《動物樂園》教學(xué)設(shè)計.doc

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第17課《動物樂園》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1. 感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂。 2. 能夠把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓贰? 3. 懂得給別人帶來快樂。 設(shè)計意圖 1. 構(gòu)建開放、活躍的課堂教學(xué)體系。教師設(shè)計的活動方式能夠調(diào)動學(xué)生的情趣；教師準備的活動材料來源于學(xué)生的生活世界；活動內(nèi)容緊密與學(xué)生的生活世界相結(jié)合，幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的困難或煩惱。課的結(jié)尾的升華增強學(xué)生正確面對和解決自己（或別人）煩惱的意識，使學(xué)生把這種樂于、善于幫助自己和別人找快樂的良好行為延伸到今后的學(xué)習(xí)、生活當中去。 2. 遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活作為活動的主要內(nèi)容，活動內(nèi)容以及活動形式完全服務(wù)于教學(xué)目標。 3. 活動主線為“想快樂事──說快樂事──辨真假快樂事──找快樂事”，教學(xué)上的設(shè)計是在游戲活動中融思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，為學(xué)生實際生活中遇到的這類情況提供幫助和引導(dǎo)。 教學(xué)準備 1. 教師準備：快樂鳥形狀的手偶、圖片；煩惱袋；歡樂球；幸?；?；課件；錄音機（備有歡快的音樂）；快樂小勛章；表揚信等。 2. 學(xué)生準備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。 教學(xué)過程 一、感受身邊的人和事情給自己帶來的快樂 1. 老師導(dǎo)語：今天老師給你們帶來一位新朋友，想見見它嗎？ 2. 學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。 3. 老師：（舞動快樂鳥的手偶，老師以快樂鳥的口吻向?qū)W生作自我介紹），我是快樂鳥，我給大家?guī)砹丝鞓沸渍拢挥凶约嚎鞓凡⑶夷軌蚪o別人帶來快樂的孩子才能夠佩帶，有信心做這樣的孩子嗎？ 4. 請同學(xué)小組結(jié)合，回憶讓自己感到特別高興的事情，互相說一說。然后在班級里把自己的快樂事與大家一起分享。（如：喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩歌等等。） 設(shè)計思路：以揭開新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語，一下子吸引孩子的注意力，以爭得快樂小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂的事情，再在班級里進行展示，旨在讓學(xué)生充分的去回味曾經(jīng)發(fā)生過的快樂事，去感受快樂。 二、能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂的事情 把煩惱變成快樂即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。 1. 老師過渡：真沒想到你們有這么多的歡樂事，真是比快樂鳥還要快樂！在上一節(jié)課當中，我們把煩惱的事情全部裝在煩惱袋里（老師出示煩惱袋）。今天，讓我們在快樂的游戲當中解決這些煩惱好嗎？ 2. 老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)聽音樂傳歡樂球，音樂停止時，歡樂球落到誰的手里，就請誰從煩惱袋里抽出一個寫有同學(xué)煩惱的紙條，請大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。 3. 學(xué)生按照座位順序傳歡樂球，開始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時，同學(xué)之間可以互相補充，多想些有效的辦法。 設(shè)計思路：這項活動是整節(jié)課的重點內(nèi)容和主要活動，也是最有意思的。所以教師要多花一些時間和精力放在這個環(huán)節(jié)。老師和同學(xué)們要解決的這些煩惱袋里的煩惱是每個學(xué)生煩惱的調(diào)查總合。這些煩惱統(tǒng)統(tǒng)來源于學(xué)生的生活實際，如：我想買小汽車，可媽媽不給買；我的媽媽是賣菜的，我不想讓別人知道這件事；我太胖了，不想跑步，可體育課又必須跑；我以前愛打人，現(xiàn)在改了，可還是沒有人跟我玩兒等。同學(xué)們正是在自己解決自己的實際問題，老師從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，用學(xué)生的語言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛心鼓勵學(xué)生。那么這個聽音樂傳歡樂球的游戲類似過去的擊鼓傳花，只因為鼓聲不如歡快的音樂符合低年級學(xué)生的特點，音樂更能夠調(diào)動孩子們的心情，所以在設(shè)計游戲時有所改動。學(xué)生在他們相互解決問題中，通過大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會到自己該怎樣變煩惱為快樂，變困難為毅力。幾輪游戲下來，能實實在在地解決一些困擾著孩子學(xué)習(xí)、生活的煩心事。 三、正確判斷出解決煩惱方法的對與錯 1. 老師過渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂的事情，同時，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂的事，那才是最聰明、最健康的孩子。 2. 通過觀察課件上幾個小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂的方法對不對。 3. 說一說同學(xué)們在自己的生活中有沒有用過不太好的辦法獲取一時的快樂?，F(xiàn)在的你，有什么感受。 4. 教師小結(jié)。 設(shè)計思路：通過對比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來真正的快樂。 四、激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個能經(jīng)常給別人帶來快樂的孩子 1. 老師引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中幫助家人、朋友排遣煩惱、獲得快樂的故事。 2. 老師小結(jié)：正是因為你們把快樂的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來信表揚我們，老師給你們讀一讀。 3. 老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會用正確的方法把煩惱變成快樂，那么我們這一大袋子煩惱將會變成無限的歡樂與喜悅。那樣的話，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂鳥送來的幸福花送給每一位快樂的同學(xué)。 4. 小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z。（如：扶老奶奶過馬路，你會快樂無比；認真刻苦的學(xué)習(xí)，爸爸高興，老師高興，你更高興；把你甜美的歌喉展示給大家，快樂將充滿整個教室等。） 設(shè)計思路：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。老師讀的信當中，有媽媽寫給女兒的，有同學(xué)寫給小伙伴的，有老師寫給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂小勛章。以此鼓勵其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱?。最后贈送幸?；?，讓學(xué)生深深的感受到能給別人帶來快樂自己也會快樂，幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。