《周莊水韻》教學設計.doc

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《周莊水韻》教學設計 首都師范大學附屬麗澤中學 呂穎豐 【學情分析】 這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉(xiāng)的風韻。啟發(fā)學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養(yǎng)想象力。 以學案方式布置較為詳細的預習作業(yè)，該學案分背景資料（包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念）、基礎知識（注音、詞語解釋）、預習指導（預習題及預習要求）、拓展練習題、課后作業(yè)5部分。旨在培養(yǎng)學生在靜態(tài)知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節(jié)課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。 新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程?！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現象。 【教學目標】 1、知識與能力： 體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。 指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。培養(yǎng)學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。 2、方法與過程 ： 創(chuàng)設情境 朗讀訓練 文本解讀 探究拓展 指導朗讀 啟發(fā)思考 引向深入 實現自主、合作、探究式學習 3、情感與價值觀 ： 領略全文的境界和感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。 【教學重點】 指導學生在朗讀中感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉(xiāng)特征來體現周莊的優(yōu)美和韻致的寫法。 【教學難點】 準確理解文中的關鍵詞語、句子。 走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發(fā)學生關于文化遺產保護方面的初步思考。 【課時安排】 1課時 【教學方法】 情境設置法、提問引導法、點撥拓展法 【教學用具】PPT 多媒體 【課前準備】 師：1準備播放的音樂和教學課件 2采用多媒體輔助教學。 生：課前預習，朗讀課文，完成學案 【教學過程】 一、 創(chuàng)設情境，課文導入：（約3分鐘） 師：讓學生以游客或者導游的身份對周莊簡介（每人不超過100字）。 幾位同學已經非常出色地給我們簡介了周莊。 下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城。”《周莊水韻》之美。（板書）。 我們這節(jié)課的任務是：有感情的誦讀中，品析文章關鍵詞句，感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻之美。老師呢，只提一個小小的要求：專注投入，用情讀文，大膽感言。同學們能做到么？ 二、 整體感知——走進文本，親近周莊：（約10分鐘） 師：要想走進文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋，你認為哪一種最適合本文？從題目入手，請從1-3段中找一句話來闡釋：體現作者對周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當？ 學生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據，言之有理即可。 教師小結： 周莊的水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，憑添了韻味。充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現在它是水鄉(xiāng)，水多。還包括：一幅幅美麗的畫面，——水中倒影如畫，水面波動如綢。一聲聲好聽的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內容。用文章1——3段的一句話概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關的事物。 三：局部品味——對話文本，欣賞周莊。（15分鐘） 師：好，下面就讓我們以一個外鄉(xiāng)人的身份去泛舟周莊的小河，領略它富有詩意的水鄉(xiāng)情趣?？辞叭?，你認為哪一段最富有詩意，通過你精彩的朗讀和品評，帶領大家初游周莊，領略它的情趣？ 學生朗讀后，按照：寫了什么——怎樣寫的——為什么這么寫的思路來點評 學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（比喻句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。 教師小結：這幾位同學的朗讀舒緩悠揚，并且能關注重點詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫，波動如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細細品味這水鄉(xiāng)的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節(jié)感悟它的水韻之美。 學生活動：學生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會作者前兩次游覽周莊的情景和感受。 第一次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書） 教師：哪一位同學愿意帶領我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？ 學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（修辭句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。 教師小結： 也許，因為雨阻住了游客們的腳步罷，這一天的小鎮(zhèn)一下子恢復了昔日的寧靜。近看，雨霧飄動，視線逐漸遠行，石橋屋脊也失去往日的明艷線條，隨著雨霧忽隱忽現變得飄忽起來。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著悠遠歷史古鎮(zhèn)中。此時泛舟周莊怎能不更富有詩意呢？ 請同學們再次體味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時候語速舒緩，語氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。 第二次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書） 江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現。一層薄薄的雪，根本經不住陽光的照射，陽光下，積雪消融了。 請大家細細品味，作者給我們描繪的這兩幅畫的確很美。可是，這僅僅停留在視覺欣賞的角度，讓我們覺得這只是這兩幅平面畫，像是？夢境，這樣的畫似乎缺少點什么。很好，作者筆鋒一轉，從視覺引入到聽覺的美。 作者覺得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽嗎？ 學生活動：輕聲朗讀積雪融化的句子， 點評、體會文章的語言之美。 教師預測學生評點的難點：“如訴如泣”，形容水聲的柔細，并非悲涼。用“神秘幽遠的江南絲竹”比喻水聲。又說“人類樂曲無法模仿”這兩種說法看似矛盾，實則不然，這個比喻，形象生動地描繪出雪水初融化時的優(yōu)美動聽，后面的句子強調這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動聽賞心。 教師小結：這部分，作者用兩個完整的比喻句分別先從視覺角度寫出色彩對比強烈的街景，后從聽覺角度寫出水聲的悅耳動聽，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚，如同人們賞畫時的背景音樂，令游覽者的心情隨樂聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時候，要抓住輕柔和綿長不絕的水的韻味 配樂，朗讀接龍，邀請兩位同學。 前面同學讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請咱班朗讀水平最好的兩位同學和我一起朗讀這一部分，請大家閉了眼仔細聆聽，并用一句話概括你聽讀后的感受。 學生活動：暢所欲言，教師加以肯定、指導。 四、合作探究，拓展發(fā)散（約10分鐘） 1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現了一幅幅寫意的畫卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來與大家分享。 形式：周莊的水韻在于： 教師示范：周莊水韻在于：清明時節(jié)的杏花雨，撐一支油紙傘，獨自彷徨在悠長，寂寥的青石板雨巷。遠看飄忽的雨霧籠罩古鎮(zhèn)，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。 周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍天中，仰首是橋，座座別致；俯首是水，閃爍迷離。 2、展示兩張未來周莊圖片，讓同學們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點點。對比討論，哪一幅更適合未來周莊？ 學生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據學生回答情況給予評定。 設計意圖： 三：課堂總結 （約2分鐘） 周莊的情趣在于它多變的水，閱讀的樂趣在于深入探究之后的驚喜發(fā)現。只有投入的朗讀課文，細細品味，才能讀懂作者，才能與文本對話。也才能走出文本，引發(fā)你的獨特思考。 緊張，快節(jié)奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節(jié)課，能帶給大家一些啟示，靜下心去讀書，品味文字帶給我們的視覺享受，放牧心靈于美文中?；貧w古樸的寧靜，凈化靈魂，陶冶性情。 四、課后作業(yè)： 1、 自學賞析課文5、6段，圈點批注，選擇你最喜歡的1、2個句子，深入感知周莊水鄉(xiāng)童話世界絢麗之美。 2 、課文為我們描繪不同風格的三個周莊，你更喜歡哪一個，為什么？ 3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯系歷史與現實，引發(fā)你怎樣的思考。 五、板書設計 周莊水韻 趙麗宏 雨霧中 水墨畫 灰蒙蒙、朦朧、清新、寫意 情 雪后初晴 版 畫 黑白分明、色彩對比強烈 水聲如音樂 趣 溫暖春夜 童 話 變幻多姿、流光溢彩 師：仲春時節(jié)雨霧中的周莊像水墨畫，冬天雪后的周莊像版畫。那在作者眼中，溫暖春夜的周莊像什么？ 第三次游覽，作者把 的周莊比作 ?（板書） 學生回答，教師板書、小結。 師： 第三次游周莊，作者潑墨如水，定然是作者滿懷著喜悅要表達的，從水中閃爍的彩燈的倒影變幻莫測到水面映射天空中的煙花燦爛繽紛，從悠然搖動木擼的船娘，到擺動絲竹的當地農民，作者為我們展現了古鎮(zhèn)生機勃勃的現代生活的側影，體現了人與自然的和諧之美。由于時間的關系，我們就不在這節(jié)課上一一細致入微品評。希望大家課后能繼續(xù)讀讀，想想，寫寫，以書面的形式完成這部分的賞析。 課后反思： 做一節(jié)課很煎熬，感覺自己是在煎熬中成長起來的。這篇文章的可講點很多，難以做到面面俱到。前期試講設計了好幾種，但都找不到感覺，感覺很困惑。最大的困惑是師生難以融合。再后來才確定通過品讀來完成這篇文章的解讀。要想上好這篇文章，首先要借助學生全面透徹的預習。我以學案的形式把文章的重點難點滲透給學生。布置學生做好充分的朗讀。盡量做到課堂訓練有明確的指向性。想通過這種品讀的方式引導學生靜下心來去讀書。去思考，去想象。力爭在課堂上落實學生生成性知識。 我這班的學生比較聽話，雖然平時訓練有素，可是很少上公開課，一聽說上公開課，有同學聽說后讀課文，居然嚇得發(fā)抖。周五的下午學校放假，讓學生去附近的公園找陌生人，家里的鄰居，親戚去練習讀課文。學生認真完成練習，獲得別人的認可，這算是一種成功的收獲吧。 這節(jié)課結束了，決定很多地方很遺憾。有很多和預設的頗有分歧。也有些環(huán)節(jié)處理比較拖沓。自己靈活應變的能力還差一些。課上的比較拘謹。自己的緊張情緒影響了學生的情緒。雖然學生在這節(jié)課上有強烈的品評意識，但我覺得我在公開課上對學生的關注不夠細致入微，與學生的溝通缺乏已往的默契。這些都是以后我需要改進的。 在教學引導環(huán)節(jié)中缺乏自然，導語比較生硬，刻板，這是以后我需要注意的地方。這節(jié)課給我很多啟發(fā)，今后的教學工作中要更加深入的去設計教學預案。