《人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《“交流平臺(tái)”“初試身手”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《“交流平臺(tái)”“初試身手”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《“交流平臺(tái)”“初試身手”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解“圍繞中心意思，從不同方面或者選取不同事例寫(xiě)文章”的好處和具體做法。
2.學(xué)會(huì)圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得怎樣圍繞中心意思選擇合適的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圍繞中心意思來(lái)選擇合適的材料。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)
一、出示：【課件1】
文章之道，必先立本，本豐則末茂。
——（清）魏禧
2、
1. 誰(shuí)能說(shuō)出這句話的意思？
2. 指導(dǎo)：寫(xiě)文章必須先確立中心，好像樹(shù)木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。
二、探究討論
1. 出示問(wèn)題：圍繞中心意思來(lái)選擇材料有什么好處？
2. 學(xué)生分組討論。
3. 教師點(diǎn)撥：圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以使這個(gè)意思表達(dá)的更全面，更充分。
4.學(xué)生結(jié)合《夏天里的成長(zhǎng)》來(lái)理解圍繞中心意思來(lái)選擇材料的好處。出示：【課件2】
（1）《夏天里的成長(zhǎng)》中心意思是什么？
（2）課文選擇了哪些事例？
（3）你認(rèn)為這些事例對(duì)表達(dá)中心有什么好處？
3、
三、指導(dǎo)講解
1.學(xué)生思考：圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，怎樣寫(xiě)才能給讀者留下更深刻的印象？
2.教師指導(dǎo)：把重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。
3.結(jié)合《盼》這篇課文，想一想文章哪些地方是重點(diǎn)，作者是怎樣把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)具體的？
初試身手
一、分組討論
1.學(xué)生分組討論課本上的問(wèn)題。
2.小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。
3.出示參考答案：。
二、完成練習(xí)
1.學(xué)生從下面的題目中任選兩個(gè)，寫(xiě)出自己想選擇的事例或選擇的方面。
4、
出示：【課件3】『ｐ』
好斗的公雞 ?都是淘氣惹的禍 ?閑不住的奶奶
忙碌的早晨 ?歡聲笑語(yǔ)滿校園 ?那些溫暖的時(shí)光
（1）觀察題目，確定中心：想一想，要圍繞什么中心來(lái)選擇材料
（2）圍繞中心，選擇材料：想一想，什么樣的事例最能表達(dá)中心
（3）相互交流，提出建議。
（4）學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
三、布置練筆
以“幽默的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。
教學(xué)反思
“交流平臺(tái)”中主要講了兩層意思，一是圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)的好處；二是學(xué)會(huì)把重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)這一部分時(shí)，我我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心選擇材料來(lái)寫(xiě)的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。
“初試身手”欄目，放手讓學(xué)生分組后討論，各小組匯報(bào)。教師記錄下不同的意見(jiàn)，然后師生評(píng)價(jià)，教師指點(diǎn)。后面是學(xué)生實(shí)際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容。這一部分的教學(xué)讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到選材的方法，并真正學(xué)會(huì)寫(xiě)文章時(shí)選擇材料。
人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)《“交流平臺(tái)”“初試身手”》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
