2021-2022年人教版四年級下冊《 簡便運算在生活中的應用》word教案

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1、2021-2022年人教版四年級下冊《 簡便運算在生活 中的應用》word教案 教材 內容 教材第45頁例5。 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第11課時 教學要求 1.認識生活中到處有數(shù)學。 2.用簡便方法解答生活中的數(shù)學問題。 3.培養(yǎng)學生計算技巧。 難點 重點 　用簡便方法解答問題。 教學 媒體 投影儀 一、談話引入，激發(fā)興趣。 師：同學們，你們見過或聽過科學考察隊的故事嗎？科學考察隊的科學家進行科學考察活動，可辛苦了，出去幾個月，走好遠的路，還要帶回標本進行研究。他們?yōu)榱巳祟愡M步做出了巨大貢獻，我們要好好向他

2、們學習。他們的一些情況你想了解嗎？ 二、自主學習，合作探究。 教學例5。 1.課件出示第45頁主題圖，學生看圖，說說你的所見所想。 2.出示下面的時間表。 師：科考隊是3月1日出發(fā)的，計劃返回時間是7月31日，實際返回時間是7月26日。 你想知道什么？ 生：科考隊這次考察一共花了多少時間？ 3.師：你們算一算，好嗎？ ? 小組里交流。 ? 生匯報。 ? 生甲：科考隊考察經過了兩個大月加兩個小月，冉加七月的26天。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?31×2＋30×2＋26 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?＝（31＋30)×2＋26 ? ? ?

3、? ? ? ? ? ? ? ?＝61×2＋26 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?＝122＋26 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??。?48（天） ? ?生乙：我數(shù)了數(shù)，科考隊這次考察經歷了21個星期多1天。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?7×21＋1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?＝147＋1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　 ＝148（天） 4.師：你們算得都對，真棒！ 5.師：你還能提出什么數(shù)學問題？ 小組交流，匯報。 6.師：根據(jù)條件，我們提出了不同的數(shù)學問題，有的同學還用不同的方法進行計算和解答。大家真了不起！老師為

4、你們高興！ 三、鞏固運用，深化提高。 1.你會辨。 下面哪個算式是正確的？正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。 29＋22＋78＝29＋100　　　　　　　?。ā　。? 35×16＝35×2×8　　　　　　　　?。ā　。? 123－68＋32＝123－（68＋32）　　?。ā　。? 102×56＝100×56＋2　　　　　　　　（　?。? 12×97＋3＝12×100　　　　　　　　?。ā　。? 2.你會算。 145＋163＋55 ? ? ? ? ? ? 127＋133＋273＋67 300－123－77 ? ? ? ? ? ? ? ?405－21－39 480÷5÷2 ? ? ?

5、? ? ? ? ? ? 24×25 四、總結提升。 ? 這節(jié)課，你對科考隊的科學家們有什么認識？把你的感想和大家交流好嗎？ 施教者修改或點評 通過與實際相聯(lián)系的事例來進行教學，有利于激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。 多種方法解決問題激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　　簡便計算在生活中的應用 31×2＋30×2＋26 　　　　　　7×21＋1 ＝（31＋30）×2＋26　　　　　　＝147＋1 ＝61×2＋26　　　　　　　　?。?48（天） ＝122＋26 ＝148（天） 　 課后反思：鼓勵學生

6、提出自己的想法，并和同學交流。只要學生的回答是正確的，都給予肯定和鼓勵 附送： 2021-2022年人教版四年級下冊《 運用加法運算定 律進行簡便計算》word教案 教材 內容 教材第31^32頁練習五第4-7題 上課 時間 總課時 12 主備 教師 韓科杰 第4課時 教學要求 1． 運用加法運算定律，能熟練地進行簡便運算。 2． 通過計算練習，培養(yǎng)學生的計算技能。 3． 培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 難點 重點 　運用運算定律，合理進行簡便計算。 教學 媒體 投影儀 一、復習鋪墊。 1.什么叫加法交換律？怎樣用字母表

7、示？ 2.什么叫加法結合律？用字母又怎樣表示？ 3.下面哪些算式運用了加法運算定律？分別運用了哪些運算定律？（算式略） 二、指導練習。 1.教材第32頁第5題。 ①出示：計算60＋255＋400 ②生嘗試。 ?生小組里交流，并匯報。 ③它們運用了加法哪些運算定律？ ④運用它們進行計算，有什么好處呢？ 2.比一比，誰算得快。 ? 1+2＋3+4＋5＋6＋7＋8＋9＋10 ? 生小組里交流，生匯報。 ? 生甲：1+10=11　　　　　生乙：1+9=10 ? ? ? ? 2＋9＝11 ? ? ? ? ? ? 2＋8＝10 ? ? ? ? 3＋8＝11 ? ? ? ?

8、 ? ? ? ?3＋7＝10 ? ? ? ? 4＋7＝11 ? ? ? ? ? ? ? ?4＋6＝10 ? ? ? ? 5+6=11再加10和5，和是55 ? ? ? ? 所以它的和是11×5=55 師：這里運用了哪些運算定律？ 生：運用了加法的交換律、結合律。 3.從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 像這樣的連續(xù)數(shù)的加法用這種湊拼法算比較簡便。 三、鞏固運用。 1.下面各題，怎樣簡便就怎樣算。 126＋199＋174 ? ? ? ? ?135+49＋65＋24＋51 2543＋8972＋457 ? ? ? ?423＋577＋666 2.算一算。 1＋3＋5＋7＋…＋97＋99 四、總結提升。 ? ?這節(jié)課，你有哪些發(fā)現(xiàn)？你對數(shù)學態(tài)度改變了嗎？是越來越喜歡它了吧！ 施教者修改或點評 復習加法交換律和結合律。 能夠熟練的運用兩個定律進行簡便計算 作業(yè)設計：課堂作業(yè)本 板書設計：　　　 課后反思： 在前面的幾節(jié)課的基礎上，學生對算式特點的分析應該已經很熟練，教師盡可放手讓學生自主歸納。