《難忘的潑水節(jié)》教學設計.doc

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《難忘的潑水節(jié)》教學設計 【設計理念】 遵循兒童識記規(guī)律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。 課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。 【教學目標】 ⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。 ⒉觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內容。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。 【課前準備】 ⒈教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。 ⒉學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。 【課時安排】 2課時。 【教學流程與設計意圖】 第一課時 一、引入課題，初知文意 ⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。 師：大家看到了什么？ 師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”） 師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”） 2．初讀課文。 師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。 ［設計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。 二、自主分類認讀，嘗試認字 ⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。 鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽 （1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。 （2）你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。 （3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。 （4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。 （5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。 師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。 ［設計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。 三、朗讀片段，檢驗生字認識情況 師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？ 1．生詞卡認讀。 詞卡呈現(xiàn)：鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽 2．在句子中認讀。 師：這幾句話，看誰讀得更流利。 周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅） 3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？ 4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。 5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。 6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。 ［設計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。 四、自主觀察，寫字練習 1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。 2.生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。 師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。） 3.觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。 ［設計意圖］學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯(lián)。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。 第二課時 一．生字鞏固，區(qū)分多音字。 1.復習12個會認的字。 師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。 2.學習多音字。 師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？ 師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo” 師問：還可以讀什么？讀“ho”。以相同辦法讀后三個字。） 引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。 ［設計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的情況下考慮識字及鞏固練習活動。 二、自主讀書，圖文聯(lián)系 1．師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀） 2．出示掛圖（課文插圖） 師：大家認真看圖，注意圖上畫的內容，再對照哪些內容是書上有的句子或段落。 （1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。 （2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。 （3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。 （4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？ 3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內容： （1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。 （2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。 [設計意圖］在學生充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內容。因為只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。 三、重點段朗讀 1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。” （1）師：人們怎么趕的？ 師引：東村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……” 西村的說：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討穑鯓拥男那榫蹟n來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？ 生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！? （2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？ 左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。 師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（根據學生回答情況，教師歸納并板書“盛情迎候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。 2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝?！薄＃ń處煾鶕W生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝?！保? ［設計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。 四、再讀全文，感悟體驗 1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。 師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。 2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？ 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。 這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。 （學生可以填“幸?！?、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等） ［設計意圖］通過一種開放的句式，鼓勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵個性化的不同理解。 五、識字鞏固，寫字練習 1．觀察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應該注意些什么。 2．教師范寫。 3．生寫，看誰寫得更漂亮。 ［設計意圖］把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務