小學語文教師資格證考試代表人物整理(精).doc

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代表人物 主要觀點 代表作品 評價 蘇格拉底 培養(yǎng)治國人才 首要任務培養(yǎng)道德 產婆術 第一步：蘇格拉底諷刺 第二步：定義 第三步：助產術 為啟發(fā)式教學奠定了基礎 柏拉圖 重視早期教育；男女平等接受教育；最終目的“靈魂轉向” 《理想國》 最早提倡“寓學習于游戲” 亞里士多德 主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律進行分階段教育，提倡對學生進行和諧的全面發(fā)展教育 《政治學》 首次提出“教育遵循自身”的原則 昆體良 《雄辯術原理》 西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家 代表人物 著作 思想 評價 夸美紐斯 《大教學論》 1、 教育要適應自然 2、 班級授課制 3、 主張把一切知識教給一切人 西方第一本獨立形態(tài)的教育學書籍，被看做教育學走上獨立發(fā)展道路的標志，夸美紐斯“教育學之父” 培根 提出歸納法為教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎 首次提出把教育學作為一門獨立學科 盧梭 《愛彌兒》 倡導自然主義教育和兒童本位的教育觀 法國啟蒙主義思想家和教育家 洛克 《教育漫話》 白板說（紳士） 西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育 裴斯泰洛奇 《林哈德和葛篤德》 “教育心理學化” 西方古代教育學思想 教育學建立與發(fā)展 1、教育學學科的誕生（始于捷克教育家夸美紐斯《大教學論》） 2.規(guī)范教育學建立 代表人物 著作 思想 評價 代表人物 著作 思想 評價 赫爾巴特 《普通教育學》 1.“四段法教學”：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法 2.主張教育應建立在心理學和倫理學的基礎上，奠定了科學教育學的基礎，首次提出教學教育性 3.提倡“教師中心，教材中心，課堂中心” 現代教育之父 杜威 《民主主義與教育》 1. 主張“教育即生長，教育即生活，教育及經驗的改造”“在做中學”“學校即社會” 2. 強調“兒童（學生）中心，生活中心、活動中心”以經驗為中心的組織課程 現代教育學派的代表人 實用主義教育的代表 3. 馬克思主義教育學發(fā)展 代表人物 著作 評價 克魯普斯卡婭 《國民教育與民主制度》 以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作 加里寧 《論共產主義教育》 “教師是人類靈魂的工程師” 馬卡連柯 《教育詩》 集體主義思想，尊重要求相結合、平行教育影響原則 凱洛夫 《教育學》 首次運用馬克思主義理論探討社會主義教育原理 4. 當代教育學發(fā)展 代表人物 著作 評價 克魯普斯卡婭 《國民教育與民主制度》 以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作 加里寧 《論共產主義教育》 “教師是人類靈魂的工程師” 馬卡連柯 《教育詩》 集體主義思想，尊重要求相結合、平行教育影響原則 凱洛夫 《教育學》 首次運用馬克思主義理論探討社會主義教育原理 代表人物 著作 評價 贊科夫 《教育與發(fā)展》1975 將學生的一般發(fā)展作為教學出發(fā)點，提出發(fā)展性教學理論；實驗教學論體系創(chuàng)始人 布魯納 《教育過程》1963 結構主義學說和發(fā)現 瓦根舍因 《教育科學與兒童心理學》 創(chuàng)立了范例方式教學理論 皮亞杰 《發(fā)生認知論導論》 認知發(fā)展理論 蘇霍姆林斯基 《給教師的一百條建議》 《把整個心靈獻給孩子》 和諧全面發(fā)展教育思想 布盧姆 《教育目標分類學》 巴班斯基 教育過程最優(yōu)化 5. 個體身心發(fā)展動因 內發(fā)論：孟子：人的本性是善良的 弗洛伊德：人的本性是最基本的自然本能 威爾遜：把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量 格賽爾：強調成熟機制對人的發(fā)展的決定性作用 高爾頓：優(yōu)生學的創(chuàng)始人，遺傳決定論的“鼻祖” 外鑠論：荀子：人的本性具有惡的道德價值 洛克：人出生是心靈像白紙或白板一樣 華生：給我一打嬰兒，無論他的祖先狀況如何我可以任意把他培養(yǎng)成從領袖到小偷各種類型的人 多種因素相互作用論：德心理學家斯特恩 6. 西方教育目的的理論： （1） 社會本位論：柏拉圖，涂爾干，凱興斯泰納，赫欽斯，赫爾巴特（主張要從社會發(fā)展需要出發(fā)，主義教育的社會價值，教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員的） （2） 個人本位論：盧梭，羅杰斯（主張要從個人本位本能的需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值，主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進認得價值，促進個人自我實現） 權利和義務 學生的權利： 1、 生存權；2、受教育權（學生最主要的權利）；3、人身權（公民權利中最基本、最重要的權利）； 學生的義務： 1、 遵守法律法規(guī) 2、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想品德；3、努力學習，完成規(guī)定的學習任務；4、遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。 教師的權利： 1、 教育教學權；2、科學研究權；3、指導評價權；4、薪資休假權；5、民主管理權；6、進修培訓權 教師的義務： 1、 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 2、 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 3、 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。 4、 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發(fā)展 5、 制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象 6、 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。 7. 新型師生關系的特點與意義 特點：民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容 建立新型師生關系意義：（1）有助于挖掘師生關系的潛在教育價值 （2）有助于改善師生的學校生活狀態(tài) （3）有助于師生道德人格的健康發(fā)展 （4）有助于師生追尋嶄新的生命意義 新型師生的構建：（1）提高教師自身的素質（2）要樹立正確的學生觀（3）要發(fā)揚教育民主（4）正確處理師生矛盾 8. 西方主要心理學流派 （1） 亞里士多德《論靈魂》 （2） 德國心理學家馮特 萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學作為一門獨立學科正是誕生 心理學流派 代表人物 構造主義心理學 馮特 機能主義心理學 詹姆斯 格式塔心理學 韋特海默、考夫卡、苛勒 行為主義心理學 華生 精神分析心理學 弗洛伊德 人本主義心理學 馬斯洛、羅杰斯 現代認知心理學 皮亞杰 論述集作文材料 當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧!” 答：這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數教育(即應試教育)，都是以分數高低來衡量一個學生的好壞，學生已經變成讀書機器，而失去了本身擁有的天賦，沒有自我了。實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分紐成，為迎接21世紀的挑戰(zhàn)，中國教育已經開始由應試教育轉向素質教育，解放人的自我了。