《2021-2022年六年級科學(xué)上冊 地表的變遷教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年六年級科學(xué)上冊 地表的變遷教案 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年六年級科學(xué)上冊 地表的變遷教案 蘇教版
課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。
2.了解人類活動對地表改變的影響。
3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
4.能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。
教學(xué)目的：
●能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。
●能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。
●能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。
●能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u判。
教學(xué)成果：
●知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。
●知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
●知道地表的變遷是一個漫長的
2、過程。
學(xué)習(xí)成果評價
概念發(fā)展
層次1：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。
層次2：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響，但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
層次3：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
探究能力：
層次1：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。
層次2：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。
層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。
教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴
3、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
互動性質(zhì)
學(xué)生/教師互動的目的
二次備課
集中話題
1. 在推測的過程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見。
2. 不但讓學(xué)生說出自己的推測結(jié)論，還要學(xué)生說出自己的推測結(jié)論，還要讓學(xué)生說明自己這樣推測的依據(jù)是什么。
認(rèn)識一些改變地表的自然力
探索和調(diào)查
1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識表達(dá)，表達(dá)不出時，教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。
2. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。
實驗1：發(fā)現(xiàn)冷暖對變化對巖石的破壞作用。
實驗2：發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。
實驗3：發(fā)現(xiàn)流水的搬運作用。
發(fā)現(xiàn)冷暖變化對巖石的破壞作
4、用
發(fā)現(xiàn)植物生長和冰凍對巖石的破壞作用。
回顧和解釋
教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識人類社會對地表的影響。
了解更多的侵蝕現(xiàn)象。
附送：
2021-2022年六年級科學(xué)上冊 地表的變遷教案1 蘇教版
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一過程與方法：
1.能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。
2.能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。
3.能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。
4.能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。
（二）科學(xué)知識：
1.知道流水.冰川.風(fēng).氣象會對地表產(chǎn)生影響。
2.知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
3.知道地表的變遷是一個漫長的過程。
（
5、三）情感、態(tài)度與價值觀：
1.意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。
2.感嘆自然的力量，欣賞自然的美。
3.意識到人與自然要和諧相處。
二、教學(xué)重點：地球多種地表形成的具體原因。
三、教學(xué)難點：風(fēng)化和侵蝕的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風(fēng)光欣賞錄像
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1.過渡：大家看過化石嗎？
2.欣賞化石圖片。
3.思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）
4.錄象：世界風(fēng)光欣賞。
5.揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節(jié)課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：
6、地表的變遷）
（二）研究喜馬拉雅山的過去
1.過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？
2.學(xué)生討論，匯報。
3.交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據(jù)？
（化石，地球內(nèi)部是運動的）
4.小結(jié)：只有證據(jù)才能說明事實……。
（三）組織學(xué)生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態(tài)
1.過渡：有了化石等證據(jù)，科學(xué)家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態(tài)是誰，什么力量造就的呢？
2.討論交流：
將你收集的材料，介紹給大家。
請你將你的觀點告訴大家。
7、
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P25內(nèi)容
4.小結(jié)：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng).流水.冰川.海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。
（四）組織學(xué)生探究自然界的風(fēng)化和侵蝕作用
1.過渡：太陽.地球冰川.海浪.流水真有這么大的力量？
2.學(xué)生交流：龍卷風(fēng).海嘯.泥石流
3.談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？
4.研究風(fēng)化的作用。
出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？
交流推測：你的理由？贊成的有？
實驗：石子變小實驗。（分組提供器具.實驗要求.填寫報告.交流實驗情況）
推測：自然界的大巖石
8、是怎樣變成泥沙？
（風(fēng)吹.太陽的照射.雨水---物體熱脹冷縮）
交流小結(jié)：什么樣的過程是風(fēng)化。
5.研究侵蝕作用
過渡：在生活中，我們經(jīng)常看到滾滾河水夾著.裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？
演示實驗。（水搬運P27）
思考：問題
談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠?qū)r石的碎屑帶走呢？
小結(jié)：什么樣的過程叫侵蝕
總結(jié)：地表形態(tài)形成的原因。
（五）了解人類活動對地表的影響
1.提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？
2.分組討論。
3.匯報交流。
（六）拓展：
1.古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？
2021-2022年六年級科學(xué)上冊 地表的變遷教案 蘇教版
