《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《周莊水韻》教學(xué)設(shè)計(jì) 首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué) 呂穎豐 【學(xué)情分析】 這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)記敘文中的敘述和描寫(xiě)，感受文中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象。本文主要內(nèi)容是在敘述中描寫(xiě)水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。啟發(fā)學(xué)生立足課文中對(duì)水的聲音、色彩等方面描繪的動(dòng)感意象，展開(kāi)想象，在頭腦中浮現(xiàn)絢麗畫(huà)面。這樣，既能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。 以學(xué)案方式布置較為詳細(xì)的預(yù)習(xí)作業(yè)，該學(xué)案分背景資料（包括作者介紹、周莊簡(jiǎn)介以及文章分析中需用到的相關(guān)概念）、基礎(chǔ)知識(shí)（注音、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?、預(yù)習(xí)指導(dǎo)（預(yù)習(xí)題及預(yù)習(xí)要求）、拓展練習(xí)題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學(xué)生在靜態(tài)知識(shí)方面的自學(xué)能力，并且有效提示學(xué)生提前關(guān)注本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。 新課標(biāo)認(rèn)為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話(huà)的過(guò)程。”教師應(yīng)該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對(duì)話(huà)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評(píng)價(jià)周莊。杜絕離開(kāi)閱讀感受的生長(zhǎng)點(diǎn)——文本，亂說(shuō)亂評(píng)的現(xiàn)象。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力： 體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文本，由淺入深的品析文章關(guān)鍵詞句。 2、方法與過(guò)程 ： 創(chuàng)設(shè)情境 朗讀訓(xùn)練 文本解讀 探究拓展 指導(dǎo)朗讀 啟發(fā)思考 引向深入 實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí) 3、情感與價(jià)值觀 ： 領(lǐng)略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，能引發(fā)對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值的思考，提高審美情趣和文化品位。 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美，體會(huì)作者抓住水鄉(xiāng)特征來(lái)體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致的寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 準(zhǔn)確理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。 走出文本，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，對(duì)周莊歷史人文的當(dāng)代價(jià)值做出正確的評(píng)價(jià)。引發(fā)學(xué)生關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的初步思考。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】 情境設(shè)置法、提問(wèn)引導(dǎo)法、點(diǎn)撥拓展法 【教學(xué)用具】PPT 多媒體 【課前準(zhǔn)備】 師：1準(zhǔn)備播放的音樂(lè)和教學(xué)課件 2采用多媒體輔助教學(xué)。 生：課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，完成學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，課文導(dǎo)入：（約3分鐘） 師：讓學(xué)生以游客或者導(dǎo)游的身份對(duì)周莊簡(jiǎn)介（每人不超過(guò)100字）。 幾位同學(xué)已經(jīng)非常出色地給我們簡(jiǎn)介了周莊。 下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城?！薄吨芮f水韻》之美。（板書(shū)）。 我們這節(jié)課的任務(wù)是：有感情的誦讀中，品析文章關(guān)鍵詞句，感知周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻之美。老師呢，只提一個(gè)小小的要求：專(zhuān)注投入，用情讀文，大膽感言。同學(xué)們能做到么？ 二、 整體感知——走進(jìn)文本，親近周莊：（約10分鐘） 師：要想走進(jìn)文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋?zhuān)阏J(rèn)為哪一種最適合本文？從題目入手，請(qǐng)從1-3段中找一句話(huà)來(lái)闡釋?zhuān)后w現(xiàn)作者對(duì)周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當(dāng)？ 學(xué)生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據(jù)，言之有理即可。 教師小結(jié)： 周莊的水給古老的舊鎮(zhèn)帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，增添了神采，憑添了韻味。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，如一曲悠長(zhǎng)的樂(lè)曲，如一幅寫(xiě)意的畫(huà)卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現(xiàn)在它是水鄉(xiāng)，水多。還包括：一幅幅美麗的畫(huà)面，——水中倒影如畫(huà)，水面波動(dòng)如綢。一聲聲好聽(tīng)的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內(nèi)容。用文章1——3段的一句話(huà)概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關(guān)的事物。 三：局部品味——對(duì)話(huà)文本，欣賞周莊。（15分鐘） 師：好，下面就讓我們以一個(gè)外鄉(xiāng)人的身份去泛舟周莊的小河，領(lǐng)略它富有詩(shī)意的水鄉(xiāng)情趣。看前三段，你認(rèn)為哪一段最富有詩(shī)意，通過(guò)你精彩的朗讀和品評(píng)，帶領(lǐng)大家初游周莊，領(lǐng)略它的情趣？ 學(xué)生朗讀后，按照：寫(xiě)了什么——怎樣寫(xiě)的——為什么這么寫(xiě)的思路來(lái)點(diǎn)評(píng) 學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句（比喻句、描寫(xiě)句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。 教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的朗讀舒緩悠揚(yáng)，并且能關(guān)注重點(diǎn)詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫(huà)，波動(dòng)如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細(xì)細(xì)品味這水鄉(xiāng)的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩(shī)意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節(jié)感悟它的水韻之美。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會(huì)作者前兩次游覽周莊的情景和感受。 第一次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書(shū)） 教師：哪一位同學(xué)愿意帶領(lǐng)我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？ 學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評(píng)點(diǎn)自己喜歡的段句（修辭句、描寫(xiě)句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)同學(xué)補(bǔ)充。 教師小結(jié)： 也許，因?yàn)橛曜枳×擞慰蛡兊哪_步罷，這一天的小鎮(zhèn)一下子恢復(fù)了昔日的寧?kù)o。近看，雨霧飄動(dòng)，視線逐漸遠(yuǎn)行，石橋屋脊也失去往日的明艷線條，隨著雨霧忽隱忽現(xiàn)變得飄忽起來(lái)。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著悠遠(yuǎn)歷史古鎮(zhèn)中。此時(shí)泛舟周莊怎能不更富有詩(shī)意呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時(shí)候語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。 第二次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書(shū)） 江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現(xiàn)。一層薄薄的雪，根本經(jīng)不住陽(yáng)光的照射，陽(yáng)光下，積雪消融了。 請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品味，作者給我們描繪的這兩幅畫(huà)的確很美?？墒?，這僅僅停留在視覺(jué)欣賞的角度，讓我們覺(jué)得這只是這兩幅平面畫(huà)，像是？夢(mèng)境，這樣的畫(huà)似乎缺少點(diǎn)什么。很好，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，從視覺(jué)引入到聽(tīng)覺(jué)的美。 作者覺(jué)得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽(tīng)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：輕聲朗讀積雪融化的句子， 點(diǎn)評(píng)、體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。 教師預(yù)測(cè)學(xué)生評(píng)點(diǎn)的難點(diǎn)：“如訴如泣”，形容水聲的柔細(xì)，并非悲涼。用“神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”比喻水聲。又說(shuō)“人類(lèi)樂(lè)曲無(wú)法模仿”這兩種說(shuō)法看似矛盾，實(shí)則不然，這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪出雪水初融化時(shí)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，后面的句子強(qiáng)調(diào)這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)賞心。 教師小結(jié)：這部分，作者用兩個(gè)完整的比喻句分別先從視覺(jué)角度寫(xiě)出色彩對(duì)比強(qiáng)烈的街景，后從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動(dòng)的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚(yáng)，如同人們賞畫(huà)時(shí)的背景音樂(lè)，令游覽者的心情隨樂(lè)聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時(shí)候，要抓住輕柔和綿長(zhǎng)不絕的水的韻味 配樂(lè)，朗讀接龍，邀請(qǐng)兩位同學(xué)。 前面同學(xué)讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請(qǐng)?jiān)郯嗬首x水平最好的兩位同學(xué)和我一起朗讀這一部分，請(qǐng)大家閉了眼仔細(xì)聆聽(tīng)，并用一句話(huà)概括你聽(tīng)讀后的感受。 學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，教師加以肯定、指導(dǎo)。 四、合作探究，拓展發(fā)散（約10分鐘） 1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過(guò)作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現(xiàn)了一幅幅寫(xiě)意的畫(huà)卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來(lái)與大家分享。 形式：周莊的水韻在于： 教師示范：周莊水韻在于：清明時(shí)節(jié)的杏花雨，撐一支油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，寂寥的青石板雨巷。遠(yuǎn)看飄忽的雨霧籠罩古鎮(zhèn)，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。 周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍(lán)天中，仰首是橋，座座別致；俯首是水，閃爍迷離。 2、展示兩張未來(lái)周莊圖片，讓同學(xué)們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)比討論，哪一幅更適合未來(lái)周莊？ 學(xué)生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據(jù)學(xué)生回答情況給予評(píng)定。 設(shè)計(jì)意圖： 三：課堂總結(jié) （約2分鐘） 周莊的情趣在于它多變的水，閱讀的樂(lè)趣在于深入探究之后的驚喜發(fā)現(xiàn)。只有投入的朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，才能讀懂作者，才能與文本對(duì)話(huà)。也才能走出文本，引發(fā)你的獨(dú)特思考。 緊張，快節(jié)奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節(jié)課，能帶給大家一些啟示，靜下心去讀書(shū)，品味文字帶給我們的視覺(jué)享受，放牧心靈于美文中?；貧w古樸的寧?kù)o，凈化靈魂，陶冶性情。 四、課后作業(yè)： 1、 自學(xué)賞析課文5、6段，圈點(diǎn)批注，選擇你最喜歡的1、2個(gè)句子，深入感知周莊水鄉(xiāng)童話(huà)世界絢麗之美。 2 、課文為我們描繪不同風(fēng)格的三個(gè)周莊，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？ 3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，引發(fā)你怎樣的思考。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 周莊水韻 趙麗宏 雨霧中 水墨畫(huà) 灰蒙蒙、朦朧、清新、寫(xiě)意 情 雪后初晴 版 畫(huà) 黑白分明、色彩對(duì)比強(qiáng)烈 水聲如音樂(lè) 趣 溫暖春夜 童 話(huà) 變幻多姿、流光溢彩 師：仲春時(shí)節(jié)雨霧中的周莊像水墨畫(huà)，冬天雪后的周莊像版畫(huà)。那在作者眼中，溫暖春夜的周莊像什么？ 第三次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書(shū)） 學(xué)生回答，教師板書(shū)、小結(jié)。 師： 第三次游周莊，作者潑墨如水，定然是作者滿(mǎn)懷著喜悅要表達(dá)的，從水中閃爍的彩燈的倒影變幻莫測(cè)到水面映射天空中的煙花燦爛繽紛，從悠然搖動(dòng)木擼的船娘，到擺動(dòng)絲竹的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，作者為我們展現(xiàn)了古鎮(zhèn)生機(jī)勃勃的現(xiàn)代生活的側(cè)影，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不在這節(jié)課上一一細(xì)致入微品評(píng)。希望大家課后能繼續(xù)讀讀，想想，寫(xiě)寫(xiě)，以書(shū)面的形式完成這部分的賞析。 課后反思： 做一節(jié)課很煎熬，感覺(jué)自己是在煎熬中成長(zhǎng)起來(lái)的。這篇文章的可講點(diǎn)很多，難以做到面面俱到。前期試講設(shè)計(jì)了好幾種，但都找不到感覺(jué)，感覺(jué)很困惑。最大的困惑是師生難以融合。再后來(lái)才確定通過(guò)品讀來(lái)完成這篇文章的解讀。要想上好這篇文章，首先要借助學(xué)生全面透徹的預(yù)習(xí)。我以學(xué)案的形式把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)滲透給學(xué)生。布置學(xué)生做好充分的朗讀。盡量做到課堂訓(xùn)練有明確的指向性。想通過(guò)這種品讀的方式引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)去讀書(shū)。去思考，去想象。力爭(zhēng)在課堂上落實(shí)學(xué)生生成性知識(shí)。 我這班的學(xué)生比較聽(tīng)話(huà)，雖然平時(shí)訓(xùn)練有素，可是很少上公開(kāi)課，一聽(tīng)說(shuō)上公開(kāi)課，有同學(xué)聽(tīng)說(shuō)后讀課文，居然嚇得發(fā)抖。周五的下午學(xué)校放假，讓學(xué)生去附近的公園找陌生人，家里的鄰居，親戚去練習(xí)讀課文。學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，獲得別人的認(rèn)可，這算是一種成功的收獲吧。 這節(jié)課結(jié)束了，決定很多地方很遺憾。有很多和預(yù)設(shè)的頗有分歧。也有些環(huán)節(jié)處理比較拖沓。自己靈活應(yīng)變的能力還差一些。課上的比較拘謹(jǐn)。自己的緊張情緒影響了學(xué)生的情緒。雖然學(xué)生在這節(jié)課上有強(qiáng)烈的品評(píng)意識(shí)，但我覺(jué)得我在公開(kāi)課上對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠細(xì)致入微，與學(xué)生的溝通缺乏已往的默契。這些都是以后我需要改進(jìn)的。 在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)中缺乏自然，導(dǎo)語(yǔ)比較生硬，刻板，這是以后我需要注意的地方。這節(jié)課給我很多啟發(fā)，今后的教學(xué)工作中要更加深入的去設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。