀察圖片中老鼠肚子的變化，增加故事的趣味性。 4、教師指出圖片中服務員老鼠撒腿就跑的部分：Look! What are they doing? Why are they running? Who is ing? 5、教師提問：Why can’t the mouth run away? 請學生觀察圖片中老鼠的衣服和褲子被睜開的細節(jié)，體會它吃得太飽以至于跑不動了。教師繼續(xù)提問：What does the cat want to cat? （三）熟悉故事 1、教師提一些簡單問題，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。 2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。 （四）朗讀表演故事 1、教師帶領學生嘗試分角色表演故事，由教師扮演服務員，請一名學生扮演圖中就餐的老鼠。 2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演服務員和老鼠，教師應提示學生關注老鼠肚子從饑餓到飽的表演細節(jié)。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼?。全班共同表演幾次? 3、教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設計： Unit 5 Story Time Do you want ...? Yes, please.