2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module4 unit2(2)教案 外研版

《2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module4 unit2(2)教案 外研版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module4 unit2(2)教案 外研版（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module4 unit2(2)教案 外研版 教學(xué)內(nèi)容： 本課時(shí)以《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第四冊(cè)Module 5 Size Unit 1 Amy is taller than Lingling.為教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）教學(xué)目標(biāo) 1．情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 2．知識(shí)目標(biāo)： ①?gòu)?fù)習(xí)big，small，thin，fat，short，tall，old等形容詞，并學(xué)習(xí)新詞strong，young，than。 ②學(xué)習(xí)英語(yǔ)形容詞的比較級(jí)形式，如bigger，smaller，stronger，younger等。 ③運(yùn)用句型“Amy is

2、 taller than Lingling.”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練及將此類句子轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句，如：Is Amy taller than Lingling？Yes, she is./　 No, she isn’t. 3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維活動(dòng)的習(xí)慣。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)新詞strong，young，than，學(xué)習(xí)英語(yǔ)形容詞的比較級(jí)形式，如bigger，smaller，stronger，younger等并能熟練運(yùn)用“Amy is taller than Lingling.”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，了解將此類句子轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句，如：Is Amy taller than Linglin

3、g？ （三）教學(xué)輔助資源： 魔盒：圖片，年齡牌；錄音機(jī)，朗讀磁帶，課件，獎(jiǎng)勵(lì)貼片等。 Step 1 問(wèn)候和熱身運(yùn)動(dòng)（4分鐘） 1．課件出示課題，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 2．教學(xué)一首節(jié)奏明快，旋律簡(jiǎn)單且動(dòng)聽(tīng)的歌曲：“Stand up, Sit down”： 3 5 3 1 │ 2 2 2 0║ Stand up, sit down, run, run ,run. 3 5 3 1 │6 6 6 0║ Stand up, sit down, jump, jump, jump. 3 5 3 1

4、│ 6 6 6 0║ Stand up, sit down, turn around. 3 5 3 1 │ 2? 2 7 1 0║ Stand up, sit down, touch the ground. （課件出示歌詞，借用一把椅子，讀一遍歌詞，唱跳三遍，齊唱一遍。） （設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候拉近師生關(guān)系，再用一支英文歌曲營(yíng)造愉悅的氣氛，使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中。） 3．課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師講解。 ①?gòu)?fù)習(xí)并學(xué)習(xí)相關(guān)的形容詞，如big, small等。 ②學(xué)習(xí)形容詞的比較形式，如bigger，smaller等。 ③

5、能利用相關(guān)的比較級(jí)形式進(jìn)行兩種事物的比較，如Amy’s taller than Lingling. Step2：復(fù)習(xí)加油站（4分鐘） 1．用游戲活動(dòng)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞反義詞組，并將相關(guān)的圖片貼在黑板上（如圖所示）。 ①用blue pencil 和yellow pencil復(fù)習(xí)long和short。（將長(zhǎng)短兩支鉛筆裝在信封里，讓學(xué)生拉一拉） ②用Daming 和Sam的圖片復(fù)習(xí)tall和short。 ③用cat和elephant的圖片復(fù)習(xí)big和small。 ④用教師，或panda和monkey復(fù)習(xí)fat和thin。 （設(shè)計(jì)意圖：新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第二冊(cè)時(shí)，已經(jīng)進(jìn)行了部分形容詞的學(xué)習(xí)

6、與使用訓(xùn)練，再次復(fù)習(xí)到這些單詞，有趣的游戲、直觀的實(shí)物與圖片會(huì)讓學(xué)生充滿好奇，又能輕而易舉地獲得成功的喜悅。） 2．課件出示已學(xué)形容詞chant，師生共同chant。（師示范2個(gè)詞，學(xué)生學(xué)一遍，拍手打節(jié)奏齊讀一遍。） Step3學(xué)習(xí)新詞（課件出示）：old, young, strong（3分鐘） 1．課件出示圖片和新詞 拼寫 拼讀 釋義 貼圖片。（注意讓學(xué)生參與到每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中） （設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)已學(xué)的形容詞后，直接進(jìn)入新詞的學(xué)習(xí)，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)貼片的評(píng)價(jià)手段吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，而且注重體態(tài)語(yǔ)言、直觀圖片釋意；提示音標(biāo)，幫助和培養(yǎng)學(xué)生的拼讀單詞的能力。）

7、Step4語(yǔ)法講解（6分鐘） ①課件出示Santa和Popeye 圖片進(jìn)行對(duì)比，引出生詞“than”。 ②看課件：提問(wèn)，Santa比Popeye老，在英語(yǔ)中怎么說(shuō)？能不能說(shuō)：Santa is old than Popeye.指名學(xué)生回答。 ③課件解疑，講解語(yǔ)法： 不能。要在橫線上填“old”的比較級(jí)形式“older”。所以完整的句子是：Santa is older than Popeye. 這就是中英文說(shuō)“比”的不同之處：在英語(yǔ)中表示兩樣事物的比較要用比較級(jí)形式。我們這節(jié)課的重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)形式，以及怎樣利用這些形容詞比較級(jí)形式來(lái)說(shuō)：誰(shuí)比誰(shuí)怎樣怎樣，什么比什么怎么樣。（可以

8、適當(dāng)解釋形容詞的原級(jí)和最高級(jí)） （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)階段不需要講得太深?yuàn)W，但了解一定的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)形式及作用，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助） 好吧，首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些形容詞的比較級(jí)形式吧。 ④形容詞的比較級(jí)形式就是在形容詞原級(jí)的后面加上-er，一般發(fā)音 / ? /。請(qǐng)看課件。（學(xué)生猜讀，教師正音，打節(jié)奏讀一遍） Step5課件展示講解、操練“比”的句型（9分鐘） 1．課件出示圖片和句子，學(xué)習(xí)說(shuō)句子。 ⑴用Santa和Popeye運(yùn)用older和younger； Santa is older than Popeye. Popeye is younger than San

9、ta. ⑵用blue pencil 和yellow pencil運(yùn)用longer和shorter。 The blue pencil is longer than the yellow pencil. The yellow pencil is shorter than the blue pencil. ⑶用Daming 和Sam的圖片運(yùn)用taller和shorter。 Daming is taller than Sam. Sam is shorter than Daming. ⑷用elephant和cat的圖片運(yùn)用bigger和smaller。 The elephant is b

10、igger than the cat. The cat is smaller than the elephant. ⑸用panda和monkey的圖片運(yùn)用fatter和thinner。 The panda is fatter than the monkey. The monkey is thinner than the panda. （設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中提倡學(xué)以至用，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)能為學(xué)生鞏固新知提供保證，同時(shí)為學(xué)生通讀課文做好準(zhǔn)備，也為避免師生絮叨課文句子，清除讀、說(shuō)障礙） 2．課件出示剛才所學(xué)的句子，采用齊讀、指名讀、賽讀的方式實(shí)現(xiàn)小結(jié)和鞏固。 Step6拓展運(yùn)用（4分鐘）

11、 1．小組討論，利用課件提示拓展說(shuō)話內(nèi)容，談?wù)摷胰?、朋友等進(jìn)行實(shí)踐操練。 例句（如圖所示）： 2．師生檢驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)自己能的，會(huì)的，喜歡說(shuō)的句子。 （設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的手工制作，適當(dāng)?shù)暮献鞑倬?，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際化、實(shí)踐化、生活化。） Step7學(xué)習(xí)新課文（9分鐘） 1．聽(tīng)錄音，看課文，理解句意。 2．比一比，賽一賽。自由讀。做男女生比賽的活動(dòng)（在黑板上畫出男女生頭像，準(zhǔn)備畫小旗），看哪一隊(duì)能讀出更多的句子。3、全班講解課文一遍，找出又一個(gè)難點(diǎn)——一般疑問(wèn)句： Is Sam stronger than Linglin? No, he isn’t. （設(shè)計(jì)意圖：合作

12、學(xué)習(xí)是為了滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分的肯定與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將使學(xué)習(xí)的熱情高漲。） 4．課件講解一般疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)化。 5．課件操練一般疑問(wèn)句的使用。（男女生再比一次）. 1）. Is older than ? 2）. Is younger than ? 3）. Is taller than ? 4）. Is shorter than ?

13、 5）. Is stronger than ? （設(shè)計(jì)意圖：陳述句轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句的訓(xùn)練是機(jī)械的訓(xùn)練，在此鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)班里同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，也是遵循了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐化，生活化的原則。） 5．再聽(tīng)錄音，跟讀課文。 6．看課件，男女同學(xué)分成兩大組給課文配音。 Step8小結(jié)所學(xué)內(nèi)容,布置課后作業(yè)。（1分鐘） 課后，通過(guò)看地圖，上網(wǎng)查找我國(guó)著名山峰高度或河流的長(zhǎng)度，國(guó)內(nèi)外城市的大小，做好下一接節(jié)課的預(yù)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式能充分在學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)同樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

14、 附送： 2021-2022年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module5 Unit14教案 廣州版 Objectives(教學(xué)目標(biāo)) 1.Language knowledge語(yǔ)言知識(shí)： Vocabulary詞匯: classmate, different from, finish, less, floor (四會(huì)), timetable (三會(huì)) Sentences句型: How did you get home ? I went home by bus. Which floor do

15、you live on ? I live on the eighth floor. Daily Express習(xí)慣用語(yǔ)：Anything else ? That’s good. Grammar語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí) Phonetic語(yǔ)音 2.Language skill語(yǔ)言技能：如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)描述現(xiàn)在與過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活 3.Affect 情感態(tài)度：熱愛(ài)生活 4.Learning Strategies學(xué)習(xí)策略：教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加形象得理解課文內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)言的掌握，在日常生活中更好的運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 5.Cultural Co

16、nsciousness文化意識(shí)：英美國(guó)家對(duì)樓層的不同表達(dá)方法 Difficulties Analysis（教學(xué)難點(diǎn)分析） 1．本課的第三段描述作息時(shí)間的不同，也是實(shí)義動(dòng)詞過(guò)去時(shí)式出現(xiàn)較多的部分，句子較長(zhǎng)，較難上口。 如：We started school later and finished earlier. We worked for a shorter time in the morning before lunch break and we had sports every afternoon. And we had less homew

17、ork. 2．正確使用過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的句子來(lái)談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活。如: How did you get home from school before? How will you get home? Teaching Aids/Media主要教學(xué)媒體 教學(xué)圖片、自制課件、呈現(xiàn)和鞏固操練環(huán)節(jié)。 Teaching Procedures 教學(xué)過(guò)程 Teaching activity & Steps of the activity Learning strategies Purpose 1.Warm up 1.播放本單元的英語(yǔ)歌曲： Remember ye

18、sterday? 2.Chant: am, is- was are, are-were go, go-went see, see-saw have, have-had say, say-said 3.Free talk: 1.Listen and sing 2. Chant 3.T-P talk & P-P talk What did you do yesterday? Were you at home last night? Where were you yesterday?等 1.熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 2.通過(guò)歌曲和游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的

19、過(guò)去時(shí)句子及動(dòng)詞過(guò)去式，為學(xué)習(xí)課文句子做好鋪墊。 Presentation and Practice 1.Well done, boys and girls. But did all of you hand in your homework? 引導(dǎo)學(xué)生回答Yes.及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生:Excellent! All of you finished your homework. Yesterday we had less homework, too. 拿出一些粉筆或水作比較This glass has less homework. 2.導(dǎo)出新知識(shí)： 電腦出現(xiàn)我一個(gè)同學(xué)的相片，

20、介紹：This is my classmate, Rose. classmate 利用班上同學(xué)介紹you are his classmate. 并讓同學(xué)們互相說(shuō)彼此是classmate. yeah, she is my classmate. She worked in Shenzhen last year. 教學(xué)新單詞classmate. 3. Yeah, Rose is my classmate. She worked in Shenzhen last year. But I worked in Guangzhou last year. 詢問(wèn)學(xué)生：Did my classmate an

21、d I work in the same city last year ? 學(xué)生回答：No.老師總結(jié)：Yes, we didn’t work in the same city. We worked in different cities. Guangzhou is different from Shenzhen. 教學(xué)新短語(yǔ) be different from… 4.出示一張時(shí)間表教學(xué)新單詞timetable. 電腦出現(xiàn)兩張不同的時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生講出:This timetable is different from that one. 然后讓學(xué)生小組討論自己與別人的不同之處或不同之物。

22、 5. 表?yè)P(yáng)同學(xué)們的談?wù)摻Y(jié)果：Excellent. They are so many differences. For example, we studied on the third floor last term. Now we live on the fourth floor. 教學(xué)新單詞floor及句子I live on the ….floor. (用簡(jiǎn)筆畫畫出一幢樓)并講解英美國(guó)家對(duì)樓層的不同表達(dá)法。 學(xué)生理解并學(xué)習(xí)新單詞finish 和less 2. 學(xué)生理解并運(yùn)用新單詞classmate. 同學(xué)們互相說(shuō)彼此是classmate.

23、3. 學(xué)生學(xué)習(xí)新短語(yǔ) be different from 4. 學(xué)生學(xué)習(xí)新詞timetable，并根據(jù)老師的引導(dǎo)，使用be different from 進(jìn)行表達(dá)自己和別人的不同。如：My pen is black. Your pen is white. It’s different from yours.等。然后小組匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果。 5. 學(xué)生操練句型，根據(jù)實(shí)際情況問(wèn)答： Which floor do you live on? I live on the … floor. 1.初步感知新單詞。 2.

24、學(xué)習(xí)新單詞classmate 3.感知新短語(yǔ) be different from 4.小組談?wù)摚M(jìn)行意義性操練，達(dá)到使用句型進(jìn)行交際的目的。 5.有利于學(xué)生間的互相了解, 運(yùn)用句型。 Presentation and Practice 1.播放課文對(duì)話的錄音（兩次），讓學(xué)生理解課文并看電腦屏幕出現(xiàn)的第三段的對(duì)話補(bǔ)全對(duì)話的內(nèi)容。如: Was the timetable__ __ ours? Yes, We __ school later and __ earlier. Anything __? We __ for a _

25、_ time in the morning before lunch break and we __ sports every afternoon. And we had __ homework. 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 3. Chant: Which floor do you live on? I live on the seventh floor. How did you get home before? I went home by bus. How will you get home today? On foot. 啟發(fā)學(xué)生chant中三個(gè)句了用了不同的時(shí)態(tài)，

26、運(yùn)用了不同的助動(dòng)詞，do, did , will. 并替換中的斜體部分的內(nèi)容。 4.讓學(xué)生完成Part2的問(wèn)題。 1.學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話完成所缺的單詞。及時(shí)較對(duì)答案，更好得理解本段的內(nèi)容。 2.全班讀，小組讀，分角色讀。 3.Chant 并替換中的斜體部分的內(nèi)容 4.完成Part2 的問(wèn)題并較對(duì)答案 1.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音和補(bǔ)全對(duì)話所缺漏的單詞，及時(shí)鞏固了本課主要句型和新詞匯。 2.感知并理解對(duì)話 3.進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)句型 4.鞏固課文的內(nèi)容